摘 要：在“工匠精神”引領下，高等職業(yè)院校的時代訴求愈發(fā)凸顯，它已經成為了高等職業(yè)院校素質課程發(fā)展的起點與落腳點。在機電工程學院專業(yè)建設過程中，智能制造專業(yè)群“工匠精神”文化傳承育人體系構建至關重要，本文以“智能工坊”為例來探討“工匠精神”文化傳承育人體系構建與實踐的過程，主要從其項目特色、育人實效、推廣價值、建設目標、推進方案、重點舉措等多方面來談。

關鍵詞：工匠精神 智能制造專業(yè)群 文化傳承育人體系 重點舉措

The Construction and Practice of the "Craftsman Spirit" Cultural Inheritance and Education System of the Intelligent Manufacturing Professional Group

Guo Jibin

Abstract：Under the guidance of the "craftsman spirit"， the demands of the times of higher vocational colleges have become more prominent， and it has become the starting point and foothold of the development of quality courses in higher vocational colleges. In the process of professional construction of the School of Mechanical and Electrical Engineering， the construction of the "craftsman spirit" cultural inheritance and education system of the intelligent manufacturing professional group is very important. This article uses the "smart workshop" as an example to discuss the construction and practice of the "craftsman spirit" cultural inheritance and education system. The process of the project is mainly discussed from many aspects such as its project characteristics， education effectiveness， promotion value， construction goals， promotion plans， and key measures.

Key words：craftsman spirit， intelligent manufacturing professional group， cultural inheritance and education system， key measures

思政工作新時代，人文教育定乾坤。學校堅持思想引領、特色創(chuàng)新、主動有為，機電工程學院于2016年底創(chuàng)造性的構建“智能工坊”文化育人社團平臺，開展學生思想政治教育，傳承“工匠精神”，弘揚核心價值，為全院師生量身打造了基于“一個平臺四條主線”模式的文化育人體系。目前，在院部支持下，已成立“智能工坊”文化傳承育人精品項目建設工作領導小組，統(tǒng)籌開展全院文化育人工作，明確院部各部門人員在文化育人項目建設和思想政治教育范疇中的具體職責和任務。

機電工程學院高度重視學生專業(yè)技術與思想政治教育，于2016年提出建設“智造課堂”技能節(jié)、工匠文化節(jié)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形成了“兩節(jié)一賽一講堂”文化傳承教育體系模式，同時成立了“智能工坊”社團。在2018年。機電工程學院啟動了“智能講堂”項目，邀請校內外專家在校內師生開展的“工匠精神”傳承教育，保證通過“兩節(jié)一賽一講堂”作為主體形成工匠精神，傳承教育常態(tài)化活動內容。

1 基于工匠精神的智能制造專業(yè)群文化傳承育人體系構建的實施特色

機電工程學院在高度重視學生專業(yè)技術與思想政治教育方面追求特色化發(fā)展，它始終秉承“質量之魂、存于匠心”的工匠精神與教學理念，緊密圍繞立德樹人基本任務建立第二課堂，優(yōu)化人才培養(yǎng)陣地。在該過程中，要不斷豐富文化育人培養(yǎng)內涵，做到培養(yǎng)目標鮮明聚焦，培養(yǎng)機制科學規(guī)范，求實創(chuàng)新，完善“智能工坊”文化育人體系，拓寬“智能工坊”文化育人廣度，走出一條思想政治教育與專業(yè)技術培養(yǎng)相互耦合、融為一體的卓越人才培養(yǎng)新路徑。深度探索“兩節(jié)一賽一講堂”文化育人新模式，建立可推廣、可輻射、可引領、可持續(xù)發(fā)展的校企共育先進經驗和典型做法，是保證落實“三全”育人的重要舉措。

2 基于工匠精神的智能制造專業(yè)群文化傳承育人體系構建的育人實效

機電工程學院將“工匠精神”傳承育人全面融入智能制造專業(yè)群建設過程中，確保文化傳承育人體系構建過程中發(fā)揮良好育人實效。例如，目前學院就文化傳承主題，優(yōu)化工匠文化演講內容，要求學生撰寫工匠文化征文、創(chuàng)意涂鴉，基于多種文化傳承活動來吸引學生參與進來，確保通過“兩節(jié)一賽一講堂”來展開教學過程，形成良好的校企共同開展工匠文化育人發(fā)展新局面。在這一過程中，學院希望做好“智能工坊”的文化傳承育人品牌建設內涵，傳承弘揚“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”工匠文化內容，同時展現(xiàn)“ 家國共擔、手腦并用”項目品牌建設過程，體現(xiàn)文化育人成就，確保學院智能專業(yè)群順利通過包括省、市兩級的雙一流專業(yè)群建設成效評價，更好推動學院文化育人項目的有效開展。

3 基于工匠精神的智能制造專業(yè)群文化傳承育人體系構建的推廣價值

機電工程學院希望體現(xiàn)工匠精神背景下智能制造專業(yè)群的文化傳承育人體系構建推廣價值，堅持遵循“質量之魂、存于匠心”基本內涵，大力弘揚工匠精神內涵，厚植工匠文化內容，保證做到教育教學活動精益求精，培育眾多“中國工匠”。在專業(yè)群建設過程中，基于工匠精神融合學院智能制造專業(yè)群設計規(guī)劃教育品牌建設，就希望確保學生在生活、工作中形成良好的“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”工匠行為文化，有效推動“工匠精神”傳承，重新打造職業(yè)院校中的工匠精神發(fā)展體系，體現(xiàn)其重要社會意義與價值[1]。

4 基于工匠精神的智能制造專業(yè)群文化傳承育人體系構建的建設目標與策略

4.1 建設目標

機電工程學院希望在培養(yǎng)職業(yè)學生工匠精神過程中優(yōu)化智能制造專業(yè)群文化傳承育人體系，明確教育建設目標。具體來說，其建設目標包含以下5點：

首先，要以智能工坊作為平臺，構建合理有效的文化育人組織架構。

其次，要以智能工坊作為平臺，建立相對完善的工匠精神傳承教育實踐機制。

第三，要以智能工坊作為平臺，形成良好的規(guī)范化、制度化文化傳承育人發(fā)展體系。

第四，至少為院校推出3個以上的、以“工匠精神”傳承教育作為主題的高質量原創(chuàng)作品案例。

第五，要形成“工匠精神”傳承教育的湘信院品牌，推動大學生傳承中華民族傳統(tǒng)“工匠精神”教育培養(yǎng)模式，并保證其應用實踐效果達到要求標準[2]。

4.2 發(fā)展策略

機電工程學院希望深入貫徹落實教育部黨組織、共青團中央的社會主義核心價值觀內容，確保教書育人全過程發(fā)揮有效價值作用。通過廣泛征求多方意見，建立良好的“兩節(jié)一賽一講堂”項目建設機制，確保建立項目建設長效機制，同時制定項目推進實施方案，推出一批原創(chuàng)性工匠作品，確保擴大“智能工坊”職業(yè)教育品牌影響力與輻射力，積極開展校園工匠文化節(jié)活動。在整個教學活動過程中，將工匠精神融入到作品創(chuàng)作過程，同時推出一批原創(chuàng)性的工匠作品，有效擴大“智能工坊”職業(yè)教育品牌的影響力與輻射力，有效開展院校內部工匠文化節(jié)活動。基于高職教育實際與智能制造專業(yè)群來優(yōu)化師生教育教學活動過程，同時將工匠精神文化傳承到課堂教學活動中，例如鼓勵學生持續(xù)創(chuàng)作原創(chuàng)歌劇、舞蹈等文藝精品，真正打造智能工坊的文化育人品牌。具體來講，機電工程學院希望做好以下5點教學發(fā)展策略。

第一，要規(guī)范推進“兩節(jié)一賽一講堂”教學活動，保證機電工程學院黨委團總支統(tǒng)籌協(xié)調，結合項目組具體執(zhí)行過程來做好項目開展規(guī)劃設計，保證細化教育教學目標任務，建成制度化、規(guī)范化文化傳承育人體系，持續(xù)開展以“工匠精神”文化傳承為基本主題的技能節(jié)活動。例如院校每年上半年都會舉辦一次“智能工坊”活動，保證技能節(jié)系列活動規(guī)劃計劃實施到位，通過相關公眾號、校園網站來廣泛展開教育宣傳活動。它將“工匠精神”真正傳承融入到職業(yè)技能教育中，通過職業(yè)技能培養(yǎng)來充分發(fā)揮師生主體能動作用，確保師生自我領悟“工匠精神”真諦，自我提高“工匠匠人”水平，培養(yǎng)一批真正具有工匠精神的優(yōu)秀學生。例如在省市級職業(yè)技能競賽中取得優(yōu)異成績，如此就形成了機械教育工匠品牌。

第二，機電工程學院希望堅持開展“傳承工匠精神”活動，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動中堅持滲透工匠文化，將“質量之魂、存于匠心”的人文化內容融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，培養(yǎng)學生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠行為文化，選拔推薦具有工匠精神傳承的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，強化職業(yè)學生的大賽參賽能力，提高“智能工坊”的高職教育品牌影響力與輻射力。

第三，機電工程學院希望廣泛開展“我的中國夢”主題活動，即工匠文化節(jié)活動。該活動在每年下半年展開，主要結合機電工程學院 “智能工坊”主體建設中的傳承主題，開展工匠文化節(jié)宣傳造勢，按照順序開展演講比賽、歌唱大賽、創(chuàng)意涂鴉、達人秀、籃球嘉年華等文化節(jié)活動。積極組織師生共同創(chuàng)作，自然而然融入到“工匠精神”原創(chuàng)歌舞劇中，確保重要教育活動有效有序開展，始終堅定“四個自信”，不斷擴大“智能工坊”文化傳承教育品牌影響力。

第四，機電工程學院希望全年開展“名師名匠”進校園活動，保證“智造講堂”活動有效開展，專門依托講壇全面邀請校內外名師、傳統(tǒng)工匠與企業(yè)家開展文化教育講座，引導傳統(tǒng)工匠文化滲透到“智造講堂”教學活動中，推廣傳承工匠文化典型案例，營造傳承工匠精神內容，優(yōu)化職業(yè)學生課堂學習氛圍。2018年以來，通過“智造講堂”活動的開展，營造傳承“工匠精神”的文化氛圍，更好的促進學生形成“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠行為文化，展現(xiàn)了高職工匠型高素質人才校企共育新局面。

最后，機電工程學院希望做好總結表彰工作，適當在半年年度開展一次項目建設總結會，組織學生對技能節(jié)活動中的督查總結內容進行篩選，同時選拔優(yōu)秀學生，安排開展職業(yè)技能大賽，合理選拔學生人才，實現(xiàn)項目建設年終考核，召開“兩節(jié)一賽一講堂”年度總結表彰大會，樹立表彰一批文化育人優(yōu)秀教師和學生典型[3]。

5 總結

智能制造專業(yè)群“工匠精神”文化傳承育人體系構建與實踐過程中需要明確原則，體現(xiàn)育人實效與推廣價值，確保利用正確舉措豐富智能制造專業(yè)群教育內容，處處體現(xiàn)工匠精神，培養(yǎng)高水平機電工程專業(yè)人才。

基金項目：2019年度長沙市教育科學“十三五”規(guī)劃課題（CJK2019024）研究成果;

2020年度長沙市哲學社會科學規(guī)劃項目研究成果（項目號2020csskkt44）;湖南省高校思想政治工作質量提升工程資助項目（項目號：20JP081）。

參考文獻：

[1]涂琴，賈健明，柳岸敏，等.面向《中國制造2025》的高職制造類專業(yè)群課程體系構建[J].教育觀察，2019，8（10）：125-130.

[2]何語華. 談職業(yè)學校智能制造專業(yè)學生工匠精神的培育[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019，153（15）：252-253.

[3]瞿敏， 李家浦. 新形勢下智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)模式分析[J]. 數(shù)碼世界， 2020，172（02）：166-166.

[4]郭紀斌. 高職院校智能制造專業(yè)群產教融合教學實踐探究[J]. 輕紡工業(yè)與技術. 2020，49（07）：180-181.

作者簡介

郭紀斌：（1984—），男，副教授，湖南長沙市人，單位：湖南信息職業(yè)技術學院。研究方向：智能制造技術及職業(yè)教育。