宋利輝

摘要：隨著時代發(fā)展，國與國之間的互通來往，當今社會更注重人與人之間的交流與溝通，用英語交流的現(xiàn)象十分普遍。小學是學習英語單詞語法時態(tài)的重要時期，因此小學英語教學對學生未來人生發(fā)展有重要影響。如何在小學英語教學過程中有效應用小組活動教學模式十分重要，值得研究。

關鍵詞：英語教學;小組活動;重要性

傳統(tǒng)教學模式課堂氛圍較嚴肅和沉悶，已經不適合當前教育教學工作的開展。在我國新課改的要求下，小組活動有效應用更有利于現(xiàn)在教學工作的開展以及提高學生學習的主動性和積極性。本文主要從小組活動概述和小組活動在小學英語教學中的重要性兩個方面展開分析。

一、小組活動概述

小組活動教學模式指教師通過觀察每位學生，明確每位學生學習的長處與短處，將具有能力互補的學生分為一個小組，組內學生采用相互幫助的方式對問題進行討論，明確組內各個成員的分工，確定目標，最終完成老師布置的學習任務。在教學工作中有效應用小組活動學習模式可以最大程度的對組內每位同學進行潛力挖掘開發(fā)，學生在表達自己觀點的同時傾聽其他同學的想法，讓學生認識到團結合作的重要性，利于培養(yǎng)全面型發(fā)展人才[1]。

二、小組活動在小學英語教學中的重要性

（一）積累豐富的詞匯量

英語并不是我們的母語，學習起來會有一定的困難。從小到大我們最為熟悉的語言是漢語，剛剛接觸英語時會覺得十分陌生。關于英語的所有知識都需要學生從頭開始學起。像英語的音標、單詞、短語、時態(tài)、句子，這些都需要學生一點點去積累，這個過程是具有挑戰(zhàn)性的。教師應基于小學時期學生的思想變化和行為表現(xiàn)做好相應的教學內容設計。學生在小學階段最重要的一點就是培養(yǎng)學習英語的興趣同時打好學習英語的基礎，眾所周知在英語學習過程中最基礎的就是單詞的學習，在小學階段需要學生掌握1000左右的詞匯量。學生詞匯量的積累奠定了學習英語的基礎同時為將來學習更高深復雜的短語、句型、閱讀、語法和寫作有很大幫助，提高學生學習英語的興趣[2]。

舉例來講學習It is red這堂課時學習了顏色類的英語單詞，通過分組將已經學習的red、yellow、blue、white、black、green、orange、purple、gray、pink、brown這些顏色類的單詞卡片給各小組進行認識和朗讀。在下次英語課堂上讓小組的每個成員或者派代表進行認識和朗讀比賽，看哪個小組記得多且讀得準并給予獲勝組一定的獎勵和表揚。這樣可以大大提高小組學習的動力和積極性，通過舉辦課堂比賽有助于形成良性的競爭機制，組員為了小組的榮譽會認真學習投入其中，這樣不僅保證了教學秩序也提高了教學質量。

（二）提升語言表達能力

學生的思想觀念和行為習慣是從小開始樹立和培養(yǎng)，語言能力的學習也要從小抓起。小學階段是學生培養(yǎng)能力和塑造三觀的關鍵時期，學生喜歡新鮮事物對周圍一切都充滿好奇，這個時期學生正處于思維發(fā)散階段，教師應該在了解并掌握學生在小學階段的行為特征，在此基礎上培養(yǎng)學生英語這門學科的語言能力。通過小組活動這種新穎的教學模式，引導學生學習英語這門新語言，便于學生理解和記憶，培養(yǎng)學生語言表達能力和邏輯思維能力[3]。

（三）開發(fā)學生智力

學生學習英語需要不斷的記憶英語單詞，學習各種單詞的發(fā)音，在這一過程中充分鍛煉學生大腦的靈活性，有利于對學生智力的開發(fā)。在小學時期人的腦細胞通常處于發(fā)展的高峰期，學生學習英語起到了激發(fā)腦細胞的成長的作用，在記憶單詞的過程中增強海馬體的記憶能力，不斷刺激大腦中的干細胞和末梢神經，挖掘自身潛力同時提升思維能力，促進學生大腦的發(fā)展[4]。

在學習句型There is…或者There are…時，如何正確應用十分重要。有一個蘋果這句話用英語表達就是There is an apple.有許多蘋果這句話用英語表達就是There are many apples.學生可以進行小組討論，通過觀察這兩句話的不同發(fā)現(xiàn)句型的應用技巧，第一個句型后面接的是單數(shù)，第二個句型后面接的是復數(shù)。教師可以在黑板上出題或展示圖片（用所學句型描述圖片），讓學生進行小組討論，討論結束后小組派代表進行發(fā)言，檢驗小組討論的成果。讓學生真正理解掌握知識做到舉一反三。

結束語：

小組活動是新課改要求下小學英語教師課堂教學的一種新方式，能夠推動教師教學工作的順利進行，為學生學習提供多樣化的方法。小組活動在小學英語教學中十分重要，能夠幫助學生積累豐富的詞匯量、提升語言表達能力、開發(fā)智力。小組活動在小學英語教學中的有效應用，體現(xiàn)了理論知識和生活實踐的有效結合，做到學以致用靈活變通，提高了小學英語教學的效率和學習質量。

參考文獻：

[1]高福英.試論小學英語教學中小組活動的有效性[J].南國博覽，2019， 000（004）：P.307-307.

[2]張建會.淺談小學英語教學中小組活動的有效性[J].中國校外教育（美術）， 2019，000（002）：90，92.

[3]任殿娟.淺談英語教學中小組活動的重要性[J].中國校外教育，2019（1）.

[4]趙曉寧.小學英語課堂小組活動有效性分析[J].東西南北：教育， 2019（10）：0158-0158.