史安華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以安徽省合肥市家庭托育服務(wù)需求以及合肥現(xiàn)有托育場(chǎng)所作為重點(diǎn)調(diào)研對(duì)象，用定量研究和定性研究相結(jié)合的方式對(duì)合肥市托育服務(wù)供需現(xiàn)狀進(jìn)行研究。提出托育機(jī)構(gòu)的研究建議，細(xì)化相關(guān)政策的執(zhí)行，加大對(duì)公辦托育中心的投入，規(guī)范民營(yíng)托育/早教機(jī)構(gòu)的管理，創(chuàng)造條件提升從業(yè)人員素質(zhì)，充分利用社區(qū)資源擴(kuò)大和發(fā)展托育服務(wù)，推動(dòng)鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)、省市的托育機(jī)構(gòu)整體得到發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 托育服務(wù);0～3歲;現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]? G619.2? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）35-0100-02

一、研究嬰幼兒托育服務(wù)現(xiàn)狀的目的及意義

本研究以安徽省合肥市家庭托育服務(wù)需求以及合肥現(xiàn)有托育場(chǎng)所作為重點(diǎn)調(diào)研對(duì)象，用定量研究和定性研究相結(jié)合的方式對(duì)合肥市托育服務(wù)供需現(xiàn)狀進(jìn)行研究。相對(duì)而言，安徽省各地3～6歲的學(xué)前教育這幾年發(fā)展迅速，無(wú)論是政府相關(guān)政策、家長(zhǎng)意識(shí)還是教育市場(chǎng)的相對(duì)規(guī)范，都給了學(xué)前教育一個(gè)大而廣的平臺(tái)，而0～3歲早期教育環(huán)境相對(duì)薄弱。本研究以問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的形式，對(duì)安徽省合肥市0～3歲托育市場(chǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，關(guān)注嬰幼兒家庭對(duì)托育服務(wù)的需求，以及家長(zhǎng)對(duì)托育機(jī)構(gòu)的期望，分析嬰幼兒托育服務(wù)存在的問(wèn)題，為托育服務(wù)的政策和發(fā)展方向提供優(yōu)化策略。

隨著社會(huì)的發(fā)展，0～3歲幼兒家庭對(duì)托育服務(wù)的需求上升，幼兒的早期教育開(kāi)始受到很大關(guān)注。在建立完善的托育服務(wù)體系時(shí)，政府以及相關(guān)工作人員開(kāi)始重視0～3歲幼兒的發(fā)展，由上級(jí)帶動(dòng)下級(jí)，政府帶動(dòng)基層，開(kāi)始逐漸重視嬰幼兒家庭托育服務(wù)，部分地區(qū)開(kāi)始重視家園共育社區(qū)結(jié)合的發(fā)展方式，將托育服務(wù)落到實(shí)處，更好地促進(jìn)0～3歲嬰幼兒的健康發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）研究范圍、研究方法及對(duì)象

本研究以安徽省合肥市托育市場(chǎng)作為重點(diǎn)調(diào)研對(duì)象，本次調(diào)研主要以定點(diǎn)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)合肥市托育服務(wù)供需現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并運(yùn)用訪談形式對(duì)江蘇和安徽等地的早教中心進(jìn)行了調(diào)研。主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法及訪談法，通過(guò)面談和線上交流，結(jié)合問(wèn)卷內(nèi)容，設(shè)計(jì)訪談提綱，收集相關(guān)信息，加以整理和分析。訪談對(duì)象為嬰幼園園長(zhǎng)、教師和嬰幼兒的家長(zhǎng)。

（二）實(shí)施過(guò)程

經(jīng)與專業(yè)、行業(yè)專家研討，我課題研究組制定了四項(xiàng)調(diào)研問(wèn)卷，主要就《關(guān)于3～6歲幼兒家長(zhǎng)的教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查》《托育服務(wù)調(diào)研問(wèn)卷》《家長(zhǎng)托育意向調(diào)查問(wèn)卷》以及《0～3歲嬰幼兒早期教育家庭問(wèn)卷》四個(gè)層面展開(kāi)。針對(duì)安徽地區(qū)不同學(xué)歷層次、不同年齡以及不同收入水平的家庭進(jìn)行了針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)研，總回收問(wèn)卷600余份，問(wèn)卷真實(shí)有效。之后，對(duì)幼兒家長(zhǎng)、相關(guān)從業(yè)人員、行業(yè)專家進(jìn)行開(kāi)放性訪談，在訪談過(guò)程中，根據(jù)訪談事實(shí)進(jìn)行整理，提煉與調(diào)研相關(guān)的意見(jiàn)及建議。

下面就上面四個(gè)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：

1.《關(guān)于3～6歲幼兒家長(zhǎng)的教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查》。調(diào)查問(wèn)卷總參與人數(shù)為162人，大專學(xué)歷占比79.63%，絕大部分有良好的教育觀念，撫育人的教育水平很大程度上決定了幼兒生長(zhǎng)發(fā)展的方向以及被重視的程度，學(xué)歷高的家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)教育理念認(rèn)識(shí)程度高;在撫育幼兒方面，由母親陪伴的占比92.12%，母親陪伴占比非常大，在一定程度上對(duì)幼兒的親子關(guān)系依戀程度起到了決定性作用，被調(diào)查人中大部分都是母親陪伴長(zhǎng)大。

3～6歲幼兒的發(fā)展還不健全，在認(rèn)知情感等方面發(fā)展得不夠完善，針對(duì)其教育觀念的調(diào)查，有1.23%的人認(rèn)為幼兒需要在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí);在幼兒教育方面有60.49%的人認(rèn)為，讓孩子在幼兒園發(fā)揮天性和自由成長(zhǎng)是非常重要的;27.78%的人認(rèn)為能讓孩子得到良好的藝術(shù)教育，7.41%的人考慮到收費(fèi)低離家近，而去選擇幼兒園，甚至還有3.09%的人認(rèn)為需要讓幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。

2.《托育服務(wù)調(diào)研問(wèn)卷》。此問(wèn)卷調(diào)研，參與159人。家長(zhǎng)希望幼兒長(zhǎng)大成人后具備的潛在能力的答題，101人認(rèn)為良好社會(huì)交往和語(yǔ)言溝通力、意志力、內(nèi)驅(qū)力、自主力、自控力、情感調(diào)節(jié)能力、自信、尊重他人、人格完整、自律等因素都是幼兒三歲前開(kāi)始發(fā)展的。

3.《家長(zhǎng)托育意向調(diào)查問(wèn)卷》總調(diào)查人數(shù)為155人。被調(diào)查者中了解托育機(jī)構(gòu)的占比為65.81%，具有托育意向的有58.06%，在詢問(wèn)被調(diào)查者了解的托育機(jī)構(gòu)數(shù)量時(shí)，有45.81%的人甚至沒(méi)有去了解過(guò)托育機(jī)構(gòu)，孩子在托育機(jī)構(gòu)托育過(guò)的占比為16.13%。大部分選擇托兒所的前提是要有好課程，互動(dòng)情況比較良好，以及其園所內(nèi)的環(huán)境和設(shè)施的情況，而選擇托育機(jī)構(gòu)的原因，主要是讓孩子學(xué)會(huì)相應(yīng)技能，讓孩子得到專業(yè)的指導(dǎo)。

4.《0～3歲嬰幼兒早期教育家庭問(wèn)卷》，問(wèn)卷調(diào)查人數(shù)為153人。88個(gè)家庭是獨(dú)生子女，在0～3歲時(shí)幼兒主要是由家長(zhǎng)自己照顧的，每天平均陪伴孩子的時(shí)間，占比達(dá)到2～3個(gè)小時(shí)的為35.29%，85.17%的人認(rèn)為孩子開(kāi)始接受教育的最佳年齡階段為0～3歲，50.33%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子每月早教的花銷(xiāo)應(yīng)該在500元以上，91.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為送去早教機(jī)構(gòu)是為了給家長(zhǎng)提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)幼兒知識(shí)和交流幼兒經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，而很多家長(zhǎng)認(rèn)為在教育孩子時(shí)最為缺乏的就是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以送去早教機(jī)構(gòu)是非常明智的選擇。

通過(guò)四個(gè)調(diào)研問(wèn)卷可以看出，大部分家長(zhǎng)的教育理念是比較科學(xué)的。在對(duì)幼兒的一些基礎(chǔ)知識(shí)和理論體系具有一定的了解后，大部分家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒的一些情感、社會(huì)個(gè)性等方面的發(fā)展來(lái)找到突破口，選擇興趣班提高他們的能力，但是幼兒學(xué)習(xí)的小學(xué)化已經(jīng)成為家長(zhǎng)教育觀念中的絆腳石。社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們對(duì)幼兒的教育不僅局限于書(shū)面知識(shí)上，而且開(kāi)始重視幼兒的其他發(fā)展，培育幼兒成為德、智、體、美全面發(fā)展的完整的個(gè)體。大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇自己帶孩子，因?yàn)榻逃砟畹牟煌瑫?huì)選擇合適且科學(xué)的方法去教給孩子一定的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的個(gè)性以及發(fā)展其主動(dòng)性。家長(zhǎng)們也會(huì)通過(guò)一些平臺(tái)去了解早教機(jī)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者和身邊的人交流，思考如何去培養(yǎng)幼兒。除此之外，大部分家長(zhǎng)還非常重視親子活動(dòng)，在發(fā)展親子活動(dòng)的前提下，培養(yǎng)幼兒的情緒情感體驗(yàn)，為將來(lái)打下更好的基礎(chǔ)。