劉劍峰?徐效堂

摘 要：在個性全面和諧發(fā)展視閾下，為深入全面的提升汽車專業(yè)高職學(xué)生的勞動素養(yǎng)，更好的優(yōu)化他們的綜合能力，應(yīng)該緊密把握“1+X”證書制度，科學(xué)全面的開展好勞動教育?？梢哉f，精準(zhǔn)而高效化的勞動教育，不僅能夠在很大程度上提升汽車專業(yè)高職學(xué)生的整體素養(yǎng)，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)汽車專業(yè)高職學(xué)生的健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個性全面和諧發(fā)展 “1+X” 勞動教育

Discussion on the "1+X" Labor Education of Automobile Majors from the Perspective of the Comprehensive and Harmonious Development of Individuality

Liu Jianfeng Xu Xiaotang

Abstract：Under the perspective of comprehensive and harmonious development of individuality， to thoroughly improve the labor literacy of automotive vocational students and better optimize their comprehensive capabilities， it is necessary to closely grasp the "1+X" certificate system and carry out scientifical and comprehensive labor education. It can be said that precise and efficient labor education can not only improve the overall quality of automotive vocational students to a large extent， but also further promote the healthy and comprehensive development of automotive vocational students.

Key words：Individuality， Comprehensive and Harmonious Development， "1+X"， labor education

在“個性全面和諧發(fā)展”理論中，勞動教育作為“五育”之一，是構(gòu)成學(xué)校教育的重要組成部分。把握新時期“1+X”證書制度中勞動教育的內(nèi)涵，以及勞動教育與其他“四育”的內(nèi)在邏輯，并進(jìn)而重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，這是現(xiàn)階段高校包括高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的工作重心。在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，社會崗位對于高職院校學(xué)生的綜合能力的要求越來越高，不僅僅要求他們具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，更要求他們具備較強(qiáng)的勞動技能，能夠在自身的本職工作中更好的做出自己的貢獻(xiàn)。“1+X”證書制度應(yīng)該科學(xué)全面的創(chuàng)新以及變革勞動教育的方式方法，切實有效的提升勞動教育的整體成效，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的勞動素養(yǎng)以及綜合能力。

1 個性全面和諧發(fā)展視閾下“1+X”勞動教育的方向

在個性全面和諧發(fā)展的科學(xué)視閾下，汽車專業(yè)“1+X”在開展專業(yè)教學(xué)的同時，應(yīng)該精準(zhǔn)全面的把握好勞動教育的科學(xué)方向，持續(xù)有效的推動勞動教育的深入開展，更好的提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)以及綜合能力?？梢哉f，作為未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量，高職學(xué)生除具備較高的專業(yè)素養(yǎng)外，更要注重夯實的勞動素養(yǎng)，始終以工匠精神來引領(lǐng)以及要求自己，不斷貢獻(xiàn)自己的聰明才智，不斷提升自身的潛能?，F(xiàn)階段，勞動教育已經(jīng)成為高職院校教育的重要內(nèi)容以及核心方向。個性全面和諧發(fā)展為汽車專業(yè)“1+X”勞動教育指明了方向，也提供了具體的思路。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。汽車專業(yè)“1+X”的教學(xué)特色，旨在培育社會崗位需求的高素質(zhì)、實踐型人才。第二，實現(xiàn)勞動技能教育與勞動觀念教育的結(jié)合。在個性全面和諧發(fā)展的科學(xué)視閾下，為深入全面的推動勞動教育的持續(xù)發(fā)展，汽車專業(yè)“1+X”應(yīng)該在勞動教育的實踐過程中，充分全面的將技能教育與觀念教育等整合起來，形成完善化的教育體系，更好的優(yōu)化以及提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，全方位促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。第三，勞動教育與其他“四育”的緊密結(jié)合。在汽車專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)的實踐過程中，科學(xué)全面的推動勞動教育的持續(xù)發(fā)展，除依托于高效且科學(xué)的勞動教育課程體系外，更應(yīng)該積極主動的將勞動教育與其他“四育”等高效結(jié)合起來，形成完善化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的育人工作體系，更好的促進(jìn)高職學(xué)生的健康全面發(fā)展。

2 個性全面和諧發(fā)展視閾下汽車專業(yè)“1+X”勞動教育的路徑

在個性全面和諧發(fā)展的科學(xué)視閾下，汽車專業(yè)“1+X”在勞動教育的實踐過程中，應(yīng)該充分全面的突出自身的育人優(yōu)勢，精準(zhǔn)全面的把握好汽車專業(yè)“1+X”勞動教育的科學(xué)方向，積極采用高效且科學(xué)的育人路徑，最大程度夯實育人實效。在汽車專業(yè)“1+X”勞動教育的實踐過程中，應(yīng)該重點把握好以下方面的育人路徑：

2.1 在德育教育中融入勞動教育

在課程思政的科學(xué)理念的指導(dǎo)下，汽車專業(yè)“1+X”在勞動教育的實踐過程中，應(yīng)該積極將勞動教育與德育教育整合起來，不斷發(fā)揮二者的融合優(yōu)勢，進(jìn)一步拓展勞動教育的形式以及載體，更好的豐富德育教育的路徑，綜合全面的提升高職學(xué)生的整體素養(yǎng)，全方位優(yōu)化高職學(xué)生的實踐能力。為此，在勞動教育的實踐過程中，汽車專業(yè)“1+X”應(yīng)該積極在德育教育中滲透勞動教育。一方面，在德育教育的進(jìn)程中，應(yīng)該充分凸顯勞動教育的特色。高職的勞動教育要結(jié)合高職德育的職業(yè)性，有針對性地將勞動教育內(nèi)容滲透在德育之中，以形成汽車專業(yè)“1+X”德育特色?？梢哉f，依托于德育教育，充分全面的發(fā)揮勞動教育的作用，更好的將二者融合起來，不僅能夠在很大程度上拓展德育教育的內(nèi)涵，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的勞動素養(yǎng)。另一方面，以勞動教育來創(chuàng)新以及拓展德育教育的形式以及平臺。在汽車專業(yè)“1+X”育人實踐中，科學(xué)且高效化的德育教育始終發(fā)揮著重要的作用。勞動教育與德育教育是相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的?？茖W(xué)的勞動教育，能夠為德育教育創(chuàng)設(shè)廣闊的平臺，能夠為德育教育的實施奠定夯實的基礎(chǔ)。為此，汽車專業(yè)“1+X”應(yīng)該主動變革以及創(chuàng)新德育教育的方式方法，以夯實而高效化的勞動教育來錘煉學(xué)生的德育認(rèn)知。比如汽車專業(yè)“1+X”可以組織開展豐富多彩的德育活動，從勞動視角出發(fā)來豐富德育內(nèi)容。如一些職業(yè)技能大賽中，可以將職業(yè)精神、工匠精神等作為主要的考核以及評價內(nèi)容，這樣更能夠提升活動開展實效，也利于整體提升學(xué)生的整體勞動素養(yǎng)。

2.2 在專業(yè)技能培養(yǎng)中滲透勞動教育

在個性全面和諧發(fā)展的視閾下，為行之有效的提升勞動教育的實效，也為了更好的夯實以及優(yōu)化學(xué)生的綜合能力，應(yīng)該在專業(yè)技能的培養(yǎng)實踐中，科學(xué)且高效化的滲透勞動教育。可以說，勞動教育的開展，并不是單一化的內(nèi)容，有必要將勞動教育與專業(yè)技能教育等整合起來，只有這樣，才能夠綜合全面的提升勞動教育的力度，也才能夠不斷完善以及優(yōu)化勞動教育的實效。一方面，在專業(yè)技能的實踐培養(yǎng)中融入勞動教育。汽車專業(yè)“1+X”的教學(xué)特色旨在培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，旨在提升高職學(xué)生的整體實踐應(yīng)用能力，進(jìn)一步促進(jìn)高職學(xué)生的健康全面發(fā)展。勞動教育則是為了更好的提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，全方位優(yōu)化學(xué)生的實踐認(rèn)知能力。在實踐過程中，科學(xué)全面的將二者融合起來，其實就是要將創(chuàng)造性勞動融入技術(shù)技能教育中，以綜合性勞動實踐來優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)技術(shù)技能教育與實踐能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。另一方面，積極打造以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的新型育人模式。在勞動教育的實踐過程中，高職院校應(yīng)該依托于科學(xué)的“1+X”模式，以科學(xué)的產(chǎn)業(yè)來作為育人的導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化以及提升學(xué)生的整體性素養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。汽車專業(yè)“1+X”制度的深入，既能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的實踐平臺，也能夠為學(xué)生增加豐富的勞動演練的機(jī)會。在這樣的教育背景下，通過高效且科學(xué)的融合教育，通過廣泛的實踐育人體系，本身能夠提升以及夯實學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 在公共體育教育中融入勞動教育

在汽車專業(yè)“1+X”勞動教育的實踐過程中，為切實有效的提升勞動教育的整體成效，應(yīng)該積極有效的將勞動教育與其他教育等融合起來，形成全過程、全方位的育人體系，更好的夯實以及提升學(xué)生的整體勞動素養(yǎng)，全方位促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。在勞動教育的實踐過程中，可以依托于公共體育教育的方式?？梢哉f，公共體育教育中蘊(yùn)含著豐富的勞動教育元素，同時也能夠為勞動教育提供多元化的可能。基于此，在勞動教育實踐中，有必要深入全面的把握好公共體育的內(nèi)容，積極有效的提升公共體育的教學(xué)質(zhì)量。一方面，在公共體育教學(xué)的實踐過程中，應(yīng)該充分全面的把握好專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢特征，行之有效的拓展以及完善公共體育的教學(xué)內(nèi)容，更好的夯實以及優(yōu)化學(xué)生的體育素養(yǎng)。一直來，高職院校公共體育教學(xué)內(nèi)容都飽受詬病，原因在于缺乏完善化的內(nèi)容體系，更多是教材內(nèi)容的呈現(xiàn)。為促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，在體育教學(xué)中可以融入職業(yè)勞動方面的內(nèi)容，以勞動為導(dǎo)向來增設(shè)一些實踐演練的內(nèi)容，更好的充實以及完善體育教學(xué)的內(nèi)涵。另一方面，在公共體育教學(xué)實踐中，還應(yīng)該立足于健康教育的理念，積極培育學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。在高職體育教學(xué)實踐中，教師在引領(lǐng)學(xué)生掌握夯實的體育技能，培育良好的健康意識的過程中，有必要科學(xué)全面的融入勞動習(xí)慣方面的內(nèi)容。

2.4 在提升美育中來開展高效勞動教育

在個性全面和諧發(fā)展的科學(xué)視閾下，為持續(xù)高效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為了更好的優(yōu)化學(xué)生的實踐能力，教師應(yīng)該注重在美育教育中來融入勞動教育。一方面，在勞動教育的過程中，應(yīng)該從美育教育的高度出發(fā)，引領(lǐng)廣大高職學(xué)生認(rèn)知到勞動的美。正如趙本山的一句經(jīng)典語句，“勞動者才是最美的人”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確審視以及認(rèn)知勞動的美感，更好的把握勞動教育中的美育元素。另一方面，在汽車專業(yè)“1+X”勞動教育的進(jìn)程中，為充分全面的優(yōu)化美育力度，也為了更好的夯實美育實效，教師還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在豐富的美育活動實踐中來融入勞動教育。比如在開展勞動教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生真正把握勞動技術(shù)中的美感，要從內(nèi)心深處來感受以及認(rèn)知這種美感，并將這種美感自覺轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的行動。

3 結(jié)論

在個性全面和諧發(fā)展的科學(xué)視閾下，為持續(xù)有效的推動高職學(xué)生的全面快速發(fā)展，為進(jìn)一步提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有必要深入全面的開展好勞動教育。在勞動教育的實踐過程中，應(yīng)該積極有效的將勞動教育與其他“四育”等高效的結(jié)合起來，形成完整的育人體系，更好的促進(jìn)高職學(xué)生的健康全面發(fā)展，全方位優(yōu)化高職學(xué)生的認(rèn)知能力以及綜合素養(yǎng)。

基金項目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題“高職汽車專業(yè)群課程與“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)銜接研究”

課題編號：GZB1320096

參考文獻(xiàn)：

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