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新媒體時(shí)代高校音樂(lè)教學(xué)方法探索

2021-09-22 12:28黃文翠李娜
關(guān)鍵詞:音樂(lè)課堂教師

黃文翠 李娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 21世紀(jì)是信息化時(shí)代,信息科學(xué)技術(shù)廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以它特有的開(kāi)放性、交互性、共享性三大特點(diǎn),為音樂(lè)教學(xué)提供了一種新的教學(xué)可能。嘗試將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與音樂(lè)課堂相結(jié)合,目的是為了解決高校缺少配套設(shè)備,改善音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)不平衡,并解決師資力量薄弱的問(wèn)題,并進(jìn)一步促進(jìn)視唱練耳教學(xué)更好地發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體時(shí)代;視唱練耳;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2021)36-0014-02

2020年,教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》,重點(diǎn)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合,改革教學(xué)課堂,主要從三個(gè)方面著手,分別是“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”,這三個(gè)課堂分別從不同的方面進(jìn)行改革,對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校缺少師資、教師教學(xué)能力弱、專業(yè)能力不強(qiáng)等問(wèn)題進(jìn)行“對(duì)癥下藥”,進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)、校際以及區(qū)域之間教學(xué)差距等問(wèn)題,并進(jìn)行展望,在2022年,全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在中小學(xué)常態(tài)化的應(yīng)用,推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化水平的提高。

一、高校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)掌握程度較低

通過(guò)筆者的親身經(jīng)歷,大多數(shù)學(xué)生對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí),始于藝考時(shí)期,少部分學(xué)生是由于從小學(xué)習(xí)器樂(lè)而學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的理論知識(shí),但對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)少之又少。因此,在高校課堂中,學(xué)生大多是通過(guò)藝考集訓(xùn)對(duì)視唱練耳有了初次的認(rèn)知,但是并沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生只是知道簡(jiǎn)單的音高、音準(zhǔn)的概念,并不知道為什么要這樣唱,節(jié)奏為什么要這樣拍,這就出現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)較弱,并且一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)課程的掌握水平參差不齊等問(wèn)題,面對(duì)這樣的問(wèn)題,教師在教學(xué)過(guò)程中較費(fèi)力,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

(二)視唱練耳課程師資力量相對(duì)薄弱

視唱練耳教學(xué)主要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的視、聽(tīng)、唱能力,在潛移默化中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),因此,這就需要視唱練耳教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)以及一定的鋼琴演奏技能。在一些專業(yè)類藝術(shù)院校以及綜合類大學(xué)中,往往技能類的課程更受學(xué)生的喜歡,“通宵練琴”的事件屢屢發(fā)生,但不會(huì)有學(xué)生通宵進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí),枯燥的理論學(xué)習(xí)并不能提起學(xué)生的興趣,這就意味著畢業(yè)后學(xué)生優(yōu)先選擇的就業(yè)崗位是技能類教師,并非是理論類教師,因此,理論類教師的比例往往比技能類教師低。

通過(guò)訪談可以得知,在高校音樂(lè)專業(yè)中,幾乎所有專業(yè)都要進(jìn)行視唱練耳課程的學(xué)習(xí),這對(duì)視唱練耳教師的需求就比較大。在我國(guó),只有一些知名的音樂(lè)學(xué)院才能配置專門(mén)的視唱練耳教師,而我國(guó)大部分高校的音樂(lè)專業(yè)都無(wú)法聘請(qǐng)到專業(yè)的視唱練耳教師,并且在普通高校的教師比例中,技能類的教師往往高于理論類教師,更有一些地方性高校中,理論類教師往往身兼數(shù)職,這在很大程度影響了理論類課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)缺少視唱練耳教學(xué)配套的設(shè)備

在視唱練耳課堂中,通常是以教師的嗓音和鋼琴作為教具,當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),僅僅是按照教師單一的意見(jiàn)進(jìn)行改正,而對(duì)于視唱練耳專業(yè)而言,若想有較強(qiáng)的專業(yè)技巧,僅從教師身上獲得知識(shí)是不夠的,按照之前的教學(xué)方法難以保證教學(xué)質(zhì)量。在二三線城市的高校中,僅使用一臺(tái)鋼琴作為教具,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中,教師無(wú)法保證學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練。本課程不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音準(zhǔn)、節(jié)奏等基礎(chǔ)內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成較好的“音樂(lè)耳”,對(duì)于“音樂(lè)耳”較好的學(xué)生來(lái)說(shuō),要注重培養(yǎng)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)理解作品表達(dá)的思想感情,這就需要使用輔助樂(lè)器。在實(shí)際的視唱練耳課堂中,更多的是使用鋼琴進(jìn)行教學(xué),并且在上課之前未對(duì)鋼琴進(jìn)行調(diào)試,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。

二、新媒體教學(xué)融入視唱練耳教學(xué)的意義

(一)有利于拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂都是以教師為主體,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)為主,課堂中僅以教師的嗓音和鋼琴為主,因此視唱練耳課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)多音色的教學(xué),教師和學(xué)生都過(guò)度注重技巧的連續(xù),導(dǎo)致技巧訓(xùn)練與實(shí)際音樂(lè)作品脫節(jié)。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂中,可以利用網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn),拓展教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)期、各個(gè)地域的音樂(lè)文化,信息技術(shù)的教學(xué)輔助系統(tǒng)進(jìn)行多種視唱練耳內(nèi)容的收集與整理,包括單音、旋律、節(jié)奏等,例如同樣的旋律用鋼琴和笛子的音色進(jìn)行對(duì)比,可以形成不同的場(chǎng)景,在場(chǎng)景教學(xué)中,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,可以讓視唱練耳真正成為理解音樂(lè)的工具。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富,超越了時(shí)空的限制,線上教學(xué)可以一天24小時(shí)不間斷進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間,合理安排自己學(xué)習(xí)的時(shí)間,這種教學(xué)方式超越了時(shí)間,突破了教育本身所需要的人力資源、物力資源和資金本身的限制。

(二)促進(jìn)新型視唱練耳教學(xué)模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)的視唱練耳課堂主要以教師的嗓音和鋼琴為主要教具,新時(shí)代教育改革要以現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課堂為主要教學(xué)方式;以班為單位將教師現(xiàn)場(chǎng)集體教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇上課時(shí)間、地點(diǎn),可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行訓(xùn)練,并且能夠通過(guò)線上完成和提交作業(yè)并提出問(wèn)題,教師和學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制在線上就提出的疑問(wèn)進(jìn)行討論。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者不僅可以不受時(shí)空限制進(jìn)行交流討論,也可以利用微信、郵箱等社交軟件協(xié)同工作,利用網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)資源并協(xié)同合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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