莫色伍呷

摘要：隨著新時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新與發(fā)展無(wú)論是在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)上還是在國(guó)內(nèi)發(fā)展上，都變得至關(guān)重要。因?yàn)樵谑澜绾推桨l(fā)展的背景之下，國(guó)家的發(fā)展本質(zhì)上就是創(chuàng)造力的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是創(chuàng)新力的比拼。創(chuàng)新在教育行業(yè)上的體現(xiàn)，不僅僅表現(xiàn)為教育方式方法的更新，更加體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)造力的增強(qiáng)上面，而且學(xué)生的創(chuàng)造力才是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)與根源。本文論述的就是教育行業(yè)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與探究的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造力;培養(yǎng)與探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-078

小學(xué)生的創(chuàng)造力在眾多社會(huì)群體中來(lái)說(shuō)是相對(duì)較高的，因?yàn)樾W(xué)生處于個(gè)體生長(zhǎng)的初始和萌芽階段，這一時(shí)期好奇心和探究心極強(qiáng)，而且團(tuán)體意識(shí)也相對(duì)較強(qiáng)。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)是相對(duì)容易的，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中，小學(xué)生出于對(duì)困難的克服以及內(nèi)心的不服輸、對(duì)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性等因素，本身的創(chuàng)造力也會(huì)被激發(fā)出一部分。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)與支持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇性和研究性。

一、分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況雖然已經(jīng)有了明顯的改善和進(jìn)步，但依然存在一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，比如說(shuō)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于固定化，課堂氛圍不夠活躍等等，這些問(wèn)題如果得不到較好的改進(jìn)，會(huì)極大地影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

教師針對(duì)類(lèi)似的情況和問(wèn)題，應(yīng)該做出相應(yīng)的反思和措施。如何激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)造力，讓小學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成就感，從而促使小學(xué)生的創(chuàng)造能力和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、探究培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的策略

小學(xué)生作為人生成長(zhǎng)的初始階段，無(wú)論是外部環(huán)境還是內(nèi)部環(huán)境，都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在精神智力上，小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力非常強(qiáng)，具有相對(duì)獨(dú)立的思考能力;在生活條件上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境積極向上，并且有同齡伙伴共同學(xué)習(xí)更容易激發(fā)自身的創(chuàng)造力;在物質(zhì)條件上，大多數(shù)小學(xué)生都具有父母的物質(zhì)支持，并具有相應(yīng)的課外資源等。所以說(shuō)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)是積極的，多元化的，這就要求教師要做到如下幾點(diǎn)：

1.建立和諧友好的師生關(guān)系

一份良好的師生關(guān)系往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，因?yàn)樾W(xué)生在走出家庭的保護(hù)之后，遇到的第一類(lèi)具有安全感的人就是教師，教師的態(tài)度直接關(guān)系著學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。一份正能量的鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性;一份恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和羞恥心。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力培養(yǎng)中，教師首先要做的，就是要讓學(xué)生不懼怕自己，這樣才能使學(xué)生在教師面前，在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科面前放開(kāi)膽量，開(kāi)放思維，激發(fā)創(chuàng)造力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《千米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先與學(xué)生建立一個(gè)良好的關(guān)系。比如說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，或者在平時(shí)的課下休息中，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增加師生之間的和諧因素，然后在學(xué)生交流溝通的時(shí)候，提前討論一些與千米相關(guān)的話(huà)題 例如：大家知道千米是什么嗎？大家知道世界上最長(zhǎng)的河是多少千米嗎？如果以千米來(lái)計(jì)算的話(huà)我們每個(gè)人又是多少千米呢？等問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

2.營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果環(huán)境過(guò)于緊張和刻板學(xué)生不但積極性會(huì)大大減少，開(kāi)放性思維也會(huì)受到一定的壓制。就像在一個(gè)十分緊張的比賽現(xiàn)場(chǎng)，很少有人能夠十分冷靜的分析場(chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略一樣。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松自由的環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生感到身心放松，不會(huì)受到恐懼、驚嚇、緊張這類(lèi)負(fù)面情緒的壓制所導(dǎo)致的思維受阻。

例如，教師在教授學(xué)生人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《年、月、日》的內(nèi)容時(shí)，可以在課堂的前夕或者間隙和學(xué)生做一些關(guān)于年、月、日的小游戲或者給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)短的與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小短片、圖片、小故事等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。與此同時(shí)教師也應(yīng)做到一視同仁，不能出現(xiàn)歧視教育。比如對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不好的學(xué)生，要進(jìn)行鼓勵(lì)和公平的指導(dǎo)：一年有12個(gè)月是我們的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，是不能隨意改動(dòng)的，而不是對(duì)學(xué)生不理不睬，甚至有歧視性語(yǔ)言等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力的前提就是觀察，只有真正的了解某個(gè)事物，才能夠激發(fā)出與其相關(guān)的創(chuàng)造力。一切創(chuàng)造都是在一定觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作為教師，要正確的引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于觀察并且勤于觀察，要培養(yǎng)學(xué)生容易對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生一定的好奇心和積極的興致，才有可能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)展。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該先讓學(xué)生自己觀察平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖形的形狀、性質(zhì)、區(qū)別與聯(lián)系等，并且把所學(xué)習(xí)的平面圖形引入到日常的生活中去，例如桌子是長(zhǎng)方形的、粉筆盒是正方形的等等。讓學(xué)生形成觀察的好習(xí)慣，從而激發(fā)創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代需要具有創(chuàng)造力的人才，教師就要從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。盡管這其中面臨著一些問(wèn)題，但是通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生觀察創(chuàng)造能力等方法，也會(huì)有明顯的改善和進(jìn)步。總之，教師要奮斗在教育的第一線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹海燕.小議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（01）：117.

[2]晏小蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力影響研究[J].科技資訊，2020，18（17）：115+117.