張毅

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在不斷轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳?、學(xué)習(xí)和工作模式，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，初中信息技術(shù)課程也受到了越來越多的關(guān)注。作為教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢，結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)的教育價值，融合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在充分開展教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)的有效教學(xué)策略進行探究，在此與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中信息技術(shù);教學(xué)策略

信息技術(shù)作為初中階段主要的教學(xué)科目，隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，也逐漸受到了越來越多的關(guān)注。對學(xué)生而言，想要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，獲得更廣闊的個人發(fā)展空間，就必須掌握一定的信息技術(shù)知識和能力。利用好互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的優(yōu)勢，輔助開展初中信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式當(dāng)中，知識的講解往往是通過灌輸?shù)姆绞絹韺崿F(xiàn)的，學(xué)生對知識的理解不夠深入。在課堂上，學(xué)生沒有足夠的時間和機會去理解和思考知識，因此綜合素養(yǎng)的提升也受到了嚴(yán)重的阻礙。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和形式也在不斷拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在大幅度提升，能主動參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，進而提升自身的全方位能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）拓展更多的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往將教材當(dāng)作唯一的教學(xué)指標(biāo)，將教材中的知識轉(zhuǎn)述給學(xué)生，這樣單一的教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，這一問題得到了妥善的解決?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為初中信息技術(shù)帶來了更多的教學(xué)內(nèi)容，教師也可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，使用互聯(lián)網(wǎng)進行合理拓展，幫助學(xué)生從更全面的角度理解知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而完成具體的教學(xué)目標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)有效策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源

在初中信息技術(shù)課堂上，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)都需要有網(wǎng)絡(luò)做支撐，在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計小程序的過程中，需要讓學(xué)生自己去編寫程序，對教學(xué)開展帶來了一定困難。為此，在教學(xué)過程中要利用好網(wǎng)絡(luò)，拓展更多的教學(xué)資源，通過分層教學(xué)的方式，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師將學(xué)生分為不同的信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相討論合作，深入理解信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上用互聯(lián)網(wǎng)將課程教學(xué)模塊進行分解，減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師對學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各個小組進行分析討論，并借助網(wǎng)絡(luò)的輔助查閱相關(guān)資料，完成具體的教學(xué)任務(wù)，每個小組派出代表進行展示。通過網(wǎng)絡(luò)來拓展教學(xué)資源，幫助學(xué)生鍛煉自身的編程能力，讓學(xué)生深入了解信息技術(shù)知識，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)能力。

（二）利用好學(xué)生的課余時間

在學(xué)生一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課余時間往往占據(jù)著很大的比重，如果能夠利用好學(xué)生的課余時間，就能夠?qū)φn堂教學(xué)進行補充，將部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課下，節(jié)省更多的課堂教學(xué)時間。對初中生來講，缺乏主動學(xué)習(xí)意識，很難主動利用自己的課余時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，我們可以通過智慧樹、zoom等平臺，制作出相應(yīng)的慕課，讓學(xué)生使用移動終端設(shè)備來進行觀看和學(xué)習(xí)。在慕課學(xué)習(xí)的過程中，實時彈出問題，學(xué)生只有正確回答相應(yīng)問題之后，才能夠繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課后可以對學(xué)生布置作業(yè)內(nèi)容，例如讓學(xué)生利用自己的課余時間，使用設(shè)備從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些信息，編寫出一些小程序等等，上傳到慕課學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，交由教師檢查。在課堂教學(xué)開展之前，可以讓學(xué)生先通過慕課進行簡單的學(xué)習(xí)，查看相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對課程內(nèi)容有一定的了解，做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上，教師就能夠有更多的時間講解課程知識，帶領(lǐng)學(xué)生進行信息技術(shù)的練習(xí)，高質(zhì)量完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（三）借助多媒體輔助教學(xué)

多媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及明顯的教學(xué)成果是有目共睹的。通過多媒體將知識形象生動的展示出來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。在信息技術(shù)課堂上，也可以嘗試用多媒體輔助教學(xué)的開展，打造高效初中信息技術(shù)課堂。例如，在課堂上，我將先制作好的病毒環(huán)境植入學(xué)生的計算機，并且讓學(xué)生去清除，在學(xué)生手足無措時，借助多媒體向?qū)W生展示清除病毒的方式。通過這樣生動形象的方式，加深學(xué)生的印象，也能提升教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，初中信息技術(shù)教學(xué)的開展也需要做出轉(zhuǎn)變，利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)內(nèi)容，利用好學(xué)生的課余時間，并通過多媒體輔助教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢，提升信息技術(shù)教學(xué)效率，幫助學(xué)生深度掌握信息技術(shù)知識與能力。

參考文獻：

[1]趙俊勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略分析研究[J].中國新通信，2021.

[2]侯冬梅.探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略[J].電腦知識與技術(shù)，2020.