謝宗明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在我國稅務信息化蓬勃發(fā)展的背景下，市場對稅收人員的需求也逐步增多，同時要求也越來越高，不僅需要對稅收知識有全面了解，同時還要熟悉稅務信息化操作，需要具備解決相關(guān)業(yè)務的專業(yè)能力。通過對中職稅收教學存在的問題展開詳細的分析，通過提出相關(guān)完善對策，可以逐步將學生的稅收實踐能力進行提高，讓學生在稅收學習之后可以更加適應社會的發(fā)展需求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?稅務信息化;稅收教學;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0090-02

隨著社會信息化程度的不斷發(fā)展，不斷完善的稅制改革也逐步推進我國的稅收業(yè)務向智能化與信息化以及數(shù)字化發(fā)展。同時在稅務信息化的背景下，也讓納稅的風險、模式以及流程對企業(yè)的運營模式產(chǎn)生很大的影響，也對企業(yè)在稅收方面的用人需求有一定的影響?，F(xiàn)階段，為了讓稅法可以更好地實施，將企業(yè)稅務的相關(guān)風險降到最低，企業(yè)需要可以幫助企業(yè)實現(xiàn)稅務信息化的專業(yè)人才。

一、稅務信息化下的中職稅收教學現(xiàn)狀

在稅務信息化逐步發(fā)展的過程中，中職稅收教學需要適應現(xiàn)代稅務信息化的環(huán)境。但是目前教學還仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，通過教師講解，讓學生被動地接受教師傳授的內(nèi)容。同時課程的內(nèi)容也相對單一，不能針對現(xiàn)實業(yè)務有效處理，讓學生所學知識不能很好地運用到未來的工作中。因此，需要針對中職稅收教學進一步調(diào)整與完善，才能更好地適應現(xiàn)代稅務信息化的發(fā)展。

二、稅務信息化下的中職稅收教學存在的問題

（一）課程缺乏稅收信息化相關(guān)知識

從目前中職稅收課程的發(fā)展來看，中職院校開展的相關(guān)課程都比較注重理論內(nèi)容，實踐內(nèi)容相對缺乏。在教材中針對稅收理論與法律法規(guī)的內(nèi)容，存在很多知識難點與重點。同時在進行稅務申報的過程中，操作的內(nèi)容層面缺乏講解，不能在稅務信息化的環(huán)境中去開展相關(guān)操作。課程安排缺乏專業(yè)性，對納稅申報的課程安排很少，知識很難成為一個整體的系統(tǒng)。同時這些知識內(nèi)容與現(xiàn)代崗位的需求形成一種脫節(jié)的狀態(tài)，學生在學習稅收知識之后很難運用到實際的工作中。

（二）教學培養(yǎng)目標相對落后

隨著稅制在稅收信息化的發(fā)展，不斷實施相關(guān)的改革，也讓企業(yè)面臨的稅務管理存在一定的風險，對稅務人才的需求也逐步增加。但是目前中職培養(yǎng)出的學生在專業(yè)理論知識方面比較側(cè)重，而實際解決手工報稅等業(yè)務時，缺乏實際操作的技能。同時很多稅務的課程只是作為會計行業(yè)的選修課來輔助教學，中職院校對稅收教學的教育理念沒有足夠的重視。因此，這些人才的培養(yǎng)與社會的需求大相徑庭，會對人才培養(yǎng)造成一定的資源浪費。

（三）教學師資缺乏實踐

在中職院校擔任稅收課程教學的教師，一般都是專業(yè)院校的畢業(yè)生，或者是學校聘請的老師，沒有涉稅方面的業(yè)務經(jīng)驗。因此，在對中職學生開展稅務教學時，只能針對理論知識進行講解，很多實踐內(nèi)容相對缺乏。雖然很多中職院校也在積極讓教師參與到社會實踐當中，但是總體的稅收教師專業(yè)水平存在一定的問題，師資力量相對薄弱。因此，中職院校需要重視稅收教師的投入，才能從根本上解決學生動手能力弱的問題。

（四）稅收實訓課程缺乏實踐性

稅收課程與其他的課程內(nèi)容不同，是需要進行實際的操作，對實踐性要求很高的一門課程，同時在稅收信息化的背景下，也需要不斷進行完善，才能保證學生具備稅收的相關(guān)能力。但是從目前的發(fā)展來看，很多中職院校在開展稅收實訓課時實訓的相應硬件并不符合稅務信息化的方針要求，與未來工作開展的實際操作存在的差距很大。同時校內(nèi)實訓缺乏整體的系統(tǒng)，讓學生操作相關(guān)的開具發(fā)票以及網(wǎng)上納稅申報，不能形成一個系統(tǒng)去獨立完成，需要依靠教授的每一個講解進行操作，讓學生無法掌握獨立操作相關(guān)業(yè)務的能力。

三、解決中職稅收教學問題的相應對策

（一）重建稅收課程體系

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，稅務相關(guān)工作人員只是單純地具備稅款的計算以及手工報稅的能力，不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。因此，需要在掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對稅務信息化的相關(guān)內(nèi)容不斷在課程中進行適當?shù)脑黾樱瑫r升級教學內(nèi)容，完善模擬報稅系統(tǒng)，才能實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高，讓教學活動與實際的需求進行最大限度的結(jié)合。中職院校培養(yǎng)學生的動手能力應該不斷將知識體系進行強化，將實踐作為主要的內(nèi)容，同時也要在知識、素質(zhì)以及技能方面構(gòu)建全面的課程體系。應該將稅收基礎(chǔ)的側(cè)重點放在法律法規(guī)以及基礎(chǔ)知識方面，做到掌握基本知識[1]。在稅務實務方面，要培養(yǎng)學生涉稅業(yè)務辦理以及個稅申報表填報的能力。在掌握基本涉稅業(yè)務的基礎(chǔ)上，將能力的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容，要將培養(yǎng)學生獨立報稅的技能作為基本的技能去培養(yǎng)。同時針對稅務信息化的背景下，要將增值稅發(fā)票的業(yè)務辦理以及相關(guān)流程的操作對學生進行不斷的培養(yǎng)。針對新系統(tǒng)相關(guān)的操作，要將崗位實訓的內(nèi)容進行重點突出，讓學生掌握現(xiàn)代社會發(fā)展需求的稅務方面的操作能力。

（二）調(diào)整教學培養(yǎng)目標

中職院校在開展稅收教學中應該以市場為主要的導向，同時將就業(yè)作為重要的目標，才能讓培養(yǎng)出來的專業(yè)人才可以更好地滿足社會發(fā)展的需求，同時也可以讓更多的學生進行稅收知識的學習之后，可以有效地掌握稅收操作的專業(yè)能力，適應社會中稅收崗位的變化需求。隨著現(xiàn)階段稅務信息化時代的蓬勃發(fā)展，社會需要更多新型的稅務應用型人才，不僅可以掌握針對行業(yè)的各種稅收動態(tài)，根據(jù)相關(guān)政策開展稅收方面業(yè)務的操作，同時還可以針對企業(yè)的涉稅問題發(fā)揮自己的專業(yè)能力，去有效解決。目前的中職院校應該充分認識市場變化的需求，同時針對這種需求去培養(yǎng)專業(yè)稅收人才。在實際的教學中，要將稅收相關(guān)實踐教學進行有效的開展，將實踐教學的重要性進行全面的認識，讓培養(yǎng)出來的稅收人才可以滿足稅務信息化的需求。從具體方面來說，教學培養(yǎng)的方向應該向企業(yè)辦稅人員方面調(diào)整，同時也可以向企業(yè)代理報稅人員的方向進行調(diào)整[2]。要將培養(yǎng)的重點放在處理相關(guān)稅務信息業(yè)務的能力上。培養(yǎng)綜合技能型人才，具備納稅申報、稅務核算、納稅咨詢以及代理報稅等相關(guān)業(yè)務能力。中職院校通過調(diào)整教學培養(yǎng)的目標，才能讓培養(yǎng)出來的學生可以更好地適應社會發(fā)展的需求。