梁彩云

摘要：數(shù)學(xué)這一科目作為學(xué)科教育系統(tǒng)中重要的組成部分，具有重視實(shí)際應(yīng)用性與重視計(jì)算性的特點(diǎn)，關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)意識、數(shù)學(xué)計(jì)算能力與技巧等內(nèi)容，其中最重要的就是數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力就顯得十分重要。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要應(yīng)用不同的教學(xué)手段來提升學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?；诖?，本篇文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生計(jì)算能力;培養(yǎng)與提高

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-097

引言

計(jì)算能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的必備能力，良好的計(jì)算能力能在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高其邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力，進(jìn)一步推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1培養(yǎng)計(jì)算能力的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的計(jì)算能力具有重要意義，主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。一是數(shù)學(xué)計(jì)算能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有一定的影響。計(jì)算能力具有實(shí)際應(yīng)用性與基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，對于小學(xué)生的日常生活與未來學(xué)習(xí)有直接的影響。如果學(xué)生在小學(xué)階段沒有形成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就會對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到提升學(xué)生計(jì)算能力的重要意義。二是數(shù)學(xué)計(jì)算能力關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目來說，計(jì)算在實(shí)際教學(xué)中所占據(jù)的比重較大，并且數(shù)學(xué)計(jì)算是考試考查的重要內(nèi)容，普遍出現(xiàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題之中。學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力直接影響到數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成效與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高策略

2.1加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)源于生活且通過生活表現(xiàn)。如教師一味對學(xué)生灌輸理論知識，忽略了其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將會導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力弱化。鑒于此，教師應(yīng)積極推進(jìn)生活化教學(xué)措施與計(jì)算教學(xué)的整合，在提高小學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化其計(jì)算思維、計(jì)算意識，全面提高其計(jì)算能力。

以“100以內(nèi)的加法（二）”為例，為了加強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算能力，教師利用了“元、角、分”一課進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的生活教學(xué)活動，拓展學(xué)生思維。活動中，教師將教室布置成“超市”情境，利用筆、書、文具充當(dāng)“物品”，將學(xué)生劃分為“收銀員”與“購物者”。其中，“收銀員”主要任務(wù)是負(fù)責(zé)幫助“購物者”結(jié)算消費(fèi)金額，在結(jié)算的過程中提高學(xué)生的計(jì)算能力;“購物者”主要任務(wù)即在教師手中領(lǐng)取“購物清單”，根據(jù)教師給的錢數(shù)購買需要的物品，在這個過程中既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，也讓學(xué)生在活動中提高了計(jì)算能力。游戲化的教學(xué)活動在豐富了課堂教學(xué)氣氛的同時，也能讓學(xué)生在活動中提高自身的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化，推動其核心素養(yǎng)的形成。

2.2結(jié)合游戲形式，進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練

游戲是教師培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑，相對于傳統(tǒng)的習(xí)題訓(xùn)練活動而言，學(xué)生較為喜愛游戲。教師可以用游戲的形式，在課堂的各個環(huán)節(jié)中開展不同類型的計(jì)算訓(xùn)練活動。

在小學(xué)階段，教師可以在課堂、課間等環(huán)節(jié)開展不同的計(jì)算游戲，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。比如，在課前，教師可以有意識地和學(xué)生一起進(jìn)行口算的計(jì)算游戲，游戲的形式與內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。比如，在“兩位數(shù)的加減法”的教學(xué)中，教師就可以開展10以內(nèi)數(shù)的快速口算訓(xùn)練。在游戲中，教師可以說出一個數(shù)字，讓學(xué)生競速說一說能夠得到這個數(shù)字的加減法式子?；蛘?，教師說一個式子，學(xué)生競速口算得到答案。這樣的游戲非常簡單，即使在課間也能夠有效開展，并且，這種游戲既可以讓學(xué)生自主模仿，也可以為課堂教學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)。總體而言，在課前開展計(jì)算游戲，能夠彌補(bǔ)課堂游戲靈活性不足的缺陷，對于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力具有重要價值。

2.3通過口算訓(xùn)練活動激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

口算能力是學(xué)生計(jì)算能力的一個重要方面，培養(yǎng)學(xué)生口算興趣，教師應(yīng)隨時根據(jù)課堂教學(xué)需要開展富有情趣的口算活動，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。例如，正式上課前，教師可預(yù)先抽取兩分鐘組織學(xué)生“按順序依次報(bào)數(shù)”和“奇數(shù)或偶數(shù)間隔報(bào)數(shù)”，以潛移默化的方式提高學(xué)生的口算速度，并且鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考：“每天是否有進(jìn)步？每天超越班級其他同學(xué)了嗎？”再如，開展“20以內(nèi)退位減法”教學(xué)時，利用小學(xué)生喜愛繪畫、剪裁的生理天性，教師可引導(dǎo)學(xué)生將卡紙上的13-8、17-9、16-7等算式裁剪成小長方形條，并利用彩筆進(jìn)行口算涂色，通過自主、同桌以及小組合作互動進(jìn)行口算涂色，較好地豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動手能力，有效激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)開展的基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)課堂，引入數(shù)學(xué)比賽手段，壘實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力與數(shù)學(xué)思維能力，從而為學(xué)生未來的發(fā)展進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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