黃德均

現(xiàn)代社會在不斷進步和發(fā)展，也推進了教育改革的順利進行。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)的過程中有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是小學(xué)生認知能力有限，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要加以引導(dǎo)。教師可以通過借用教學(xué)工具提高學(xué)生的理解能力，思維導(dǎo)圖的運用能夠有效地促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，使學(xué)生能夠比較容易地理解小學(xué)科學(xué)學(xué)科中抽象的知識，提高學(xué)習(xí)能力，也為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

一、思維導(dǎo)圖在科學(xué)課堂運用的優(yōu)勢

思維導(dǎo)圖能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力。運用思維導(dǎo)圖能夠使知識更有邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。將思維導(dǎo)圖運用到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對知識點的記憶會容易一些。思維導(dǎo)圖能夠有效促進知識整合，讓學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，不斷加深對科學(xué)知識的印象，促進記憶力提高，并有效地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)思維導(dǎo)圖對知識整合之后，教材中的內(nèi)容就會變得條理清晰，會讓學(xué)生一目了然，能夠更有效地集中學(xué)習(xí)精力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對知識的記憶程度，自己完成導(dǎo)圖的制作。小學(xué)生想象力強，對每種事物都有自己的看法，在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生可以將心中的知識聯(lián)系起來，能夠有效地提高發(fā)散思維能力。

二、思維導(dǎo)圖在科學(xué)課堂的合理運用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著教育改革不斷推進，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都比較注重教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)科學(xué)知識必須具備一定的理論知識基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)如何顯得十分重要。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生更好地掌握理論知識，更直觀地理解理論知識之間的關(guān)系。教師可以結(jié)合多媒體開展教學(xué)，多媒體教學(xué)可以使教學(xué)中的理論知識更加清晰，學(xué)生能夠比較容易地理解教材中的知識，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。此外，思維導(dǎo)圖還能促進學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的轉(zhuǎn)化，他們在學(xué)習(xí)中，積極性和參與性會變得更高。

（二）開展合作教學(xué)

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間進行溝通交流，分享成果，能夠有效地取長補短并提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)問題，而教師有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進行引導(dǎo)，鼓勵同學(xué)之間相互交流，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的團隊協(xié)作能力很重要。教師對學(xué)生進行分組，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，還能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生填寫思維導(dǎo)圖，使之加深對知識的印象，另一方面可以發(fā)揮小組的作用，使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以向組內(nèi)成員請教，完善自己的知識體系。

（三）復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識

學(xué)習(xí)是一個記憶與遺忘的過程，知識需要反復(fù)記憶，但是也會不斷地遺忘，人類的大腦對于新事物有一個遺忘規(guī)律。由于小學(xué)生的記憶功能還處于發(fā)育中，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生運用思維導(dǎo)圖，通過知識框架，可以反思自己對知識體系的完善情況。學(xué)生的思維能力有限，而思維導(dǎo)圖能夠有效地幫助其理解知識之間的邏輯關(guān)系。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生對科學(xué)知識反復(fù)進行記憶，不斷加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）確定教學(xué)中的重難點內(nèi)容

在教學(xué)中加強學(xué)生的自主性，能夠有效地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，課堂的主要內(nèi)容就是重難點知識。教師可以將其作為思維導(dǎo)圖的核心內(nèi)容，結(jié)合知識的重難點，讓學(xué)生在學(xué)會運用思維導(dǎo)圖的同時，掌握課程中的重難點。借助思維導(dǎo)圖結(jié)合重難點教學(xué)，會使教材中的知識更加靈活形象，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們主動地聯(lián)系日常生活實際，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)主動性，促進其綜合能力的提高。

三、結(jié)語

作為教學(xué)中的重要工具，思維導(dǎo)圖應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生理解更抽象的概念，讓教材內(nèi)容變得直觀，幫助學(xué)生理解學(xué)科知識。思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的合理運用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進合作學(xué)習(xí)的開展、促進知識的復(fù)習(xí)鞏固，而且更容易確定教學(xué)中的重難點內(nèi)容。