周秋蓮

摘要：初中階段是一個非常重要的時期，在這一階段，學(xué)生經(jīng)歷了從兒童步入了青少年階段，在這一階段學(xué)生的身體和心理都在發(fā)生著極大的變化，因此在這一階段對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育尤為重要。而農(nóng)村留守兒童作為一個特殊的群體，他們因?yàn)槎喾N因素的影響，無法享受正常的家庭關(guān)愛和教育，而在家庭關(guān)愛和教育缺失的情況下，學(xué)生的成長和心理健康很有可能遭受周圍不良環(huán)境的影響。因此在這一階段進(jìn)行的心理健康教育和輔導(dǎo)，能夠有效地針對學(xué)生在生活中可能出現(xiàn)的心理方面的問題進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能地彌補(bǔ)學(xué)生在價值觀念或者是個性發(fā)展中存在的缺失，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;心理健康

近年來，隨著社會的發(fā)展和生活壓力的增加，大部分農(nóng)村地區(qū)的父母不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)向城市轉(zhuǎn)移，但是由于多種因素的限制，這部分向城市轉(zhuǎn)移的父母不得不將孩子留在農(nóng)村，這就造成了父母與孩子長時間的兩地分隔局面，因而在學(xué)生的成長和教育上存在很大的缺失。當(dāng)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些心理方面的問題時，無法及時向父母傾訴，獲得引導(dǎo)，所以在這一階段開展的心理健康教育對學(xué)生的健康成長有著重要的意義。

一、健康心理是農(nóng)村留守兒童發(fā)展的內(nèi)在要求

處于初中階段的學(xué)生，身心本就處在急劇變化的時候，在這一階段急需引起教師和家長的關(guān)注，通過有效的引導(dǎo)才能使幼兒掌握正確的價值觀念和培養(yǎng)好的行為習(xí)慣。對于農(nóng)村地區(qū)的留守兒童來說，他們都是由祖輩照顧，在這種情況下隔代教育很容易忽視學(xué)生在身心發(fā)展過程中存在的一些問題。另一方面由于多種因素的影響，祖輩監(jiān)護(hù)在教育觀念，教學(xué)引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)以及相應(yīng)的管教過程中也存在著或多或少的問題，無法真正地達(dá)到對幼兒進(jìn)行心理健康引導(dǎo)的作用。另一方面長期與父母分割的學(xué)生很容易缺乏來自父母的關(guān)愛，他們的情感是處于匱乏的狀態(tài)，因此在心理健康方面更可能出現(xiàn)一些問題。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的留守兒童在人際交往、情緒發(fā)泄和行為、人生觀、價值觀都與非留守兒童有著較大的差異。尤其是長期的情感狀態(tài)的忽視，使得他們敏感多疑，缺少朋友，而對父母的不理解也有可能產(chǎn)生對父母的怨恨之情，甚至是在行為上會產(chǎn)生一定的逆反心理，喜歡和父母對著干，在這種長期不良的心理狀態(tài)的影響下，很可能會對學(xué)生的人生觀和價值觀造成較大的影響，甚至是會使學(xué)生誤入歧途。因此，在基于農(nóng)村留守兒童心理健康的現(xiàn)狀和需求下進(jìn)行相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)和引導(dǎo)，能夠有效地幫助他們走出困惑，在遇到心理問題時及時找到傾訴的對象，解決問題，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的目標(biāo)，使他們在良好的心理健康的狀態(tài)下，一步步走好人生的每一個腳印。

二、心理健康教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充

對于學(xué)校教學(xué)來說，心理健康教育是學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，但是農(nóng)村地區(qū)，雖然也開設(shè)了相應(yīng)的心理健康教育的課程對留守兒童進(jìn)行引導(dǎo)，但是從現(xiàn)有的學(xué)校教學(xué)的情況來看，學(xué)校仍舊缺乏良好的心理健康教育引導(dǎo)方向。尤其是對于一些留守兒童來說，他們在生活中缺乏相應(yīng)的管束和引導(dǎo)，很有可能會存在自制力較差，容易出現(xiàn)一些違法亂紀(jì)的情況，但是在學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的過程中，還有可能因家長無法及時對學(xué)生起到很好的監(jiān)管作用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)教育反彈的現(xiàn)象，而這不利于學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)。所以在這種學(xué)校心理健康教學(xué)的情況下，如何有效的開展心理健康教育引導(dǎo)是農(nóng)村學(xué)校教育在教學(xué)過程中必須要關(guān)注的重點(diǎn)問題。

三、兒童健康成長是時代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)追求

邁入初中階段的學(xué)生，他們正是精力旺盛的時候，也是一生中最美好的時光，他們是祖國好未來和希望，他們的心理健康成長關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展和祖國的發(fā)展。因此關(guān)注這一階段學(xué)生的健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)對他們的成長與成才有著重要影響意義。而對于農(nóng)村留守兒童群體來說，現(xiàn)在對他們進(jìn)行心理健康教育的引導(dǎo)關(guān)系到未來農(nóng)村人口素質(zhì)和勞動力的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)對留守兒童的心理健康教育不僅對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育的發(fā)展來說具有至關(guān)重要的作用，也是時代發(fā)展的必然要求和抉擇。

四、結(jié)語

面對農(nóng)村地區(qū)留守兒童的心理現(xiàn)狀，學(xué)校的教學(xué)需求以及時代發(fā)展的需求，在農(nóng)村地區(qū)開展的心理健康教育刻不容緩，必須引起學(xué)校教師的關(guān)注。通過有效的心理健康教學(xué)活動的引導(dǎo)，使得每一位農(nóng)村留守兒童即使是在父母遠(yuǎn)離的情況下也能感受到相應(yīng)的教育和關(guān)愛，才能促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏章平.農(nóng)村小學(xué)思政教育工作策略[J].科學(xué)咨詢，2019（37）：72.