武瑞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育是人才培養(yǎng)的重要方式，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)為我國培養(yǎng)出了一大批高素質(zhì)的職業(yè)人才，面對新時代下的中國，要想實現(xiàn)進一步發(fā)展，還需要進行新的改革。針對以就業(yè)為導向的中職學校計算機教學策略這一話題，首先闡述了以就業(yè)為導向的實際意義，又通過對當下主要問題的分析，提出了一些科學的教學策略改革建議，以期促進學生的發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?就業(yè)導向;中職教育;計算機教學;教學策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0084-02

一、前言

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，中職教育已經(jīng)隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，中職教育涉及我們社會生產(chǎn)生活的諸多方面，現(xiàn)已經(jīng)成為教育體系中必不可少的重要元素。其中，計算機教學作為中職教育中的重要組成部分，在中職教育領(lǐng)域扮演著十分重要的角色，但是就目前的發(fā)展形勢而言，計算機教學中的部分問題依舊未能完全解決，依舊對中職教育產(chǎn)生了十分不利的影響，因此，對于中職教育問題的研究就成為一個十分重要的研究課題。

二、以就業(yè)為導向發(fā)展創(chuàng)新的實際意義

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)的壓力越來越大，社會對人才提出的要求也越來越高，為了更好地為社會建設(shè)服務(wù)，更好地實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，需要我們在人才培養(yǎng)的方法上進行改革創(chuàng)新，而教學模式就是一個很好的突破口[1]。

（一）以就業(yè)為導向?qū)χ新毥逃陌l(fā)展具有重要意義

中職教育的根本目的是為社會發(fā)展提供更多的技術(shù)型人才，同時滿足學生的職業(yè)要求，因此以就業(yè)為導向既是對社會負責，又是對學生的未來負責。中職教育應(yīng)該明確自己的社會任務(wù)，積極進行職業(yè)技能培養(yǎng)工作，在增加學生理論知識儲備的同時，重視就業(yè)能力和相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的提升，為學生的職業(yè)生涯提前做好準備。就業(yè)率是衡量中職學校教學任務(wù)完成質(zhì)量的重要指標，以就業(yè)為導向可以提升學校的學生就業(yè)率，更好地完成自己的社會任務(wù)，有利于中職教育學校的自身發(fā)展[2]。

（二）以就業(yè)為導向更適合培養(yǎng)學生真正需要的能力

中職教育的主要任務(wù)之一就是解決學生的就業(yè)問題，提高學生在激烈的社會競爭中找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)人生價值。面對如此激烈的競爭，要想實現(xiàn)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在其日常的教學過程中就應(yīng)該以就業(yè)為導向開展理論和實踐的教學。以教學為導向就需要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，而計算機作為以實踐為主的特殊課程，采用以就業(yè)為導向的教學理念就變得更加有意義，較強的實踐能力能夠更好地提升學生的工作適應(yīng)性，為步入社會提供充分的自信和能力。

（三）以就業(yè)為導向是當前社會的要求

就業(yè)的本質(zhì)就是對學習專業(yè)理論知識的應(yīng)用并創(chuàng)造出價值，當前社會對人才的要求就是需要他們以較強的實踐能力為工作服務(wù)。由于計算機行業(yè)的特殊性，實踐能力決定一個人的工作上限，想法再好，如果沒有將其融入實踐，創(chuàng)造出真實的東西，那么就會被社會所拋棄。實踐能力是現(xiàn)代社會對人才提出的具體要求，以就業(yè)為導向就是培養(yǎng)學生的實踐能力，因此以就業(yè)為導向十分符合當前社會的發(fā)展形勢[3]。

三、對當前中職教育主要問題的討論

中職教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，其發(fā)展情況受到社會各界人士的廣泛關(guān)注，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中職教育的教育體系和教育理念得到了較為充分的發(fā)展，各種資源的提供也較為合理，已經(jīng)形成一套較為完善的人才培養(yǎng)體系，但是就目前來看，依舊有部分問題還沒有得到很好的解決，接下來我們就需要對當前較為常見的問題展開討論。

（一）部分中職院校的培養(yǎng)目標還不明確

雖然我國的科學技術(shù)發(fā)展十分迅速，但進行高、精、尖技術(shù)工作的人員還是占總體人口很小的比例，我國目前占比最大的企業(yè)類型還是以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主導，因此在技能職業(yè)市場的競爭壓力依舊十分巨大，而中職教育的目標應(yīng)該適應(yīng)當前中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的具體特點，重點進行高實踐能力學生的培養(yǎng)。但是就當前情況而言，許多中職院校的培養(yǎng)目標依舊是比較模糊的，一般會以工作成果，培養(yǎng)復合型人才為培養(yǎng)方向，而這種培養(yǎng)目標并不符合現(xiàn)實的中國國情，并且不能有很好的教育成果，到最后就會使學生既沒有突出的實踐能力，又沒有很深的理論造詣，學校完不成社會任務(wù)，學生得不到有關(guān)的職業(yè)培養(yǎng)，這樣既浪費了社會資源，又會影響學生的就業(yè)生涯。寬泛的教育目標帶來的是學生不能很好地滿足工作中的實際需要，發(fā)生中職學生就業(yè)危機，在社會上缺少了實踐能力這一最重要的競爭力，由此來看，真正把握好中職教育的教育目標是十分有必要的[4]。

（二）課程設(shè)置比例不協(xié)調(diào)

由于理論教學的教學成本遠低于實踐教育成本，因此部分中職教育的課程設(shè)置都重視理論教育，輕視實踐教育。這樣的課程設(shè)計雖然能夠提高學生對相關(guān)科學的認識深度，但對學生的就業(yè)反而起到相反的作用。尤其是計算機這種實踐能力占主導的專業(yè)，就更需要更合理的課程設(shè)計來提高學生的實踐能力，與現(xiàn)代對人才的需求有所偏離。理論研究相對實踐鍛煉可能較為枯燥，過多的理論課程可能會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，極大影響學科學習的效果。我們要知道，實踐是認識的動力，認識需要在實踐中得到驗證才能被更深刻地理解?？傊?，當前部分院校的課程設(shè)計還有待進一步完善，應(yīng)該使課程設(shè)計更適合時代的要求，更適合個人的全面發(fā)展。