趙海亮

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程不僅能讓學(xué)生具備主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能促進(jìn)其在動(dòng)手操作中，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。本文就如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課教學(xué)，采取有效對(duì)應(yīng)方式解決其中存在的不足展開論述。

一、將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)通常建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，契合小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)體系和教學(xué)模式特點(diǎn)，與學(xué)生的生活具有不可分割的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，而學(xué)生在日常生活中遇到的種種事物都可以和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行類比、研學(xué)。小學(xué)生正處于好奇心和接受度都非常強(qiáng)的階段，在這個(gè)階段可以通過對(duì)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。如在二年級(jí)上冊(cè)“量一量，比一比”教學(xué)中，筆者設(shè)置了較為靈活的問題引入，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，通過對(duì)自己身體不同部分的長(zhǎng)度和周圍物品的測(cè)量，，理解和區(qū)分厘米和米的概念，掌握測(cè)量方法的多樣性。還在測(cè)量中有針對(duì)性地建立課堂小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作分工意識(shí)，使得學(xué)生在綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中集思廣益，有效地鍛煉他們?nèi)轿?、多方面思考?shù)學(xué)問題。還可以通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事物，如小壁虎、桌椅板凳等的長(zhǎng)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)類比不同事物，達(dá)到“比一比”的目的。

二、善于充分利用高科技資源

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，高新科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和普及極大地便利了我們的日常生活，尤其是在教育方面，高新科技讓教學(xué)模式得以改善、教學(xué)效率大大提高、教學(xué)方法逐漸簡(jiǎn)化、教育資源日益豐沛。在綜合與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用電子科技時(shí)代帶來(lái)的便利，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)專注度。在小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)字編碼”教學(xué)中，可以結(jié)合PPT、FLASH演播來(lái)進(jìn)行。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯能力和空間想象力都處于起步階段，對(duì)很多的圖形、圖像、定理、概念理解和應(yīng)用都很困難，在這種情況下教師就可以通過電子設(shè)備、電腦動(dòng)畫將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，通過教學(xué)模具和器材將抽象概念具象化，創(chuàng)建實(shí)情實(shí)景的教學(xué)情境，利用生活中學(xué)生肉眼能看到的景象激發(fā)其深入思考。

三、合作交流啟發(fā)學(xué)生探究

合作學(xué)習(xí)是綜合與實(shí)踐應(yīng)用課程的重要學(xué)習(xí)方式之一，教師要充分利用教材的編排優(yōu)勢(shì)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其獲得更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)他們活學(xué)活用知識(shí)。如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè) “校園中的測(cè)量”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生利用尺子對(duì)校園的物體進(jìn)行測(cè)量，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義。首先，讓組內(nèi)同學(xué)商量“準(zhǔn)備測(cè)量什么物體，估計(jì)一下它們的長(zhǎng)度是多少，選用什么樣的測(cè)量工具，打算怎么分工合作”。隨后讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員走出教室，自由地在校園內(nèi)測(cè)量，最后讓每組派代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果和測(cè)量方法，全班同學(xué)對(duì)每組的匯報(bào)進(jìn)行討論，交流不同意見，并做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，以規(guī)范測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)合作探索，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與合作學(xué)習(xí)，充分享有發(fā)言權(quán)。合作實(shí)踐活動(dòng)離不開交流，交流中要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂說(shuō)。通過交流，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更豐富、全面，思想在碰撞、知識(shí)在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維得到發(fā)展。比如“多邊形的面積”這一單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，我安排了一節(jié)綜合與實(shí)踐課，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：畫面積是6平方厘米的平面圖形有哪些畫法？學(xué)生分小組探索后畫出了長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形等，有的學(xué)生還畫出組合圖形，畫完后全班匯報(bào)交流。學(xué)生進(jìn)一步掌握了一些平面圖形的計(jì)算方法，又能靈活地計(jì)算組合圖形面積。學(xué)生在活動(dòng)交流中不斷思考，思維層次不斷提升，也體現(xiàn)了日常數(shù)學(xué)課與綜合實(shí)踐課的有效結(jié)合。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)收獲成果

每個(gè)人都有成功的欲望和需要，小學(xué)生更是如此。當(dāng)他們通過獨(dú)立思考、探索，終于解決了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的和令人愉快的情緒體驗(yàn)。如果他能在以后的活動(dòng)中繼續(xù)獲得成功體驗(yàn)，這種需要就會(huì)得到加強(qiáng)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)微小的成功，教師都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊賞，用語(yǔ)言、微笑、手勢(shì)等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其盡情地表現(xiàn)自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心，最大限度地展現(xiàn)自己的潛力，用內(nèi)心的體驗(yàn)與行為參與學(xué)習(xí)中。恰當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是上好數(shù)學(xué)課的催化劑。數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、解決問題的方法和策略各不相同，創(chuàng)新思維展現(xiàn)形式也是多種多樣，這就要求教師在課堂上善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，及時(shí)應(yīng)變，做出有針對(duì)性的激勵(lì)性、延伸性及集體性評(píng)價(jià)。比如：你的這種想法與數(shù)學(xué)家的想法相同;你的發(fā)現(xiàn)很有研究?jī)r(jià)值;把你的設(shè)想繼續(xù)探究下去，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn);這個(gè)小組的分工科學(xué)，研究很透徹;等等。恰如其分的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)，也能引導(dǎo)學(xué)生更加深入思考，撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，還能體現(xiàn)教師教學(xué)機(jī)智。通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生不僅收獲知識(shí)還應(yīng)收獲學(xué)習(xí)方法和成功體驗(yàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要善于設(shè)計(jì)一些生活化更強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)得透徹，學(xué)得靈活，帶著一種分析和解決問題的思路去面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，挑戰(zhàn)更多的不可能，帶著更多的疑問進(jìn)行更加深入的探索。