陳蘇揚(yáng)

幼兒教育的對(duì)象是3到6歲的幼兒，這一階段是一個(gè)人創(chuàng)造性思維發(fā)展的萌芽時(shí)期。教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和參與者，要努力創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒對(duì)游戲的渴望也是幫助其發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。

幼兒缺乏對(duì)人類已有文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的掌握，他們?cè)诶斫飧鞣N各樣的事物時(shí)靠的是直接感知的方法并且有自己的眼光和感覺，這實(shí)際上也是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)方法偏注重知識(shí)的傳授，忽視幼兒個(gè)性發(fā)展和對(duì)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如今大多數(shù)幼兒園都強(qiáng)調(diào)課程游戲化，怎樣在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，也成了當(dāng)今教育界所探討的熱點(diǎn)問題。

幼兒園教學(xué)過程中，教師要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)身份，給他們?cè)黾幼灾鲗W(xué)習(xí)、自主游戲的時(shí)間。幼兒通過自發(fā)游戲?yàn)榕囵B(yǎng)自主探索能力提供了可能。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿趣味和相對(duì)寬松的游戲情境，以便幼兒能夠自己選擇他所感興趣的游戲活動(dòng)進(jìn)行玩耍。幼兒通過自發(fā)地主動(dòng)地進(jìn)行游戲和大膽地想象，以促進(jìn)其創(chuàng)造性思維發(fā)展。

一、幻想游戲有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力

牛津布魯克斯大學(xué)的Louise Bunce博士一項(xiàng)新的研究顯示，幻想游戲有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

Bunce博士和他的團(tuán)隊(duì)訪問了70名4～8歲的幼兒，來(lái)研究他們參加幻想游戲的程度：

假裝現(xiàn)實(shí)生活的某個(gè)場(chǎng)景，例如一場(chǎng)聚會(huì)或假裝成為老師。

假裝有可能發(fā)生，但是自己的生活中不可能發(fā)生的事情，例如和獅子搏斗或者乘坐直升機(jī)上學(xué)。

假裝不可能發(fā)生的事件，例如到魔法學(xué)校上學(xué)或者玩寵物小精靈。

此外，幼兒還完成了三個(gè)創(chuàng)意任務(wù)。在第一個(gè)任務(wù)中，幼兒必須想出很多很多的紅色物體。在第二個(gè)任務(wù)中，幼兒必須想出多種方式從空間A轉(zhuǎn)移到空間B。在第三個(gè)任務(wù)中，需要每一位幼兒畫一個(gè)真實(shí)的人以及一個(gè)假人。正如研究人猜想的結(jié)果。分析表示，在幻想游戲中獲好評(píng)較高的幼兒他們?cè)诤髞?lái)的三個(gè)任務(wù)中也取得了很高的分?jǐn)?shù)，盡管前兩個(gè)任務(wù)的結(jié)果比繪畫任務(wù)的結(jié)果更加重要。

Bunce博士曾經(jīng)說過，研究的結(jié)果表明幼兒參與游戲活動(dòng)，包括進(jìn)行想象天馬行空的場(chǎng)景與更具創(chuàng)造性的思維相關(guān)聯(lián)，雖然現(xiàn)在我們還不知道這種關(guān)系的指向。但是，這些研究結(jié)果都為家長(zhǎng)和老師提供了鼓舞人心的參考，他們可以考慮支持和鼓勵(lì)孩子參與游戲活動(dòng)（幻想游戲），以此來(lái)作為培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力的一種重要形式。

二、生活中多種多樣的游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

（一）建構(gòu)游戲

當(dāng)幼兒在建構(gòu)游戲時(shí)，其建構(gòu)材料低結(jié)構(gòu)的特性有助于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)。別看小小的幾塊積木，但是起到的效果確實(shí)非常明顯。一塊長(zhǎng)方形的積木放在耳朵邊當(dāng)電話，他們能想象成手機(jī);幾塊積木懸空壘起，一個(gè)小小的橋洞就完工啦;當(dāng)幼兒的建構(gòu)能力有所提高時(shí)，其通過壘高、轉(zhuǎn)向、鏈接、塔等方法，更是能創(chuàng)造出許許多多天馬行空的想法......同時(shí)教師給予適時(shí)鼓勵(lì)說：“只要大家肯動(dòng)腦筋，長(zhǎng)大可以成為真正的發(fā)明家?！庇變阂部蓱{借想象搭出各種各樣形狀的物體，往往成果會(huì)讓我們眼前一亮充滿新鮮感。

（二）玩沙游戲

沙子這種低結(jié)構(gòu)的自然材料，是幼兒特別喜歡的游戲材料。在玩沙的過程中幼兒能夠在釋放緊張的情緒的同時(shí)從中也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維的能力。通過手抓沙子讓后讓沙子慢慢滑落，沙子在指尖緩緩流動(dòng)，吸引了幼兒進(jìn)行的奇妙想象和激發(fā)了幼兒玩的欲望。幼兒通常都很沉浸于自己制作出來(lái)和想象出來(lái)或是自己喜歡的東西之中。玩沙子不但滿足了他們愛擺弄東西和好奇心的心理特點(diǎn)，而且也使幼兒從中表現(xiàn)出他們的創(chuàng)造性，讓他們體驗(yàn)了創(chuàng)造帶來(lái)的快樂。

綜上所述，游戲是學(xué)前教育的一個(gè)重要的教育手段，游戲也已經(jīng)成了當(dāng)今世界的主流教育活動(dòng)之一?，F(xiàn)代社會(huì)文明賦予并充分肯定幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的權(quán)利。所以，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維離不開游戲活動(dòng)這一重要手段。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒期階段的幼兒對(duì)游戲的需求也是很強(qiáng)烈的，通過開展游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力是一種重要手段。作為幼兒教師，我們應(yīng)該時(shí)刻去思考，去大膽創(chuàng)新，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣的游戲材料以及能對(duì)幼兒發(fā)展?jié)撃芴岢鎏魬?zhàn)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，支持和豐富他們?cè)谟變簣@內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，盡力滿足每一位幼兒的需求，給予充足的時(shí)間讓他們大膽創(chuàng)作、自由想象，促進(jìn)他們?nèi)矫姘l(fā)展。同時(shí)，作為教師，我們要給予幼兒更多更廣泛地關(guān)注，并通過實(shí)際行動(dòng)幫助、引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中自我探索，在游戲中大膽想象和創(chuàng)作，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為他們美好的將來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。