袁曉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了發(fā)揚(yáng)和傳承民族文化，以壯族地區(qū)的“天琴”民族文化為例，分析民族文化滲透到中職學(xué)前教育專業(yè)的價(jià)值以及策略，有效地促進(jìn)壯族地區(qū)的民族文化發(fā)揚(yáng)，讓更多的人看到天琴文化，了解天琴文化的價(jià)值和魅力，并且提升對(duì)天琴文化的熱愛，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族文化傳承帶來很大的幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?民族文化;中職學(xué)前教育;文化素養(yǎng);壯族天琴文化;策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0194-02

天琴文化，指的是壯族的一種民間藝術(shù)文化，由天琴形制獨(dú)特演奏形式，有如天籟之音般的藝術(shù)魅力，具有很強(qiáng)的民族特色，深受壯族群眾的喜愛，天琴文化同時(shí)又被譽(yù)為繼銅鼓之后壯族的標(biāo)志性樂器之一。教學(xué)天琴文化，能夠有效地促進(jìn)壯族地區(qū)傳統(tǒng)民族文化的發(fā)揚(yáng)與傳承，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)可和珍重，是素質(zhì)教育下一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)與民族文化的價(jià)值

（一）提升教學(xué)豐富性

教師為了提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，會(huì)設(shè)計(jì)各種和天琴文化有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)掘天琴文化的魅力，在這個(gè)過程中獲得文化素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)滲透天琴文化，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，讓學(xué)前教育課程得到創(chuàng)新，既能夠有效提升天琴文化的教學(xué)效果，還能夠豐富學(xué)前教育專業(yè)的課堂形式，提升專業(yè)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）促進(jìn)民族文化傳承

通過民族傳統(tǒng)文化與學(xué)前教育專業(yè)的融合，能夠幫助幼兒教師更全面地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可與熱愛。在幼兒教師日后的從業(yè)生涯中，便會(huì)積極地融入幼兒教育中，從小為幼兒宣傳民族文化，讓幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)熱愛文化、發(fā)揚(yáng)文化的思維，這對(duì)民族文化未來的傳承和發(fā)揚(yáng)有很大的價(jià)值和意義。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)教師需要積極在學(xué)前教育專業(yè)課程中滲透民族文化，以此來培育一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師。

（三）提升學(xué)生民族文化自豪感

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代下，各種外來文化沖擊著傳統(tǒng)文化，很多學(xué)生往往對(duì)外來文化比對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化更加熟悉和了解，在這樣的形勢(shì)下，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)地了解與認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，在生活中積極地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀民族文化，學(xué)生往往無法正確理解民族文化的價(jià)值和意義，導(dǎo)致民族文化逐漸銷聲匿跡。而通過融入當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕綄W(xué)前教育專業(yè)中，能夠讓中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)到自己所在地區(qū)的文化特色。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠慢慢地認(rèn)識(shí)與感受民族文化的魅力，逐漸養(yǎng)成對(duì)自己當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)可感與自豪感。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)與民族文化結(jié)合的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高天琴文化的重視程度

在以往傳統(tǒng)的技能教學(xué)中，教師一般都是先為學(xué)生介紹技能的內(nèi)容，之后設(shè)計(jì)一部分的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此，在這樣的教學(xué)模式下融入壯族天琴文化，教師一般先為學(xué)生介紹天琴文化的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，然后簡(jiǎn)單地為學(xué)生進(jìn)行演示和訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，教師很少會(huì)關(guān)注學(xué)生文化素養(yǎng)的提升情況，而是一味地進(jìn)行單方面灌輸。這對(duì)于天琴文化的融入有很大的阻礙，無法發(fā)揮其真正的教學(xué)價(jià)值和作用。而對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行改革，將天琴文化滲透到學(xué)前教育專業(yè)中，設(shè)計(jì)更加貼合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，能夠很好地改善這個(gè)問題。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)思維，提升對(duì)天琴文化滲透的重視程度，在教學(xué)過程中積極地滲透天琴文化。

首先，學(xué)校要充分重視天琴文化，改變以往應(yīng)試教育的思維，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)天琴文化課程，并在日常校園建設(shè)中積極地融入天琴文化，讓天琴文化滲透到整個(gè)校園生活中，逐漸提升教師對(duì)天琴文化的重視;其次，教師要積極在教學(xué)中樹立正確的天琴文化教育理念，改變“以教師為中心”的教學(xué)思維，讓學(xué)生更多展示自己的空間和機(jī)會(huì)，如在課上多設(shè)計(jì)一些文化實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自主的練習(xí)來了解天琴文化。

（二）創(chuàng)造天琴文化環(huán)境，促進(jìn)民族文化有效滲透

中職學(xué)校還應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況以及天琴文化的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園文化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)民族文化與校園生活的融合，讓學(xué)生在日常生活中能夠時(shí)刻感受到民族文化氛圍，潛移默化地影響學(xué)生，從而達(dá)到民族文化教育的價(jià)值和意義。

例如，首先，學(xué)?？梢詫⑻烨傥幕瘽B透到學(xué)校宣傳中，在宣傳過程中強(qiáng)調(diào)本校特色的天琴文化環(huán)境以及特色的天琴文化課程，以此來吸引更多的學(xué)生，提升對(duì)天琴文化的重視程度;其次，學(xué)?？梢栽诖笳n間廣播時(shí)播放天琴文化演奏音樂、在走廊墻壁上張貼有關(guān)天琴文化的介紹以及樂器照片、在圖書館內(nèi)陳放更多介紹天琴文化的書籍等，以此讓天琴文化滲透到校園的各個(gè)角落，讓學(xué)生在日常生活中能夠普遍地接觸和感受天琴文化，逐漸養(yǎng)成文化意識(shí);最后，學(xué)校還可以建立天琴文化課程以及專業(yè)的天琴實(shí)訓(xùn)室，精心布置天琴實(shí)訓(xùn)室，簡(jiǎn)介、特色天琴展示區(qū)、天琴演出掛圖等營(yíng)造良好的氛圍。另外，還可以組織每周兩節(jié)的課程教學(xué)，每周一次大課一次小課，小課針對(duì)一對(duì)一個(gè)人的訓(xùn)練提升，大課則為集體訓(xùn)練，集體訓(xùn)練每月一次公開課，向全體師生開放，給學(xué)生提供交流平臺(tái)的同時(shí)有效促進(jìn)天琴文化的傳播。

（三）創(chuàng)新天琴教學(xué)方式，滲透民族文化內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，教師在融入天琴文化時(shí)，要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天琴文化的欲望，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教師需要注重創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，融入豐富的天琴文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到天琴文化的魅力，主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)天琴文化。