楊莉

見字如面，字如其人，寫一首好字能讓孩子終身受益?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中提到漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。中小學(xué)書法教育以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)第一學(xué)段書寫要求也提到：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

作為語文教師，如何在小學(xué)起步階段面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，習(xí)得書寫技能，寫好漢字，達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求。這就需要老師耐心細(xì)致地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫存在問題，不斷解決書寫問題的過程，使學(xué)生在一二年級能掌握基本的書寫技能，為將來寫鋼筆字和毛筆字做好鋪墊，打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、規(guī)范書寫姿勢，為寫一手好字奠基

語文教師都知道學(xué)生剛學(xué)寫字時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的握筆、坐姿以及書寫姿勢。但我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總有學(xué)生握筆姿勢始終不對，要么手指不在其位，要么握筆長短不對，要么手腕內(nèi)勾。寫字姿勢問題更多，趴著、歪著、跪著……真是千姿百態(tài)。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生，長期監(jiān)督和指導(dǎo)。對于握筆姿勢不對的學(xué)生，老師要親自指導(dǎo)。

為防止學(xué)生獨(dú)自寫字時(shí)舊習(xí)不改，可以給學(xué)生購買專門的握筆矯正器，套在鉛筆上，一可讓學(xué)生準(zhǔn)確找到拇指和食指所在筆桿的位置，二還可以控制握筆的高度，這就可避免因握筆姿勢不對造成寫字時(shí)無法看清筆尖運(yùn)行的情況，以達(dá)到助其寫字的效果。

寫字姿勢要讓學(xué)生熟讀“寫字三個(gè)一口訣”，并做到一尺、一寸、一拳的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生觀看正確書寫姿勢的視頻。在課堂寫字環(huán)節(jié)老師一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)姿勢漸漸不對了，要及時(shí)念三個(gè)一口訣，這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠馬上自我糾正。

老師在整個(gè)語文教學(xué)中始終要注意這三個(gè)姿勢的培養(yǎng)，防止學(xué)生反彈，以達(dá)到習(xí)慣定勢，為培養(yǎng)書寫技能打好基礎(chǔ)，也是保護(hù)學(xué)生身體健康的保證。

二、示范書寫指導(dǎo)，為寫一手好字開路

小學(xué)生的向師性極強(qiáng)。教師自身“三筆字”要過硬，要能寫一手規(guī)范的楷書才能起很好的示范作用。

教師的書寫示范作用不容小覷，學(xué)生時(shí)時(shí)處處都在模仿。

語文課上老師的板書是最直觀的示范。板書內(nèi)容豐富，包括課題、作者、拼音生字詞、課文的結(jié)構(gòu)分析等。無論內(nèi)容多少老師都要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目瑫鴷鴮?，并且按正確的筆順一筆一劃書寫，注意字距，布局，力求端莊平正，工整一致。

低年級漢字筆順和間架結(jié)構(gòu)的示范尤為重要。學(xué)生常見的書寫問題是倒筆畫;結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致生字出格;不注意合體字中偏旁部首的變化，字體分家。老師要結(jié)合小學(xué)語文課本上語文園地中對獨(dú)體、左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)字的書寫指導(dǎo)，示范看似簡單的獨(dú)體字和復(fù)雜字形怎么安排間架結(jié)構(gòu)才能勻稱好看，告訴學(xué)生寫字前要一看結(jié)構(gòu)，二看筆順，三看占格。

生字教學(xué)時(shí)要邊寫邊講解，讓學(xué)生了解字的偏旁、結(jié)構(gòu)形態(tài)、知道每個(gè)字的部件是如何搭配的，以及在格子里的比例，把握寫好這個(gè)字的重要筆畫，從而掌握寫好這個(gè)字的基本要領(lǐng)。遇到難寫的生字要和學(xué)生分別在黑板和本子上一起寫，這樣既可以把老師講解的寫字要領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)踐中，感受字的間架結(jié)構(gòu)，又可以幫助學(xué)生識記生字。

學(xué)生作業(yè)中老師的批語和批注是規(guī)范行文的示范。在給學(xué)生的作業(yè)下批語時(shí)也應(yīng)用規(guī)范的楷書批評語，并且正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。在長期的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫有老師的“影子”，有的學(xué)生到了高段能惟妙惟肖地寫出和老師一樣的字。這說明學(xué)生長期觀察老師的書寫會起到潛移默化的作用。而且好的書寫本身也是一種藝術(shù)一種美，學(xué)生會自覺的模仿，我們經(jīng)常觀察到學(xué)生的本子上用鉛筆在老師的紅筆寫的批語上臨摹，這就說明我們的批語對學(xué)生的書寫起到了很好的示范作用。

三、加強(qiáng)多方配合，為寫一首好字?jǐn)丶?/p>

初學(xué)寫字的學(xué)生要習(xí)得基本的書寫技能，不僅僅是語文上需要規(guī)范地書寫拼音和漢字，數(shù)學(xué)上也要規(guī)范整齊的書寫數(shù)字和列算式。一年級時(shí)，數(shù)學(xué)老師總是抱怨學(xué)生認(rèn)字少，不會讀題，答題;書寫差，數(shù)字、算式寫得滿天飛。這時(shí)語文老師就要及時(shí)和數(shù)學(xué)老師溝通，采取一些辦法，比如：用語文本練習(xí)寫數(shù)字，語文和數(shù)學(xué)教師一起教學(xué)生數(shù)學(xué)解題、答題常用的一些漢字的書寫。數(shù)學(xué)老師也將書寫好與否作為評定優(yōu)秀作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一。語文、數(shù)學(xué)一起指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫，學(xué)生們心中逐漸感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)體美、空間美，使他們被漢字所具有的美感所吸引，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)掌握寫字技能，從而就不再亂寫亂畫了。還要與其他學(xué)科，比如科學(xué)、品德與社會等學(xué)科教師取得一致標(biāo)準(zhǔn)，教師在黑板上用端正的楷書進(jìn)行板書，學(xué)生做筆記和做課后練習(xí)要求書寫工整。這樣就取得了學(xué)科之間的教育合力。

與家長的溝通和配合也不容忽視。我們在教學(xué)中總會發(fā)現(xiàn)這樣問題：學(xué)生的書本上有很多油漬和污漬;寫字時(shí)學(xué)生的文具盒里沒有鉛筆或者擦頭;學(xué)生的書本撕壞了，本子上亂寫亂畫了;家長給學(xué)生簽字居然有錯(cuò)別字……

為了解決這些問題，教師要調(diào)查哪些問題來自家庭，及時(shí)與家長溝通，對家長提出建議，解決這些問題，達(dá)成家校共育的目標(biāo)。我們建議家長：首先，無論家里條件多簡陋，也要給孩子一個(gè)相對干凈、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。寫作業(yè)之前打掃干凈桌椅，尤其是用飯桌寫字的孩子，同時(shí)要孩子洗干凈手。寫作業(yè)時(shí)要關(guān)注并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，必要時(shí)要手把手地指導(dǎo)。其次，家長要監(jiān)督學(xué)生準(zhǔn)備文具，文具盒里每天準(zhǔn)備好鉛筆、擦頭，擦頭要注意質(zhì)量，避免越擦越臟;鉛筆要粗細(xì)適當(dāng)，避免寫字模糊不清。教育學(xué)生愛惜書本，輕拿輕放，不在臟亂差的地方學(xué)習(xí)。第三，請家長也養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，與時(shí)俱進(jìn)，不知道的多問老師或查字典，自己也養(yǎng)成規(guī)范使用漢字的習(xí)慣，不給孩子錯(cuò)誤的示范。

四、激發(fā)書寫興趣，為寫一手好字鋪路

學(xué)生需要書寫的時(shí)候很多，比如做課堂練習(xí)、做筆記、測驗(yàn)、辦手抄報(bào)等，老師要充分的利用書面的作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。學(xué)生每天完成的作業(yè)老師不僅要表揚(yáng)正確率高的，還要表揚(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的，更要長期不懈的表揚(yáng)書寫整齊美觀的。辦手抄報(bào)，書法課上的課堂練習(xí)老師也要選擇優(yōu)秀作品或者是書寫水平見長的作品，展示在班級展示欄里，適時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，讓書寫好的學(xué)生帶動(dòng)書寫較亂的學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的進(jìn)步，在批改作業(yè)時(shí)加上適當(dāng)批語進(jìn)行鼓勵(lì)，會給學(xué)生增加練習(xí)書寫的興趣和自信心。

如果說課堂教學(xué)主要讓學(xué)生掌握方法和要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)寫字技能，課外活動(dòng)則是真正把學(xué)生培養(yǎng)成“行家里手”。寫練功夫在課外，練字同樣也是如此。因此，要重視課外活動(dòng)對學(xué)生寫字技能培養(yǎng)的重要性，盡可能給學(xué)生搭建展示的平臺。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級、學(xué)校組織的書法比賽或者更高層次的書法比賽。我們也抓住這些這個(gè)契機(jī)，在活動(dòng)開展前就在學(xué)校和家庭間大力宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生練字;活動(dòng)開展時(shí)，每個(gè)學(xué)生都積極參賽，上交作品;活動(dòng)開展后，獲獎(jiǎng)學(xué)生欣喜不已，作品在全校展覽;沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)的作品放在班級展覽，可以看到這些同學(xué)的書寫水平在比賽中也提高不少。學(xué)生們的上進(jìn)心、自尊心得到了極大的激發(fā)。這就是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！敝挥挟?dāng)學(xué)生在寫字過程中有了積極的體驗(yàn)，才能充分激發(fā)學(xué)生寫字的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

總之語文老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要持之以恒地抓學(xué)生的書寫，嚴(yán)格要求，不斷研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，從而探討出有效的辦法，對學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。我們既要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，又要讓他們把字寫得規(guī)范、端正、整潔。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。我們牽著孩子們的手一路向前，他們定將練成一手受益終生的好字。