王雪

摘要：小學(xué)語文課堂應(yīng)該充滿樂趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與。這樣，學(xué)生就成了課堂的主人，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教學(xué)方法上，要體現(xiàn)語文教學(xué)的特色，激活語言課堂的活力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，在教學(xué)方法上，教師要靈活運(yùn)用學(xué)生的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。讓學(xué)生在課堂上接受，成為美麗的風(fēng)景。

關(guān)鍵詞：課堂;小學(xué)語文;教學(xué);積極性

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-186

引言

語文閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生研究主權(quán)的快樂。為同學(xué)們將創(chuàng)造一個(gè)語文閱讀課“生氣勃勃的天堂”。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。怎樣從各個(gè)方面提高學(xué)生的閱讀能力？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要建立師生和諧的關(guān)系。在動態(tài)評價(jià)的基礎(chǔ)上，采取多種形式的自主性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的激情“讀”，從而有效引導(dǎo)學(xué)生“閱讀”，在閱讀課中構(gòu)建起兒童的個(gè)性魅力與活力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一位教育家曾說：“我們應(yīng)該讓學(xué)生每一節(jié)課都感受到溫暖、沸騰、豐富的精神。”興趣是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素[1]。同學(xué)們沒有興趣學(xué)習(xí)，只能設(shè)法求生，這樣不僅浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，而且形成習(xí)得性不好的嗜好，不利于將來的發(fā)展。初等教育年齡小，能力差距大，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)自己的興趣，這樣才能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，快樂課堂，自主學(xué)習(xí)。若教師不遵守學(xué)生心理活動規(guī)律，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，形成惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。作為語言課堂的組織者和指導(dǎo)者，試圖用更靈活、有趣的方式進(jìn)行娛樂、講座，以提高學(xué)生的課堂積極性。指教師在教學(xué)過程中可以使用一些新奇的物品，使學(xué)生平時(shí)感到玩具是有趣的;用精彩的故事將他們引入教室;在教學(xué)過程中也可以插上小游戲，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，收獲樂趣;讓學(xué)生可以看錄像，聽錄音等其他方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂上活躍。小規(guī)?；顒涌梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)生的主動性，促使學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、恰當(dāng)?shù)募?lì)評價(jià)可以調(diào)動學(xué)生“讀”的積極性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，以“讀”為主的閱讀教學(xué);讀書主要是讓學(xué)生充分閱讀，在整體閱讀意識、閱讀理解、閱讀理解中建立自己的語感。讀書受情緒的影響。讀書有很多種方法，包括閱讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、讀。老師在教學(xué)中的角色一直是一個(gè)“向?qū)А?，讀不是直接教學(xué)生的好方法。具體地說，在小學(xué)語文閱讀課中，教師可以集中進(jìn)行一項(xiàng)或幾項(xiàng)閱讀活動。對于學(xué)生來說，取得巨大成就是心理上的。語言閱讀教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。閱讀的進(jìn)步、情感的肯定、妙語的贊美，等等，都是想要達(dá)到的目標(biāo)。課堂閱讀教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能。正確的激勵(lì)評價(jià)能幫助所有層次的教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成就，激發(fā)學(xué)生的“閱讀”熱情，不僅能讓學(xué)生感受到，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊、自強(qiáng)的信念，讓他們成為不斷進(jìn)步的動力。在中國，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的這種情緒是課堂閱讀教學(xué)應(yīng)該努力追求的狀態(tài)[2]。

三、重視學(xué)生的情感交流

課堂教學(xué)是師生之間的情感交流，語言課堂教師原始的情感藝術(shù)，促進(jìn)情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性全面發(fā)展的目標(biāo)語言。缺乏熱情，你如何激勵(lì)他人？不主動，怎樣才能喚醒睡眠？教師的情感表達(dá)在課堂上的重要性，又怎能激發(fā)人？這句話充分說明了教師情感表達(dá)的重要性。注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們在活躍、有新思想的同時(shí)得到關(guān)注。叫他們說出來吧。教師還可以告訴學(xué)生應(yīng)該大聲回答問題，即使它并不重要，有值得贊揚(yáng)和正確理解錯(cuò)誤。首先，老師的講課內(nèi)容要盡可能多地學(xué)習(xí)，不要忽視慢生相對安靜的，思考，要讓他們也參與其中過來。以情感交流的方式，更新和完善語言課堂教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，新標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，真正體現(xiàn)語文教育的真諦，展示語文課堂教學(xué)的活力。另外，師生之間的交流經(jīng)歷可以增加深度和豐富的情感，使學(xué)生啟發(fā)高級情感的升華，提高情感教學(xué)的質(zhì)量，使之成為一種能激發(fā)學(xué)生的精神動力的教育[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

學(xué)生的競爭意識很強(qiáng)，總是有一種不屈不撓的勇氣和膽量，如果運(yùn)用自己的漢語課堂教學(xué)精神，就會獲得兩次成果和一半的努力。玩小游戲的時(shí)候，老師在操練單口相聲時(shí)，比如，有些學(xué)生的詞匯量大了，會很好，老師就會給他"大王"的稱號，大王的詞匯量少了，同學(xué)們在課堂上會更加努力地記憶，成為優(yōu)等生。在對話中，教師可選擇幾個(gè)學(xué)生所扮演的角色，讓他們加入適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語言，并最終獲得最佳表演獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了有效的提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)更多，積累了更多的知識，在今后的生活中將更加勇敢地面對挫折。

五、結(jié)束語

簡單地說，教師應(yīng)退一步在教學(xué)上，教室給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生做課堂的主人，通過激發(fā)興趣、動態(tài)性激勵(lì)、情感交流、自覺培養(yǎng)等手段，生動活潑的語文課，會贏得大家的好評。

參考文獻(xiàn)

[1]構(gòu)建生機(jī)勃勃的課堂——在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性[J].考試周刊，2012，000 （044）：30-31.

[2]張麗.小學(xué)語文課堂如何建設(shè)充滿活力[J].課外語文：上，2017，000 （003）：164-164.

[3]李進(jìn)進(jìn).讓小學(xué)語文課堂充滿活力[J].知識窗口（12）：1.