盧功理

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職生在面對(duì)繁雜的信息數(shù)據(jù)時(shí)，容易受不良信息影響，導(dǎo)致思想意識(shí)被侵蝕，不利于身心的健康成長(zhǎng)。為減少這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)認(rèn)清道德教育中存在的問(wèn)題，建立有效的思想維護(hù)教學(xué)機(jī)制。以中職生為基點(diǎn)，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治課堂有效教學(xué)策略作探討，為今后的思想教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;政治課堂;中職學(xué)校;教學(xué)探析

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0072-02

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越顯著，將學(xué)生的思維帶入豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，拓寬了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了思想觀念、文化等的傳播。但同時(shí)這種沖擊也給中職生帶來(lái)了不同體驗(yàn)，影響其思想道德建設(shè)，教師需要著力引導(dǎo)，力求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效政治課堂的構(gòu)建。

一、政治教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀探究

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生的政治思想現(xiàn)狀

中職生結(jié)束了初中階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入專業(yè)學(xué)校接受有針對(duì)性的教育，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)方面、專業(yè)方面和思想道德方面的能力提升。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，中職生也暴露出一些思想問(wèn)題。學(xué)生在此階段具備基本的知識(shí)與技能，形成一定的思想思維方式，但一部分中職生并不是為了學(xué)習(xí)更扎實(shí)的技能知識(shí)，反而是想要逃避高中繁重的學(xué)業(yè)，針對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)生活的認(rèn)知度不高，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展缺乏規(guī)劃，在校生活仿佛在“混日子”。加之中職學(xué)校不像普通學(xué)校一樣有很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生自身也感受不到競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重缺乏，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)于僅有的政治課程關(guān)注度不足，提不起學(xué)習(xí)興趣。另外，中職生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，內(nèi)心處于較為動(dòng)蕩的時(shí)期，容易出現(xiàn)叛逆行為，在遇到一些刺激后會(huì)產(chǎn)生攻擊性，不愿意接受教師、家長(zhǎng)苦口婆心的勸告，拒絕聽(tīng)從一切思想上的教育。在新鮮感十足的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生容易沉迷游戲，被其中塑造的虛擬現(xiàn)象所吸引，在其中逐漸迷失自我，加之缺乏自我約束力和思想道德要求，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤思想，走上違法犯罪道路。

（二）現(xiàn)階段中職學(xué)校政治課堂教育存在的問(wèn)題

中職是九年義務(wù)教育的接續(xù)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要階段。除中職生自身的思想政治意識(shí)薄弱外，職業(yè)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治課堂也存在些許問(wèn)題。結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)成果來(lái)看，許多學(xué)校的政治教育工作者的教學(xué)理念尚未隨著時(shí)代的發(fā)展完成更新，在教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)刻板的方式，使教學(xué)活動(dòng)缺乏吸引力，學(xué)生容易走神。呆板、老套的課堂無(wú)法讓學(xué)生“買(mǎi)賬”，致使教育活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展。另外，學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與政治課堂的融合支持也關(guān)系著教育的質(zhì)量，但部分學(xué)校并未把學(xué)生的思想建設(shè)擺在重要位置。以上原因?qū)е轮新殞W(xué)校的政治課堂元素缺失。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源在政治教學(xué)應(yīng)用中的重要性和必要性

新課標(biāo)指出，“教師需要具備搜索和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)和整合的能力、將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力”。隨著多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)由原來(lái)的“課本—粉筆—黑板”變成“教材—多媒體”，極大地豐富了教學(xué)形式。政治教學(xué)離不開(kāi)當(dāng)前政治政策和社會(huì)熱點(diǎn)，有了網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)助，教師盡可能全面地讓學(xué)生掌握當(dāng)前的政治動(dòng)向，聚焦社會(huì)問(wèn)題，結(jié)合具體事例幫助塑造學(xué)生的人格，使其養(yǎng)成正確的思想道德意識(shí)，培養(yǎng)法治觀念，形成完備的政治思想。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職政治課堂教學(xué)有效策略探析

（一）豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)基本的政治思維

針對(duì)中職生“聽(tīng)課難”的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)手段，觀察學(xué)生的上課動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生感興趣的因素并將其擴(kuò)大化，盡力打造高效、和諧、有趣的課堂，充分貫徹落實(shí)“寓教于樂(lè)”的理念和“學(xué)生為本”的思想。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選有用信息，讓學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，并搭建其與政治學(xué)科之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成豐富的學(xué)習(xí)思維，習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)和思想的碰撞。

例如，針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)，教師可以按照三個(gè)不同層面，結(jié)合先進(jìn)人物故事，播放能帶給學(xué)生觸動(dòng)的視頻，讓學(xué)生了解到有無(wú)數(shù)的工作者在為國(guó)家建設(shè)而奮斗，他們勤勞勇敢、遵紀(jì)守法、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，具有許多值得我們學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)。針對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)，教師可以播放一些外賣小哥的送餐視頻、醫(yī)護(hù)工作者的陪護(hù)視頻，讓學(xué)生知曉每個(gè)職業(yè)都存在一定的難度，我們需要尊重他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)他們身上的美好品質(zhì)。搜索社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師也可在班級(jí)中開(kāi)展一次辯論賽，打破枯燥的課堂形式，讓政治課堂充分活躍起來(lái)。如外賣“送餐問(wèn)題”，就“該不該給外賣小哥差評(píng)”的問(wèn)題展開(kāi)討論，有人認(rèn)為給差評(píng)是消費(fèi)者應(yīng)有的權(quán)利，送餐員拿著工資，也應(yīng)該提供相應(yīng)的服務(wù)，如果服務(wù)不達(dá)標(biāo)，消費(fèi)者可以采用投訴等形式維護(hù)自己的權(quán)利;而有人認(rèn)為，外賣小哥十分不容易，行業(yè)非常辛苦，常常要在短時(shí)間內(nèi)跑很多單，應(yīng)該體諒他們，不應(yīng)該給差評(píng)。結(jié)合這一問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的角度思考，如送餐者、商家、顧客和整個(gè)社會(huì)角度，幫助學(xué)生在多樣的教學(xué)形式下形成基本的政治思維。

（二）搭建專門(mén)平臺(tái)，提供思想交流的場(chǎng)所

網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)帶來(lái)不良影響的重要原因之一是其未經(jīng)過(guò)篩選，在某些平臺(tái)上，所有人的評(píng)論和意見(jiàn)都能得到展示，所有信息，包括健康和非健康的也都存在。成人尚且會(huì)在信息中迷失自己，更何況身心發(fā)展不完全、分辨能力弱的中職學(xué)生。因此，教師可以搭建一個(gè)安全的信息互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在其中交流信息，并嚴(yán)格把控其中的交流內(nèi)容，避免不良政治信息在其中出現(xiàn)。