白彥

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，人們對自身健康以及自身防護的意識不斷提高，護理職業(yè)防護也受到了更多人的關注。為了有效提高護理專業(yè)工作人員的職業(yè)防護知識技能，護理教育將護理職業(yè)防護的相關知識內容融入護理學基礎中。但是由于教師不夠重視護理職業(yè)防護實踐教學，導致學生職業(yè)防護的技能較為低下，在護理實習的過程中容易發(fā)生職業(yè)暴露。就中職護理專業(yè)護理學基礎教學中如何融入職業(yè)防護的路徑進行探討，希望能夠為職業(yè)防護教育工作的開展提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;護理學基礎;職業(yè)防護

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0230-02

護理專業(yè)是一門通過學習專業(yè)護理知識及護理技能，進而服務于醫(yī)療事業(yè)的服務型專業(yè)。護理人員作為處理傷病的特殊醫(yī)護人群，其工作的環(huán)境和內容經常涉及醫(yī)患接觸、醫(yī)療器械、藥品處理;而由于醫(yī)患感染、器械刺傷以及藥品接觸導致的職業(yè)暴露危害，會嚴重威脅到護理人員的健康狀況。據相關統(tǒng)計數(shù)據可知，每年由于護理人員使用醫(yī)療器械被刺破、刺傷的發(fā)生率達到了80%以上，這樣以來會導致傳染性疾病的多發(fā)和頻發(fā)，從而危害護理人員的健康安全。中職院校護理專業(yè)作為向社會培養(yǎng)專業(yè)護理人才的重要基地，需要重視職業(yè)防護知識技能在教學中的實踐，通過理論知識和實踐技能的結合，綜合提高護理人員的職業(yè)防護意識和防護能力。

一、護理職業(yè)防護教育的現(xiàn)狀

目前我國護理專業(yè)的職業(yè)防護教育依然面臨較為嚴峻的問題，主要表現(xiàn)在職業(yè)危害情況較為嚴峻，職業(yè)危害防護教學內容和教學場所缺乏三個方面。

在職業(yè)危害情況中，相關學者經過研究調查發(fā)現(xiàn)，我國中職院校護理專業(yè)學生在醫(yī)院實習期間，由于操作失誤導致的醫(yī)療器械損傷率達到了93%以上，雖然近年來對中職院校護理專業(yè)學生職業(yè)防護知識和技能的培訓有所增加，實習學生受到醫(yī)療器械損傷的比率也有所下降，但是依然保持一個較高的發(fā)生率[1]。

在職業(yè)防護教育課程內容和教學場所方面，中職院校并沒有開設專門的護理專業(yè)職業(yè)防護課程，而是將護理專業(yè)的理論知識融入護理學基礎中，或者融入其他護理及醫(yī)學專業(yè)課程教學中;教學的場所主要以教室為主，沒有建設相應的護理專業(yè)防護實訓基地。因而中職院校護理專業(yè)學生的職業(yè)防護理論和實踐技能水平均較為低下，無法在實習過程中對自身的安全進行更好的防護[2]。

二、護理學基礎中融入職業(yè)防護教育的重要性

對于中職院校護理專業(yè)而言，從理論上加強學生職業(yè)防護的意識，從實踐上鍛煉學生職業(yè)防護的方法和技能，能夠為學生日后在醫(yī)院實習和工作中的自我防護提供更好的保障。護理學基礎作為中職院校護理專業(yè)的重要課程之一，不僅涉及護理專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐技能，而且也涉及護理過程中的職業(yè)防護。因此，通過在護理學基礎中融入職業(yè)防護教育，能夠讓學生充分意識到職業(yè)防護在未來實習工作中的重要性，從而形成一個職業(yè)防護的意識，充分意識到護理工作過程中潛在的職業(yè)暴露危害。比如說現(xiàn)階段物理性危害、化學性危害、生物性危害等職業(yè)暴露危害，其中物理性危害是最為主要的職業(yè)危害類型;涉及醫(yī)療器械噪音的危害、高溫燙傷的危害、醫(yī)療器械割傷刺破危害，這些物理危害類型會嚴重影響到護理人員的身心健康[3]。

三、護理學基礎中融入職業(yè)防護教育存在的問題

（一）缺乏職業(yè)防護意識

職業(yè)防護意識缺乏體現(xiàn)在教師和學生兩個方面。對于教師而言，一些教師長期脫離臨床醫(yī)學實踐，導致自身臨床經驗不足，因而不能夠很好地向學生傳達護理工作中需要注意的職業(yè)防護內容，學生也就無法有效地掌握一定的職業(yè)防護技能;還有一些教師在參與教學工作以后，安于現(xiàn)狀，不注重自身知識技能的提升，教學的內容和方式較為落后，在教學中只重視理論內容的講解，忽略實踐課程的開設，導致學生護理職業(yè)防護學習效率較為低下。對于學生而言，由于學校理論課程的考核并不涉及護理職業(yè)防護內容，因此，部分學生對職業(yè)防護內容的學習不夠重視，缺乏職業(yè)防護的意識，認為只要自己足夠小心就能夠預防職業(yè)危害的發(fā)生，從而導致自身職業(yè)防護技能較為低下。

（二）教學內容存在局限性

護理學基礎課程內容主要涉及護理學基礎理論知識和基礎實踐操作技能兩個部分。在護理專業(yè)職業(yè)暴露數(shù)量逐漸增加的情況下，學校雖然重視職業(yè)防護教育工作的開展，并將職業(yè)防護的內容融入護理學基礎教學中，但也只是涉及“護理安全與防護”內容，職業(yè)防護教育的教學內容較少，本身具有一定的局限性。除此以外，由于職業(yè)防護教育只是以理論的形式體現(xiàn)在課本上，而學校和教師也不夠重視職業(yè)防護教育實踐課程的開展，從而導致學生職業(yè)防護實踐能力無法得到有效的提升。因此，為了有效地開展護理專業(yè)學生職業(yè)防護教育，不僅要重視護理學基礎的理論教學，也要相應地開設實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中提高職業(yè)防護的技能，也要通過搜集相關案例，開展專題講座，豐富職業(yè)防護教育的形式內容，激發(fā)學生職業(yè)防護學習的興趣。

（三）教學設施不夠完善

現(xiàn)階段，雖然一些學校配備了相應的實驗教學器材，但是由于沒有及時更新，導致職業(yè)防護教育的效果不夠明顯。比如說，很多學生對于一些最新的醫(yī)療防護器材的操作不夠熟練，在使用過程中依舊會出現(xiàn)一些問題。以能夠耐刺、防漏的環(huán)保型銳器收集盒、真空采血系統(tǒng)、自動回套針頭等新型職業(yè)防護用具為例，這些最新的護理器材在醫(yī)院中得到了廣泛應用，因此學校需要進行相應的實踐課程教學，從而確保學生能夠掌握防護用具的使用流程和規(guī)范[4]。然而，一些學?？紤]到成本的投入，并沒有采購新型的醫(yī)療防護用具，在開展職業(yè)防護教育實踐課程時，依舊采用一些老舊的防護用具，導致職業(yè)防護教育的效率較為低下，無法跟上時代發(fā)展的步伐。