柴東新

一、引言

在對(duì)小學(xué)生的各類教育中，家庭教育占據(jù)了基礎(chǔ)性地位，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，家庭教育的地位逐漸提升，但小學(xué)生家庭教育卻出現(xiàn)截然不同的狀況，有的家長(zhǎng)能順利完成家庭教育任務(wù)，讓家庭教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪平道路;有的家長(zhǎng)卻由于自身?xiàng)l件等因素的限制，家庭教育走進(jìn)了誤區(qū)，不但不能發(fā)揮出其作用，還會(huì)影響了學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。對(duì)此，只有認(rèn)真分析小學(xué)生家庭教育的誤區(qū)，才能找到科學(xué)合理的家庭教育方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。本文分析了小學(xué)生家庭教育的誤區(qū)，提出了有針對(duì)性的教育對(duì)策。

二、小學(xué)生家庭教育存在的誤區(qū)

（一）家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)

當(dāng)前，很多家庭都是獨(dú)生子女，父母關(guān)愛(ài)孩子的時(shí)候，總是不能掌握好分寸，只要孩子有需求，馬上會(huì)滿足，沒(méi)有承擔(dān)好家庭教育的責(zé)任。首先，家長(zhǎng)不能從客觀的角度評(píng)價(jià)孩子，他們會(huì)認(rèn)為自己的孩子是完美的，不會(huì)注意到孩子的缺點(diǎn)和不足之處。在這種情況下，孩子也會(huì)養(yǎng)成以自我為中心不良習(xí)慣，當(dāng)不滿意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)后，極易導(dǎo)致沖突的出現(xiàn)。其次，家長(zhǎng)過(guò)于保護(hù)自己的孩子。很多家長(zhǎng)怕自己的孩子在學(xué)校受苦，總是幫孩子把一切事務(wù)處理好，哪怕是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)也是替其擔(dān)責(zé)，導(dǎo)致孩子的生活能力變?nèi)?，社?huì)適應(yīng)能力更是無(wú)從談起。

（二）家庭教育與學(xué)校教育割裂嚴(yán)重

很多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校才是學(xué)生接受教育的唯一場(chǎng)所，對(duì)于家庭教育的重視程度明顯不足。他們認(rèn)為學(xué)生自從進(jìn)入校園后，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)教育孩子的全部責(zé)任，家長(zhǎng)只需要照顧好孩子的生活就可以了。抱有這種想法的家長(zhǎng)，不會(huì)關(guān)注孩子的思想表現(xiàn)，也不會(huì)與學(xué)校溝通，即便教師能夠主動(dòng)溝通，卻得不到他們的有效配合，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育割裂，小學(xué)教育的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

三、走出家庭教育誤區(qū)

（一）營(yíng)造和諧的家庭氛圍

在小學(xué)生家庭教育中，家庭環(huán)境發(fā)揮了十分重要的作用。一般情況下，不和諧的家庭氛圍也是家庭教育的誤區(qū)之一。因此，為了避免不良家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，家長(zhǎng)要從實(shí)際情況出發(fā)，采取合適的手段為孩子營(yíng)造和諧的家庭氛圍，助力小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一方面，家長(zhǎng)需要在家里創(chuàng)設(shè)出美妙的文化環(huán)境。家長(zhǎng)在工作之余，同孩子一起讀幾本書(shū)，相互討論，共同進(jìn)步。另一方面，家長(zhǎng)也要給孩子打造出好的心理環(huán)境。與孩子說(shuō)話的時(shí)候要文明用語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子用大度的心態(tài)與他人相處，培養(yǎng)孩子良好的品格和素養(yǎng)，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提高和孩子的健康發(fā)展。

（二）注重與教師的聯(lián)系

從小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀來(lái)看，家庭教育與學(xué)校教育割裂嚴(yán)重是重要的誤區(qū)之一。為了解決這一問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)與教師溝通，促進(jìn)家校共育的順利開(kāi)展。首先，家長(zhǎng)要給予教師足夠的尊重。從小學(xué)生的角度來(lái)看，教師是具有較大權(quán)威性的，如果家長(zhǎng)不夠尊重教師，那么教師在學(xué)生心中的形象也會(huì)發(fā)生一定的變化，導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)要及時(shí)與教師溝通交流，主動(dòng)承擔(dān)起家庭教育教育的重要責(zé)任，不能把教育孩子的任務(wù)完全教給學(xué)校。家長(zhǎng)要通過(guò)與教師的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，根據(jù)教師的建議采取有針對(duì)性的教育措施。同時(shí)，教師也要做好與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，家庭教育質(zhì)量才能得到保證，才能順利走出家庭教育的誤區(qū)。

（三）加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)

每個(gè)家庭都是不一樣的，因此小學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題也都是不相同的。有的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，家長(zhǎng)表現(xiàn)得很慌張、束手無(wú)策，主要原因之一就是他們對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r不夠了解，沒(méi)有掌握正確的家庭教育方法。對(duì)此，學(xué)校要邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，說(shuō)一說(shuō)自己的家庭教育方法，與其他家長(zhǎng)分享家庭教育技巧。家長(zhǎng)只有掌握了合適的技巧，才能以更為從容的態(tài)度面對(duì)孩子的問(wèn)題，才能作做出正確的反應(yīng)。

總之，在小學(xué)生教育過(guò)程中，家庭教育也是不可或缺的一部分，發(fā)揮了極其重要的作用。當(dāng)前，小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，影響著學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。為了幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，就要以誤區(qū)為基礎(chǔ)，制定有針對(duì)性的教育對(duì)策。也只有這樣，才能發(fā)揮出家庭教育的重大作用，為學(xué)生的發(fā)展做好鋪墊。