官炳火

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?一直以來，我國的足球運動相對比較薄弱，中職學校足球教學中存在不適應信息化新時代的一些陳舊教學方法，出現(xiàn)學生對足球訓練的熱情不高和教師足球教學質(zhì)量和成效不佳的現(xiàn)象。因此，就中職足球教學融合信息化的重要意義進行簡要闡述，分析當前中職足球教學存在的一些主要問題，最后提出信息化視角下中職足球教學改進的教學策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息化;中職;足球教學;方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0114-02

隨著對中職教育發(fā)展的關注，我國更加注重中職學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，也就是在學生掌握基本的職業(yè)技能的基礎上，還需要學生德育、體育、美育、勞育等全面發(fā)展，逐漸形成具備良好身體素質(zhì)、良好職業(yè)素養(yǎng)的綜合型職業(yè)技能人才。這也就是近些年來，中職體育教學中足球教學課程的設置比較符合中職學生的身心發(fā)展特征，普遍受到中職學生的青睞。中職體育教師也根據(jù)新課程改革的要求作出了足球教學方式的一些調(diào)整和改變，但如何在減少足球理論教學講解的基礎上，改變足球教學方法，提升中職學生足球訓練質(zhì)量和成效成為中職足球教師深入思考的主要問題。因此，本文基于信息化視角，試圖將信息化與足球教學相結(jié)合，提升中職足球教學的質(zhì)量和成效。

一、信息化在中職足球教學中應用的意義

（一）有利于激發(fā)學生對足球?qū)W習的興趣

興趣是最好的教師。學生如果對某一學習事物產(chǎn)生興趣，就會對其有很強的學習動力，這也能夠很大程度上提升學生的學習效率。傳統(tǒng)的足球教學被認為是簡單踢球或者理論知識的傳授，較為單一的足球訓練方式不利于學生對足球?qū)W習的熱愛。在信息化大背景下，將信息技術與足球教學相結(jié)合，一方面能夠很大程度上將學生感興趣的信息技術融合到課堂中激發(fā)學生的興趣;另一方面信息技術能夠以圖像、場景和視頻融合到足球教學課堂中，增加了課堂教學的生動形象和立體感，讓學生在多元化的信息化學習情境中，對足球?qū)W習更加感興趣。

（二）有利于轉(zhuǎn)變單一的足球教學模式

足球運動看似是簡單的踢球技能運動，實際上蘊含著許多技能、技巧運用的綜合性運動項目。想要提升足球運動水平單純掌握足球的理論基本知識和技能還不足以將足球踢好，這還是需要足球隊員之間相互協(xié)調(diào)、相互配合的運動。傳統(tǒng)的足球訓練中一般是以相對比較固定人員訓練和反復訓練為主，這種較為單一的機械訓練模式不利于學生持續(xù)性地開展足球運動，也不利于學生足球運動水平的提高。但將信息化技術融入足球教學中能夠轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學方法，將信息技術引入足球教學課堂中，通過網(wǎng)絡信息技術提供多樣化的教學方式，從而解決傳統(tǒng)教學中簡單的講解、枯燥的訓練等問題，信息技術的運用能夠?qū)⒑唵蔚氖痉逗蛷碗s的技戰(zhàn)術生動形象地呈現(xiàn)給學生，有助于對技戰(zhàn)術要領的掌握和理解。

二、目前中職足球教學中存在的主要問題

中職學校足球場、相應足球設備器材的完善，都體現(xiàn)出對足球教育的重視。在信息化時代大背景下，不少中職學校已經(jīng)將信息技術應用到相應的學科教學中。無一例外，中職足球教學也將與信息技術相結(jié)合，但是目前中職足球教學中還存在幾個主要問題。

（一）信息技術與足球教學融合程度不夠深入

雖然有不少中職學校已經(jīng)將信息技術與足球教學相結(jié)合開展教學，但很多都是為了應付信息化教學而浮于表面的信息化教學，并沒有真正地體現(xiàn)出信息化與足球教學的深度融合。一方面是教師對信息化足球教學理念還未能完全轉(zhuǎn)變，依舊按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗來開展足球教學，導致部分學生對這種傳統(tǒng)的反復機械式的足球教學方法的興趣不高;另一方面主要是教師對信息技術與足球教學融合的水平把握不夠準確，未能根據(jù)學情和足球教學具體內(nèi)容選擇合適的信息化教學手段，未能真正體現(xiàn)信息化與足球教學深入融合。

（二）教師足球教學方式較為單一

中職學校對學生的培養(yǎng)目標定位相對比較明確，但有些中職學校容易忽略對學生體育的培養(yǎng)，學校體育教學就會受到影響。在信息化時代下，將信息技術應用到足球教學中是目前教學改革的大趨勢，但是中職足球教學大多數(shù)還保持著傳統(tǒng)的以理論講解和反復足球訓練為主的單一教學方式。中職足球教師在教學中采用灌輸式的方法對大多數(shù)學生教學，教學缺乏個性化和針對性，導致學生對足球?qū)W習可持續(xù)動機不足，對自己足球運動質(zhì)量和水平的掌握不太理想，具體足球?qū)嵺`訓練和比賽等集體運動過程中足球技能和水平發(fā)揮失常。

（三）足球教學的反思總結(jié)還不足

中職足球教學是一門實踐性較強的體育課程。足球教師需要在開展足球教學前依據(jù)學情和教學內(nèi)容制訂好教學目標和具體的教學環(huán)節(jié)等教學設計。信息化時代下改進傳統(tǒng)的教學方法，變成信息多元化教學方法。無論教師采用哪一種教學方法開展足球教學，最終目的都是為了提升足球教學質(zhì)量和水平。但是，目前很多中職足球教學缺乏對足球訓練慢動作的分析、歸納和反思、總結(jié)，這不利于學生對足球運動技能和水平的提升，學生只是單純憑感覺和教師的點評，找出不足并改進，還是相對片面，不能全面客觀地對學生每一個肌體動作、足球技巧運用進行解剖分析。

三、基于信息化視角下中職足球教學方法改進的

策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術采用多樣化教學方法

在信息化大時代的背景下，信息技術與學科的融合已經(jīng)成為當下教育的主流。為了在足球教學中充分體現(xiàn)信息化，需要改變傳統(tǒng)單一的足球教學方法，利用現(xiàn)代信息技術豐富足球教學方式，增強足球課堂教學的趣味性，提升學生對足球?qū)W習、訓練的興趣。足球教師可以根據(jù)每節(jié)足球課的目標和教學內(nèi)容以及學生對足球知識和技能掌握的情況，在翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課和直播授課等信息化教學方式下，選擇符合不同情境又有助于學生“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展的教學方法。這樣，學生能夠更加直觀、立體地在足球情境中學習和掌握足球知識與技能，便于在實踐訓練中更好地運用，從而提升學生對足球?qū)W習的興趣和課堂教學質(zhì)量。