賀娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與中職教學(xué)不斷融合，微課資源在中職建筑制圖識圖教學(xué)中的運用，為中職建筑制圖識圖教學(xué)的開展提供了廣闊的學(xué)習(xí)機會和平臺，為現(xiàn)代中職建筑工程專業(yè)學(xué)生的制圖識圖奠定了基礎(chǔ)。對此，就微課資源進入中職建筑制圖識圖教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，探討與總結(jié)微課資源在中職建筑制圖識圖教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;建筑制圖識圖;微課資源;具體應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0176-02

中職建筑制圖識圖是中職院校教育的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，這也說明制圖與識圖能力的培養(yǎng)對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，因此，依托微課資源能夠?qū)⒔ㄖ茍D與識圖教學(xué)碎片時間集中起來，發(fā)揮學(xué)生的自主性，進而提升教學(xué)的效果。微課是依托短視頻為載體，在中職建筑制圖識圖教學(xué)中的運用十分廣泛，為建筑制圖識圖課程增添了新的時代元素，微課資源的運用促使建筑制圖識圖教學(xué)實現(xiàn)高效化發(fā)展。

一、微課的概念和特點

（一）微課的概念

微課就是微課程的簡稱，一般而言，微視頻時間比較短且容量較小，通常3至10分鐘左右（最長不能超出l0分鐘），通過微視頻能夠展示出教學(xué)中的重點知識，將知識點匯集到一起，促進教學(xué)的實效性。微課資源容量相對較小，該格式通常是指支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式以及和教學(xué)主題相符的教學(xué)理念（“微教案”）、教學(xué)課件、評估等資源也只有幾十兆。用戶不但能夠更好地在線觀看“微課”課例、查閱相關(guān)教案課件以及老師點評等，還能有效地將其保存在各種多媒體數(shù)碼終端設(shè)備（例如筆記本電腦、手機、MP4等）中，從而完成移動遠(yuǎn)程聽課以及進行個性化學(xué)習(xí)。

（二）微課的特點

微課作為一種新的教學(xué)方式，在教學(xué)中受到許多教師與學(xué)生的好評。微課的最大特點是視頻短小而精悍，將圖文結(jié)合起來帶給人們直觀的感受，從中獲取所需要的信息。因微課并非多方面資源發(fā)展，并且和傳統(tǒng)“教學(xué)資源包”觀念有很大的不同之處。它主要是根據(jù)網(wǎng)頁的方式把某一個知識點以及教學(xué)主題資源進行整合，把該資源和教學(xué)任務(wù)、活動、環(huán)境聯(lián)系到一起，從而產(chǎn)生一個主題明顯、資源合理、內(nèi)容豐富的結(jié)構(gòu)化資源運用環(huán)境。微課具有極強的生成性以及動態(tài)性，當(dāng)中的資源因素（包含微課視頻、教學(xué)理念、素材課件、教學(xué)反思、教師評估等）均能夠產(chǎn)生、發(fā)展以及修改，并根據(jù)教學(xué)理念以及環(huán)境的變化持續(xù)發(fā)展，實施動態(tài)更新。因此，在中職建筑工程專業(yè)教學(xué)中充分運用微課這一教學(xué)資源，能夠促進教學(xué)方法的創(chuàng)新與拓展。

二、中職建筑制圖識圖教學(xué)中微課應(yīng)用的必要性與重要性

（一）中職建筑制圖識圖教學(xué)中微課應(yīng)用的必要性

建筑制圖識圖課程作為中職院校建筑專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中需要掌握的課程。這門課程的開設(shè)主要是為了提高學(xué)生的繪圖與識圖能力，也是學(xué)生進入社會工作崗位需要運用到的工具課程，通過對課程的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生將實物轉(zhuǎn)化為二維平面圖的能力，然后再通過二維平面圖轉(zhuǎn)化為立體模型。近幾年來，中職院校建筑專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與課程科目不斷增多，而制圖識圖的課時少之又少，而且專業(yè)教師并沒有對課程內(nèi)容進行詳細(xì)講解，對于許多剛進入建筑專業(yè)的學(xué)生而言，由于繪圖的基礎(chǔ)與能力不強，對教學(xué)內(nèi)容并不理解，難以真正學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識。

當(dāng)前，中職院校在建筑制圖識圖課時設(shè)置上，一節(jié)課為45分鐘，教師講解的時間大約是20分鐘，其余的學(xué)習(xí)時間都是學(xué)生自學(xué)，對于學(xué)生來說是難以掌握的，在學(xué)生繪圖制圖的過程中還存在諸多的問題。因此，在這樣的背景下，巧妙運用微課資源在制圖識圖教學(xué)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的瑣碎知識點融合到微視頻中，在不限制學(xué)習(xí)時間與地點的條件下開展學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率顯然更高，同時，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高中職建筑專業(yè)學(xué)生制圖識圖教學(xué)效果。

（二）中職建筑制圖識圖教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性

毋庸置疑，微課的高效系統(tǒng)化是適合中職建筑專業(yè)教學(xué)要求的，因為建筑專業(yè)制圖識圖教學(xué)知識點比較瑣碎，并且這門學(xué)科的實操能力比較強，學(xué)生操作起來難度較大，中職學(xué)生由于操作時間不多，非常容易遺漏或遺忘某些知識點，建筑工程教學(xué)要求學(xué)生在理解的前提下才能掌握相關(guān)知識點，這無疑增大了學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的難度，這也是中職學(xué)生選擇建筑工程這一科目的比例正在逐年下降的主要原因之一。由此可見，微課在建筑工程專業(yè)課堂上的運用能夠為學(xué)生工程制圖識圖學(xué)習(xí)創(chuàng)造更大的空間，讓學(xué)生對建筑制圖識圖知識有更深刻的認(rèn)知。通過運用微課這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生的繪圖設(shè)計思維更加靈活。微課資源的利用，能夠?qū)⒚總€細(xì)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得非常到位，為中職學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、中職建筑制圖識圖教學(xué)中微課資源的具體應(yīng)用策略

（一）微課在制圖識圖教學(xué)知識講解中的應(yīng)用

在建筑制圖識圖教學(xué)中，運用微課能夠?qū)⒔虒W(xué)知識點整合與梳理，將不同板塊知識點呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，方便學(xué)生隨時隨地對知識點進行學(xué)習(xí)與掌握。建筑制圖識圖作為建筑專業(yè)中一門重要的課程，對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是一門必修課程。在中職建筑制圖識圖教學(xué)中，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異與學(xué)習(xí)知識的能力不同，使得教師無法保證建筑工程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生全部能理解和接受。這時教師可以借助微課教學(xué)方式，圍繞教學(xué)內(nèi)容，對制圖識圖的重點和難點進行詳細(xì)分析，并根據(jù)知識點的不同制作出不同的微課視頻，力求每一位學(xué)生都能夠掌握學(xué)習(xí)重點。在建筑制圖識圖教學(xué)中，由于內(nèi)容比較復(fù)雜，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理地引入微課，讓學(xué)生能夠?qū)χR點進行理解。因此，教師在設(shè)計具體微課教學(xué)的時候首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，在把握目標(biāo)的基礎(chǔ)上將知識點進行分類分重點地選取出來，內(nèi)容不能過于全面化，這樣的微課設(shè)計只會讓學(xué)生摸不著頭腦。例如，在講解“點的三面投影”這一知識點時，教師可以將這一課的重點知識整理出來，把點的三面投影的基礎(chǔ)知識和圖例拍攝成微視頻，在課前發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)用戶端，讓學(xué)生自行下載觀看，在觀看的過程中能夠直觀地理解點的三面投影的具體知識與操作步驟，學(xué)生可以跟著演示，加深對這一知識點的學(xué)習(xí)。因此，微課視頻中的知識點要針對每一課知識來選取，這樣既能夠讓學(xué)生理解每個板塊的知識，又能把握學(xué)生的實際情況，從而提高建筑制圖識圖教學(xué)的效果。