李鵬偉

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我國社會主義經(jīng)濟建設逐漸發(fā)展起來，國家越來越重視高職院校學生的教育問題。在信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展情況下，不僅對各行各業(yè)有非常大的作用，為高職教育也提供了方便。高職院校利用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟開設了大學生的創(chuàng)業(yè)課程，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)信息，但是學生創(chuàng)業(yè)的情況并不樂觀。學生們在創(chuàng)業(yè)的時候出現(xiàn)各種各樣的問題，如果學生不能夠清晰合理的分析創(chuàng)業(yè)困境，就會使創(chuàng)業(yè)道路越來越艱辛，甚至會導致學生創(chuàng)業(yè)失敗。在這種情況下，本文對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟視域下學生創(chuàng)業(yè)瓶頸問題進行詳細分析，提出創(chuàng)業(yè)瓶頸的解決方法，幫助大學生重新?lián)碛袆?chuàng)業(yè)機會，提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

自從我國進入了21世紀以來，我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展水平逐漸提高，大學生創(chuàng)業(yè)慢慢成為了新的發(fā)展趨勢。在我國高職院校教育體系中，主要是教專業(yè)的基礎知識，而忽略了創(chuàng)業(yè)課程開設。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來，大部分高職院校設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升學生的綜合素質(zhì)。雖然學到了相關的創(chuàng)業(yè)知識，但是仍然會遇 到創(chuàng)業(yè)風險，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)瓶頸。極少的高職院校中雖建設創(chuàng)業(yè)課程，但對于學生創(chuàng)業(yè)的支持力度并不高，學校缺少對學生有效的創(chuàng)業(yè)知識教學，使高職院校的學生創(chuàng)業(yè)情況一直停滯不前，甚至失去創(chuàng)業(yè)機會。因此，我國高職院校應該大力支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強對學生創(chuàng)業(yè)的支持，并帶領學生進行實踐學習，學習各知名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷史，積累大量創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，探討創(chuàng)業(yè)項目，逐漸提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。

一、在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，創(chuàng)業(yè)的主要特點

隨著”互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展逐漸走向發(fā)展道路，大大程度上改變了傳統(tǒng)的企業(yè)運營形式，增加了企業(yè)的營銷手段，并對營銷商品進行網(wǎng)絡包裝，通過”互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟模式，擴大了商品營銷渠道，簡單快捷安全的對產(chǎn)品進行銷售，使得大部分實體企業(yè)都開始利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡平臺進行銷售商品?！被ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代對傳統(tǒng)的營銷手段進行改革創(chuàng)新，人們樂于使用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行購物，隨著發(fā)展，電商平臺逐漸發(fā)展起來，受到人們十分重視，所以大部分初創(chuàng)業(yè)者都選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。對于現(xiàn)在高職院校的大學生數(shù)量逐漸增加，畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力逐漸增大，因此許多條件允許的大學生愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)，在國家、學校和社會的支持下，抓住創(chuàng)業(yè)的機會，逐漸將自主創(chuàng)業(yè)項目做強做大。一些頭腦靈活的大學生，在大一入學的時候就選擇自主創(chuàng)業(yè)，主要營銷范圍是在學校，營銷人群是大學生，營銷商品大部分是學生日常所需，這樣不僅解決了學生的生活問題，還能夠使大學生積累自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還可以為自己的生活增添生活費用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，不僅是營銷類項目使用了互聯(lián)網(wǎng)，就連一些知名的網(wǎng)絡教育、兒童早教中心、餐飲行業(yè)、服務行業(yè)以及各大企業(yè)賬號等都開設網(wǎng)絡平臺，消費者可以隨時打開企業(yè)的網(wǎng)站或者小程序，查找自己需要的商品。這些網(wǎng)絡平臺不僅有詳細的APP地址，還可以建立視頻通話、語音通話等模式，隨時隨地進行商品交流。在校大學生在沒有畢業(yè)之前，還可以開設沒有實體店鋪經(jīng)營，可以通過電腦、手機進行營銷，這樣不僅節(jié)省開店鋪的花銷，還不需要太多的人進行管理，很大程度上節(jié)約了創(chuàng)業(yè)成本。目前，微信的利用率比QQ使用高，因此，有很多學生利用微信朋友圈進行創(chuàng)業(yè)，在朋友圈展示自己的營銷的商品，詳細介紹商品特色，不僅需要華麗的語言修飾，還需要對商品圖片進行簡單的修飾，這樣可以使商品更受歡迎。購買者需要通過微信平臺進行瀏覽、交流、下單等流程，商家通過微信接單，并安排從實體店鋪發(fā)貨，同時商家在微信平臺上隨時進行售后服務，充分做到顧客至上。通過”互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟時代，創(chuàng)業(yè)項目可以是吃穿住行的各個領域，充分體現(xiàn)出自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新精神。

二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟視域下學生創(chuàng)業(yè)瓶頸分析

（一）高職院校學生掌握創(chuàng)業(yè)的時間不準確

對于高職教育系統(tǒng)中，國家允許學校設置彈性化的學時，學生可以根據(jù)喜好選擇選修課程。但是，如果大學生在學校期間，選擇創(chuàng)業(yè)的話會浪費很多時間和精力，而且大部分的家長和同學也沒有想要獨立創(chuàng)業(yè)的決心，如真是放棄學業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)的話，學生們還是會深思熟慮的。有一部分的學生會選擇在校期間創(chuàng)業(yè)，從業(yè)余時間或者選修課的時間來進行創(chuàng)業(yè)。隨著”互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，更加打破原有實體店的創(chuàng)業(yè)，學生利用手機、電腦進行網(wǎng)上銷售，但是存在售后問題，做好服務的同時必須隨時關注網(wǎng)店的動態(tài)，會占用上課時間、休息時間以及課外活動的時間等，長久以來，嚴重影響了學生的精力，將專業(yè)課的學習落在后面，有的同學還出現(xiàn)掛科的情況，導致學生不能按時受到畢業(yè)證書。

（二）高職院校學生創(chuàng)業(yè)資金出現(xiàn)瓶頸問題

在我國社會主義經(jīng)濟建設逐漸發(fā)展的狀況下，高職院校的學生教育越來越受到重視，國家大力支持高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，但畢業(yè)后的高職院校學生的就業(yè)壓力逐漸困難，學生不得不尋找新的就業(yè)機會，進行自主創(chuàng)業(yè)，才可以解決面臨的就業(yè)壓力問題。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生創(chuàng)業(yè)也存在機遇，也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，缺少創(chuàng)業(yè)資金就是最基本的創(chuàng)業(yè)瓶頸。我國大部分家庭收入處于平穩(wěn)狀態(tài)中，對于自主創(chuàng)業(yè)的學生來講，家庭條件并不能幫助很多，因此，需要學生通過自己的能力進行籌備創(chuàng)業(yè)資金，利用多種方式獲取創(chuàng)業(yè)資源。目前，我國有許多的小額貸款，由于貸款周期較長，手續(xù)繁瑣，甚至貸款名額是有限的，使自主創(chuàng)業(yè)的學生們自動放棄貸款。對于剛畢業(yè)的學生來講，小額貸款的利率也很高，存在一定的風險，在未找到一個合適的、優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)項目前提，大學生對于小額貸款還是存在擔憂的。自主創(chuàng)業(yè)對于出生普通的家庭，創(chuàng)業(yè)資金就成為了主要困難。

（三）技術(shù)逐漸遇到瓶頸問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟的背景下，高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)是一個非常好的機會。同時學生必須掌握一定的計算機技術(shù)，并利用這個網(wǎng)絡優(yōu)勢擴大創(chuàng)業(yè)項目。通過調(diào)查顯示，高職院校的大學生并沒有完全利用計算機技術(shù)的優(yōu)勢，進行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)方式仍處于體力勞動的初期，這嚴重影響了創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。對于剛畢業(yè)的學生來講，在網(wǎng)絡技術(shù)經(jīng)驗缺乏和市場的認知度不足， 導致學生創(chuàng)業(yè)后害怕嘗試新的事物，缺少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，影響創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展。至于在高科技術(shù)的教學方面，高職院校教學方案中并沒有投入大量的技術(shù)指導方法，缺乏與企業(yè)項目技術(shù)進行交流的機會，使部分創(chuàng)業(yè)的學生感覺到創(chuàng)業(yè)的困難，選擇放棄創(chuàng)業(yè)。