朱美霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各個(gè)行業(yè)逐漸開始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員有了需求，會(huì)計(jì)專業(yè)也越來越被學(xué)校重視，開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校越來越多。會(huì)計(jì)電算化課程是目前會(huì)計(jì)專業(yè)中新興的專業(yè)課程，相比以往手工記賬的方式，會(huì)計(jì)電算化更加快捷、高效、自動(dòng)地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，是會(huì)計(jì)專業(yè)在時(shí)代發(fā)展中的重要突破。不過由于會(huì)計(jì)電算化課程開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，中職學(xué)校對(duì)這門課的教學(xué)計(jì)劃存在不足，針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)進(jìn)行討論。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)電算法;教學(xué)方針;思考

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）34-0080-02

中職學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，立志于培養(yǎng)出真正有技術(shù)、有能力的學(xué)生，不少學(xué)校相應(yīng)設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)中目前備受關(guān)注的是會(huì)計(jì)電算化課程。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)軟件，大大提高了工作效率。由于會(huì)計(jì)電算化的方便、精準(zhǔn)，現(xiàn)如今社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才需求大、對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的能力要求高，因此，中職學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的教育，提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的能力。本文將對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)做以下闡述。

一、會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)中的重要性

會(huì)計(jì)電算化通過使用電子計(jì)算機(jī)完成會(huì)計(jì)相關(guān)問題，是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是手賬計(jì)算，親力親為地對(duì)每一個(gè)數(shù)字進(jìn)行分析計(jì)算，這個(gè)過程中不免會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤、疏漏等情況。而運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化的方式，能夠有效解決人為的、不可避免的誤差，更精準(zhǔn)、更快捷、更方便地解決數(shù)據(jù)問題。會(huì)計(jì)電算化極大地提高了會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量與水平，減輕了會(huì)計(jì)工作人員的工作壓力，提高了工作效率。利用會(huì)計(jì)電算化有效縮短了數(shù)據(jù)處理時(shí)長(zhǎng)，提升了數(shù)據(jù)時(shí)效性、數(shù)據(jù)處理的正確性與規(guī)范性。會(huì)計(jì)電算化提升了會(huì)計(jì)行業(yè)的技術(shù)能力，創(chuàng)新了會(huì)計(jì)技術(shù)與方法，積極促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)的未來發(fā)展。因此，會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)專業(yè)中有著決定性的提升。

二、會(huì)計(jì)電算化在中職學(xué)校中的教育現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)能力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有限

會(huì)計(jì)電算化是在運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，解決會(huì)計(jì)方面的問題，由于會(huì)計(jì)電算化課程在中職學(xué)校中開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，擁有專業(yè)電子計(jì)算機(jī)能力的會(huì)計(jì)老師不多，導(dǎo)致學(xué)校會(huì)安排電子計(jì)算機(jī)教師頂替會(huì)計(jì)電算化的教師。但會(huì)計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是兩個(gè)專業(yè)，大部分教師對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)了解不夠，便更多地將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)生使用電子計(jì)算機(jī)上面，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只是掌握了計(jì)算機(jī)的使用方法，而脫離了會(huì)計(jì)專業(yè)本身。同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教科書選取的僅是與會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的書籍，并不是專業(yè)全面的教科書，并且學(xué)生使用的學(xué)習(xí)軟件是教科書自帶的體驗(yàn)版，與學(xué)生未來工作所用的軟件大不相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不足，在未來的工作中自然就會(huì)出現(xiàn)不少漏洞。會(huì)計(jì)電算化課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)軟件，這對(duì)學(xué)生今后踏入社會(huì)尋找工作有著重要的幫助，但由于中職教師自身在會(huì)計(jì)電算化方面的能力不足，導(dǎo)致學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)范圍小，今后職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力弱。

（二）學(xué)校教育方式落后，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)立即就業(yè)

在中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中，教師仍然遵循著傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生在聽取基礎(chǔ)知識(shí)講解、完成知識(shí)相關(guān)作業(yè)的學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程。這種教學(xué)模式將學(xué)生禁錮在知識(shí)理論的框架中，學(xué)生缺少實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，徒有理論知識(shí)。中職學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，但實(shí)際上一些學(xué)校存在教學(xué)設(shè)備不齊全、學(xué)生實(shí)踐課程無作用的情況。學(xué)校由于資金、教師等各種原因，沒有配置與會(huì)計(jì)電算化課程相匹配的設(shè)施設(shè)備，學(xué)生無法使用與真實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)相同的軟件，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，無法快速適應(yīng)崗位，無法高效、正確地完成工作內(nèi)容。

三、中職學(xué)校提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的具體措施

（一）提高教師能力素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響力

在學(xué)校中，教師能力足，學(xué)生未來發(fā)展也能先人一步。尤其是中職學(xué)校的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握技術(shù)，成為應(yīng)用型人才，那么便要求學(xué)校教師在相關(guān)教學(xué)能力方面不僅會(huì)知識(shí)講解，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中能運(yùn)用知識(shí)。會(huì)計(jì)電算化課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子計(jì)算機(jī)，相應(yīng)的教師應(yīng)在電子計(jì)算機(jī)方面有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與電子計(jì)算機(jī)融為一體。因此，學(xué)校在招聘會(huì)計(jì)電算化教師時(shí)，首先應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)能力的考查，要求教師有一定使用電子計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。學(xué)校在面試教師時(shí)需要檢測(cè)教師的教學(xué)能力，在要求教師進(jìn)行一節(jié)課試講的基礎(chǔ)上，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布一項(xiàng)專業(yè)問題，要求教師運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行解答。同時(shí)在今后的工作過程中，適當(dāng)定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，如電算化軟件應(yīng)用培訓(xùn)班?？萍际遣粩嘧兓模處煾伦陨韺?duì)科技的理解也應(yīng)定時(shí)定期。教師對(duì)學(xué)生的影響來源于教師本身，教師足夠優(yōu)秀，學(xué)生對(duì)其的崇拜便會(huì)更多，學(xué)生對(duì)教師的興趣度增加，相應(yīng)地提高課程的專注度，由此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。這不僅包含教師的知識(shí)能力，還包含教師的授課能力，課堂氛圍好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。于是，教師應(yīng)注重自身的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的授課方式，在教學(xué)生知識(shí)的過程中不應(yīng)忘記讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。由此從根本上提升教師資質(zhì)，壯大教師團(tuán)隊(duì)。

（二）加大設(shè)施設(shè)備投入，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力