任松艷 任志成

摘要：在初中階段的學生處于青春期和叛逆期，在這一階段是學生身體發(fā)育和心理發(fā)育的重要時期，作為初中教師在注重學生學習文化知識的過程中，還要強調(diào)學生的身體和心理健康成長，讓學生在初中階段能夠全面提高自己的綜合素質(zhì)，形成正確的人生觀、學習觀、價值觀，培養(yǎng)學生應對挫折的能力，增強學生的抗挫折意識。在此，筆者試圖從“結(jié)合文化教學，注入抗挫折內(nèi)容”“開發(fā)課外活動，培養(yǎng)抗挫折精神”“設計相關(guān)班會，提高抗挫折意識”等方面入手展開敘述。

關(guān)鍵詞：德育教學;初中生;抗挫折能力

隨著新課改的不斷推進，在初中教學階段越來越強調(diào)學生的素質(zhì)教育，對初中老師也提出了更多的要求，尤其是班主任老師在班級里扮演著重要的角色，無論是學生的學習方面還是學生的生活方面都需要班主任老師認真負責。因此，如何有效的管理班集體，如何保證班級里的學生能夠積極向上，班主任老師需要付出很大的心血。而初中生在平時會遇到很多的挫折，這個階段的學生對于挫折的應對能力較弱，他們的抗擊打能力也不強，這樣就會很容易出現(xiàn)極端行為，這樣非常不利于學生的健康成長，為此，教師一定要懂得結(jié)合初中生的特點來進行有效的德育教學，幫助學生增強抗挫折能力，如何做好初中的教學工作是每一位教學工作者值得深入思考的問題。

一、結(jié)合文化教學，注入抗挫折內(nèi)容

在初中階段的教學過程中，學生需要學習比較多的文化知識，尤其在文史方面會有很多內(nèi)容比較有價值，教師就可以結(jié)合語文或者政治歷史等等學科知識來為學生注入更多的德育內(nèi)容，引導學生能夠結(jié)合生活中的實際來進行思考和理解，這樣就可以幫助學生學習文化知識的同時來了解更多的道理。為此，教師在進行抗挫折教育的過程中就可以結(jié)合初中階段的教材內(nèi)容來進行針對性的教學和指導，從而提高學生的認識。

例如，教師在平時的教學過程中可以選擇一些比較有代表性的歷史人物或者名人展開教學，將這些人物的成長事跡或者生活內(nèi)容來展開敘述和講解，然后引導學生能夠充分的了解他們在成功路上所遇到的挫折和不幸有哪些，然后學習他們是如何正確應對和抵抗挫折的，然后教師還可以引導學生主動討論和講述自己的理解和認識，這樣才能夠真正幫助學生在實際生活中敢于面對挫折，正確的應對挫折。

二、開發(fā)課外活動，培養(yǎng)抗挫折精神

在傳統(tǒng)的初中教學過程中，往往過于強調(diào)學生的學習成績，認為學習成績代表了學生的一切，老師也會更加偏向于一些學習好的學生，把更多的學習資源提供給他們。雖然文化知識的學習很重要，但是學生的全面發(fā)展更加重要，在初中階段要塑造學生的價值觀和人生觀，引導學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生為人處事的能力，而不能把學生當做學習的“機器”。不能讓學生成為“書呆子”。教師更應該關(guān)注學生心理上的成長，尤其學生在生活中遇到了困難和挫折就會表現(xiàn)的一蹶不振，這樣也會嚴重影響學生的學習和成長，因此，班主任老師要注重開發(fā)一些適合初中階段學生的課外活動，真正培養(yǎng)學生的抗挫折精神。

例如，老師在平時可以多組織一些有意義的活動，比如為了陶冶學生的情操，發(fā)掘?qū)W生的音樂“細胞”，老師可以組織大家在過節(jié)的時候進行歌唱比賽，如果學生有人會舞蹈的話，還可以邀請學生進行舞蹈展示。老師還可以組織大家進行關(guān)于應對挫折的演講比賽，充分培養(yǎng)學生的演講能力，讓學生能夠充分的鍛煉自己的口才，讓學生在眾人面前能夠大膽的表現(xiàn)自己，磨煉學生的心理素質(zhì)，讓學生今后遇事能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，能夠消除緊張和焦慮。為了提升學生的抗挫折精神，班主任老師還可以在班級里組織一些關(guān)于初中生應對挫折的“辯論賽”等活動，讓學生能夠充分發(fā)掘自己的個性，提高自己的思維，幫助學生在各種各樣的活動中學習和養(yǎng)成抵抗挫折的精神。

三、設計相關(guān)班會，提高抗挫折意識

在初中階段的學生會注重自己的“隱私”，他們有很多經(jīng)歷和想法會寫在日記里，而不愿意和別人溝通，甚至心里有什么不開心的事情，他們也會用日記來進行發(fā)泄。雖然這種方法對于一些人來有效，但是很多學生還是沒有寫日記的習慣，他們把很多事情都埋在心里，久而久之他們情緒就會不穩(wěn)定，嚴重影響學生的學習和生活，如果一些初中階段的學生在平時的學習和生活中遇到一些困難和挫折沒有及時的進行應對，那么就非常不利于他們的學習和生活，針對這些情況，我建議班主任老師在平時要注重設計一些有效的主題班會，通過班會來與學生進行溝通，充分了解學生的情況，然后及時的發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題，幫助學生提高抵御挫折的意識，引導學生要及時的進行溝通和尋求幫助，這樣才能讓學生更好的學習和生活。

例如，為了幫助學生提高抗挫折意識，我會在班級內(nèi)設計一些針對性的關(guān)于抗挫折的班會，為學生講述更多應對挫折的方法，幫助學生懂得要敢于應對生活中的挫折和困難，還可以安排學生在班級內(nèi)設計一些關(guān)于抵御挫折的板報內(nèi)容，從而全面提高學生的抗挫折意識，增強學生的抗挫折能力。

綜上所述，在平時的教學過程中教師不僅要在學生的學習方面付出一定的心血，還要注重學生的成長和生活，保證學生在身體和心理上都能夠健康成長，尤其要注重增強學生的抗挫折意識，全面提高學生的抗挫折能力。

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