李穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育直接面向創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，在國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，如何開展中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為中職教育重要課題。從中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀入手，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的目標、原則、路徑和師資要求，并結(jié)合課題研究階段性成果，總結(jié)出適用于中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的幾種可行模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0022-02

2015年，國務院公布了《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（以下簡稱《意見》），指出要健全創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與流動機制，把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系，實現(xiàn)全社會創(chuàng)業(yè)教育和培訓制度化、體系化。中職教育直接面向創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，是助力國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，中職電商專業(yè)開展雙創(chuàng)實踐教學的重要性不言而喻。目前我國中職電商課程重理論輕實踐，缺乏對學生雙創(chuàng)意識的引導，實踐教學體系不完善，導致畢業(yè)生實踐能力較弱，職業(yè)能力優(yōu)勢不明顯。為了適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求，貫徹國家精準扶貧政策，課題組將農(nóng)村電商雙創(chuàng)項目有機融入專業(yè)課程的教學實施中，以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主旨，以精準扶貧項目為導向，針對中職雙創(chuàng)實踐教學體系改革進行了探索。

一、中職電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識不強

雖然“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已號召數(shù)年，但受傳統(tǒng)教學模式和學生知識水平制約，中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識還不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展不普遍，教學依然以知識傳授、技能訓練為主，忽視對學生的想象、創(chuàng)造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的引導和開發(fā)，較少主動為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓以及相關(guān)實戰(zhàn)機會和平臺。

（二）課程體系和內(nèi)容與實踐脫節(jié)

一方面大部分中職電商課程體系中，理論課所占比例過大，內(nèi)容設置與市場需求脫節(jié)。比如，大多數(shù)中職電商專業(yè)核心課程為電商概論、電商物流、電商客服、網(wǎng)絡營銷實務等，但近幾年蓬勃發(fā)展的短視頻營銷、淘寶直播、移動電商等對電商行業(yè)影響極大的業(yè)態(tài)并未重點體現(xiàn)在教學內(nèi)容中，課程體系更新速度落后于行業(yè)發(fā)展。

另一方面中職專業(yè)教學仍停留在傳統(tǒng)的模式上。目前中職電商教學主要陣地有兩個，一是教室，用于教師講授、師生交流;二是實訓機房，給學生開展模擬營銷平臺操作、圖形圖像制作等。以上多局限于課堂內(nèi)模擬，學生無法在真實場景中體驗流程，難以真正鍛煉崗位技能?？上驳氖墙鼛啄觋懤m(xù)有一些敢為人先的學校通過校企合作、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團等方式開展電商專業(yè)實踐教學，但尚未普及。

（三）教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力薄弱

目前，中職教師對行業(yè)前沿的認識不夠深入，缺乏實際工作經(jīng)歷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也就制約了實踐教學效果。

（四）學校給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個新課題，但目前學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持明顯不足。市面上也缺乏現(xiàn)成的適用于中職學生的教材，值得在中職學校推廣的案例、可復制的模式不多，教學資源嚴重不足。中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要依靠教師引導、啟發(fā)教育，教師邊教邊摸索，導致進步速度比較慢。

二、中職電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯性思考

（一）目標定位

中職電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高市場研究、分析決策、交際談判、團隊合作、項目管理等核心能力，實現(xiàn)“學業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”五業(yè)貫通，為走上社會、自力更生做準備。

（二）核心原則

應引導學生將個人成長發(fā)展與國家建設相結(jié)合、將培育創(chuàng)業(yè)精神與堅定理想信念相結(jié)合，同時應將校園智力、技術(shù)和項目資源輻射到農(nóng)村地區(qū)，助力精準扶貧和鄉(xiāng)村振興，將融合專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程打造為“國情思政課”，通過實施具有扶貧特色的電商“雙創(chuàng)”項目致力于國家電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）路徑選擇

學校要加強物質(zhì)和精神保障，提供必要場地和設備，營造鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的文化氛圍;將教學與產(chǎn)業(yè)融合，通過課程改革將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學相融合。

（四）師資要求

要加強教師隊伍建設，讓一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教師隊伍保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。校內(nèi)指導教師應該擁有企業(yè)或創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)歷和實際業(yè)務能力，能將理論知識和實踐技巧總結(jié)、傳授給學生。同時要加強與企業(yè)的合作關(guān)系，可以邀請企業(yè)專家進駐校園，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊實施項目過程中給予指導，或通過不定期的講座、沙龍等方式幫助學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能。

三、中職電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式的探索

課題組通過校際交流、企業(yè)實地考察、文獻閱讀等方式開展了調(diào)查研究，總結(jié)出目前中職學校電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的模式主要有三種，以下結(jié)合具體實踐進行分析。

（一）校企合作代理經(jīng)營模式

校企合作代理經(jīng)營是指學校與企業(yè)建立合作關(guān)系，企業(yè)將部分業(yè)務委托給學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊進行代理經(jīng)營，學生團隊根據(jù)企業(yè)要求完成接單、發(fā)貨、客服、推廣等工作。企業(yè)可派遣導師指導學生團隊開展業(yè)務學習和實戰(zhàn)。學生在真實的商業(yè)場景和崗位工作中邊做邊學，體會真實崗位的工作要求，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。這種模式是中職學校電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應用比較廣、效果比較好的模式。既能滿足企業(yè)經(jīng)營和用人的需求，學校和學生又無須承擔經(jīng)營虧損的風險，能較好地實現(xiàn)互利共贏，適用于處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施初期且已經(jīng)與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系的中職學校。