李桂良 韋昌勇 周東寧

為了適應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和中小學(xué)教師隊伍建設(shè)需要，著力破解基礎(chǔ)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出、鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)偏低等難點問題，自治區(qū)教育廳從2015年起，在14個設(shè)區(qū)市74個縣（市、區(qū)）148所農(nóng)村中小學(xué)校啟動實施了“雙師教學(xué)”模式改革試點項目（以下簡稱“雙師”項目）。

五年來，我區(qū)推進“雙師”項目取得了顯著成效，基本形成了具有廣西特色的“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教師”支持服務(wù)體系，實現(xiàn)了義務(wù)教育課程資源建設(shè)全學(xué)段、全學(xué)科、全區(qū)域基本覆蓋，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程，有效破解了我區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足難題，提升了鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力和鄉(xiāng)村教育信息化水平，加速推進了教育精準(zhǔn)扶貧，助推了城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。

一、推進“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)改革

我區(qū)制定了“雙師”項目課例視頻資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，遴選城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的一線優(yōu)秀教師作為錄課教師，按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)進度進行常態(tài)課錄制，持續(xù)上傳達標(biāo)課例視頻及與之配套的教學(xué)資源。截至2020年底，我區(qū)開發(fā)上傳“雙師”項目教學(xué)設(shè)計、PPT等課程資源18 393項（件），基本實現(xiàn)了覆蓋義務(wù)教育階段國家規(guī)定課程的預(yù)期目標(biāo)，形成了系統(tǒng)化、信息化、全程陪伴式的資源體系，為鄉(xiāng)村教師課前備課、課中教學(xué)、課后研修提供了重要支撐。

例如，河池市南丹縣教育局借助“雙師”項目資源及其教學(xué)理念，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。2019年3月，南丹縣教育局指導(dǎo)芒場鎮(zhèn)中心小學(xué)教研團隊送教下鄉(xiāng)，把“雙師”項目平臺資源送到村級學(xué)校，指導(dǎo)農(nóng)村教師運用平臺資源開展教學(xué)工作。同時，南丹縣教育局組織全縣578名教師參加有關(guān)培訓(xùn)，把平臺資源推廣至全縣村級學(xué)校。通過登錄“雙師”項目資源平臺，當(dāng)?shù)亟處熥悴怀鰬艟湍塬@取優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，學(xué)生不用走出學(xué)校就能看到不同地域同齡人的學(xué)習(xí)情況。

我區(qū)依托“雙師”項目，引導(dǎo)高校團隊和城市師資強化課程資源建設(shè)及運用，幫助試點學(xué)校教師熟悉“雙師”教學(xué)理念，掌握操作程序，先是學(xué)懂弄通資源，再根據(jù)各校、各班實際情況加工改造，最后應(yīng)用于實踐，開展課堂教學(xué)改革。通過5年實踐，我區(qū)的“雙師”項目形成了具有廣西特色的“資源引領(lǐng)，按需調(diào)整，靈活應(yīng)用”教學(xué)模式。該模式以同步傳輸?shù)膬?yōu)秀教師教學(xué)視頻和輔助資源為引領(lǐng)，提供“直接呈現(xiàn)”“簡單模仿”“加工改造”三種基本應(yīng)用方式，切實幫助鄉(xiāng)村學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程，有效提高了鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂教學(xué)效率。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)新模式

“雙師”項目推進過程中，我區(qū)以在線學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)為依托，將集中培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、教師工作坊研修、巡回指導(dǎo)、駐校指導(dǎo)相結(jié)合，有針對性地編制基于“雙師”教學(xué)模式的鄉(xiāng)村教師混合式培訓(xùn)指南，建立“政府+大學(xué)+市縣培訓(xùn)機構(gòu)+中小學(xué)”四級多方聯(lián)動機制，形成自治區(qū)級團隊指導(dǎo)、市縣級教育行政部門管理、鄉(xiāng)村教師工作坊研修“三位一體”鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。項目各方充分利用這一體系，共創(chuàng)培訓(xùn)精品，打造鄉(xiāng)村教師“不離崗、不離校、不離班”的“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)新模式，讓廣大鄉(xiāng)村教師得到了多方協(xié)同、長期陪伴式的指導(dǎo)和幫助，助推了鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展和個人成長。

南寧市武鳴區(qū)羅波小學(xué)教師韋雪萍2015年9月入職，是一名鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師。2016年，她成為“雙師”項目實驗教師，積極參與項目實踐，充分利用項目課例資源進行研修、學(xué)習(xí)，很快就度過了“新手期”，能夠結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)實際，適當(dāng)開展全英文課堂教學(xué)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生大膽開口說英語。韋雪萍感慨道：“‘雙師項目真是一種促進新教師快速成長的有效培養(yǎng)模式?！彼e極參加項目實踐，教學(xué)成績突出，不久便擔(dān)任了學(xué)?？蒲兄魅?。2020年9月，韋雪萍調(diào)入武鳴區(qū)標(biāo)營新區(qū)小學(xué)，當(dāng)年獲全區(qū)“雙師”項目資源應(yīng)用大賽教學(xué)技能一等獎。

我區(qū)實施的“雙師”項目依托同步課程資源庫，精選“微課例”“微課程”等教學(xué)資源，搭建義務(wù)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)課程資源與鄉(xiāng)村教師在線研訓(xùn)平臺，鄉(xiāng)村教師可通過手機移動終端下載或截取資源，隨時隨地學(xué)習(xí)，并可直接用于課堂教學(xué)。2020年底，我區(qū)“雙師”項目平臺資源實名注冊教師總點擊量超過190萬次，其中下載使用超過120萬次，培養(yǎng)了鄉(xiāng)村教師對項目資源的綜合應(yīng)用能力，提升了鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)信息化應(yīng)用水平。

三、推動“互聯(lián)網(wǎng)+”科研應(yīng)用一體化發(fā)展

“雙師”項目實施過程中，我區(qū)不斷強化科研引導(dǎo)意識，積極申報并獲批1項國家級、4項自治區(qū)級專項重點課題。依托課題研究，我區(qū)構(gòu)建起了混合式教研支持系統(tǒng)，推進“在線教研支持”“常態(tài)化送教下鄉(xiāng)+同課異構(gòu)+視頻教研支持”兩個子系統(tǒng)建設(shè)，推動項目試點范圍擴大至全區(qū)鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校。借助該系統(tǒng)，區(qū)內(nèi)4個縣（區(qū)）在高校專家團隊的指導(dǎo)下進入“整縣（區(qū)）推進”階段，將項目資源應(yīng)用于縣（區(qū)）教師培訓(xùn)項目并進行一體化設(shè)計，形成了“項目引領(lǐng)—對接內(nèi)需—植根本土—巧借外力”的區(qū)域教師培訓(xùn)新格局。廣西師范大學(xué)、南寧師范大學(xué)應(yīng)用科研成果改造師范生教學(xué)技能訓(xùn)練體系，在學(xué)科教學(xué)法課程、教育教學(xué)實習(xí)和教學(xué)研究能力提升等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用上述體系，助推了教師教育職前職后一體化發(fā)展。

南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)城西小學(xué)作為“雙師”項目試點校，在實踐過程中積極探索可行路徑與有效方法，建立起了“三六二”校本研修模式，并以校本教研作為提高教師專業(yè)技能及教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，認(rèn)真開展教學(xué)資源應(yīng)用科研攻關(guān)，為本校語文組發(fā)展探索出了一條科學(xué)有效的資源開發(fā)與應(yīng)用新路子，形成了“同一教學(xué)內(nèi)容三次備課、三次上課、三次研磨”校本教研模式。

我區(qū)“雙師”項目試點縣（市、區(qū)）按照“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學(xué)”理念，通過手機遠程在線觀摩、微信研討交流線上活動和走進鄉(xiāng)村找差距、進入課堂尋支點的“抱團科研”等方式，為鄉(xiāng)村教師提供“陪伴式”專業(yè)成長平臺。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全區(qū)試點縣（市、區(qū)）教育部門、項目學(xué)校團隊共計發(fā)表有關(guān)論文8篇，獲獎?wù)撐暮桶咐?86篇，獲批立項自治區(qū)級、市級科研課題10多項。

2019年，“雙師”項目教學(xué)模式被教育部列為“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”重點舉措。當(dāng)年，我區(qū)的“雙師”項目實施案例先后入選教育部首批“精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧”典型案例、“國培十周年”優(yōu)秀實踐案例，并成功申報為教育部示范性項目“國培計劃”綜合改革項目。

2020年，我區(qū)基于“雙師”項目成果的本科師范生“教師職業(yè)技能訓(xùn)練（二）/微格教學(xué)訓(xùn)練”課程入選首批國家級一流本科課程。近年來，區(qū)內(nèi)兩所項目支撐高校先后在“一帶一路教育對話”論壇、第二屆“G20教育對話”論壇、中國教育創(chuàng)新“20+”論壇、教育部能力提升工程2.0啟動會、中國教育學(xué)會教師培訓(xùn)者聯(lián)盟年會、國家基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)扶貧扶智暨大規(guī)模推廣雙師教學(xué)調(diào)研會等國內(nèi)外高端學(xué)術(shù)論壇上做主題發(fā)言，多家國家級媒體對我區(qū)的“雙師”項目進行了報道，擴大了“雙師”項目影響力。

（責(zé)編 歐金昌）