蔡春娥

人性教育指的是圍繞人性展開的教育。校本課程指的是以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程。在高中歷史教學(xué)中要建立一種以教師和學(xué)生為本位的課程開發(fā)決策機(jī)制。在設(shè)計(jì)校本課程的時(shí)候要充分考慮到人性教育的內(nèi)容，這樣才能促使學(xué)生全面成長，提升歷史核心素養(yǎng)。

一、學(xué)科整合，強(qiáng)化應(yīng)用

設(shè)計(jì)校本課程的時(shí)候要注意課程的包容性，要運(yùn)用學(xué)科整合的思想，將學(xué)生感興趣的學(xué)科融合到課程中，組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)科融合的過程中，融入語文學(xué)科能讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，融入民俗學(xué)能讓學(xué)生升華對(duì)家鄉(xiāng)的愛……多元融合的方法不僅能提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，更能促使其提升思想品質(zhì)，起到人性教育的作用。

例如，在講授《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》后設(shè)計(jì)校本課程，組織學(xué)生了解中國傳統(tǒng)書畫和戲曲藝術(shù)，這樣，能將文學(xué)、美術(shù)、藝術(shù)等多種不同的學(xué)科融合其中，促使學(xué)生感受中華文化的博大精深。首先，鼓勵(lì)學(xué)生收集優(yōu)秀的中國書畫和戲曲作品。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考為何中國會(huì)產(chǎn)生如此多的書畫和戲曲流派，促使學(xué)生感受中華文化的綿長悠久。最后，引導(dǎo)學(xué)生展開自主創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試總結(jié)中國書畫和戲曲的特點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)歷史校本課程的過程中，融入多種學(xué)科能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生感受到了中華文化的博大精深，體會(huì)到了歷史的悠久，進(jìn)而培養(yǎng)愛國情感。

二、主題講座，拓展視野

設(shè)計(jì)校本課程還要注意開放性的特點(diǎn)，要組織學(xué)生在課余時(shí)間展開自主拓展閱讀，并參與到主題講座等各種不同形式的活動(dòng)中。這樣，學(xué)生拓寬了視野，掌握了更多的歷史知識(shí)。

例如，在教學(xué)《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，組織學(xué)生參加主題講座活動(dòng)，設(shè)計(jì)歷史校本課程，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前的國際形勢(shì)。首先，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外的各種講座，嘗試了解中華人民共和國成立后我國外交上的策略，了解隨著時(shí)代的發(fā)展，中國在世界上處于怎樣的地位。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的各種講座視頻，了解我國當(dāng)前的外交策略及政治形勢(shì)。然后，組織學(xué)生展開問題分析，思考當(dāng)今中國面臨的外交問題是什么、中國要如何提升自己的國際地位。最后，鼓勵(lì)學(xué)生成立“學(xué)生講壇”，發(fā)表自己的看法。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解了世界格局，而且還培養(yǎng)了愛國情懷，認(rèn)識(shí)到中國的國際地位和每一個(gè)中國人休戚相關(guān)。

設(shè)計(jì)校本課程可以采取各種形式。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在參與主題講座的過程中，會(huì)從另一個(gè)視角來看待歷史問題，系統(tǒng)地思考，進(jìn)而提升歷史理解能力，體會(huì)到歷史人物的精神，促使人性得到發(fā)展。

三、研究學(xué)習(xí)，深化思維

組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，也能讓歷史校本課程的形式更富于變化。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生整合自己在課堂上獲得的知識(shí)，找到它們之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史文化、人性思考等方面提出問題，嘗試自主解決問題，并將自己的探究結(jié)果寫下來。在此過程中，學(xué)生提高了歷史核心素養(yǎng)，同時(shí)也深刻體會(huì)了歷史事件中閃爍的人性光芒。

例如，在教學(xué)《開辟新航路》時(shí)，提出問題：中國和西方國家在開辟新航路上有什么不同點(diǎn)？圍繞此問題，學(xué)生展開自主搜索，了解中國也有鄭和下西洋等航海上的壯舉，然后分析中國和西方國家在航海目的、過程等方面的不同點(diǎn)。有學(xué)生在總結(jié)問題中提出：“中國曾經(jīng)也有很好的航海技術(shù)，也曾經(jīng)遠(yuǎn)洋。但是中國人航海的目的和西方人不一樣，西方人抱著殖民的目的，他們航海是為了擴(kuò)張，而中國人則是為了宣揚(yáng)國力，和外國建立友好關(guān)系。通過這樣的探究，我感受到了中國是一個(gè)友好的國家。”在校本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生激發(fā)了愛國情懷，理解了傳承千古的精神力量。

在校本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生嘗試用歷史方法思考問題，提升了歷史理解、歷史解釋等方面的核心素養(yǎng)。

在高中歷史教學(xué)中要基于“人性教育”理念積極開發(fā)校本課程，設(shè)計(jì)多維課程形式。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地展開歷史探究，而且還能促使學(xué)生將歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，提升自己的人文素養(yǎng)。