摘要：童話游戲場是以童話故事為背景的游戲方式，也是小朋友最喜歡的一種游戲之一。利用小朋友的興趣特點(diǎn)，來挑選游戲場的故事背景，以游戲的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：童話游戲場;實(shí)踐與思考

一.游戲的重要性

游戲是貫穿我們整個幼兒教育的主要手段。其中新《綱要》提出：“游戲是對幼兒教育進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式。而童話游戲場是依據(jù)幼兒的心理特征，在一定情景內(nèi)根據(jù)自己的興趣和需要，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

游戲作為我們的教學(xué)手段不僅能夠解放孩子們的天性，更重要的是可以開發(fā)孩子大腦、促進(jìn)身心發(fā)展和人格得到個性建構(gòu)的過程，使得老師能夠更好地從游戲中，觀察到孩子們身上的個體差異性，通過孩子們的表現(xiàn)從而制定更有目的的教育，讓整個教育活動既不失趣味又能夠更好地引導(dǎo)孩子們的身心發(fā)展。

二.童話游戲場的場景設(shè)置

1.甄選童話故事，注入故事元素

童話游戲場背景的故事甄選要從兒童的視角出發(fā)，滿足兒童的好奇心，讓全班小朋友通過投票來選出自己最喜歡的童話故事，例如"小紅帽"，"丑小鴨"，"壁虎和它的尾巴"，“寄給蛤蟆的信”等挖掘童話故事里面鮮明的童話元素，來賦予游戲場童話色彩。

2.圍繞"童話"，致力"游戲場"開發(fā)

童話游戲場是一個充滿色彩的自然空間，幼兒園通過對現(xiàn)有場地的開發(fā)，建設(shè)園里童話故事場的一角。模擬童話故事的游戲場地，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

（1） 開發(fā)“擬自然”的立體資源。利用幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的資源進(jìn)行游戲場的開發(fā)，在草坪上堆起“小山”，讓幼兒自由的奔跑、攀爬;將沙灘挖成一條小路，上面鋪滿七彩鵝卵石，形成一條小路，將自然的環(huán)境濃縮在幼兒園中的方寸之地。

（2） 整合“擬社會”的現(xiàn)有資源，利用幼兒園中的道路畫上斑馬線和交通標(biāo)志等，根據(jù)“送給蛤蟆的信”的故事背景，幼兒用自己喜歡的方式，比如開車、走路等方式幫“蛤蟆”送信，在游戲的過程中既幫助幼兒發(fā)動了大腦，發(fā)展了自身的協(xié)調(diào)和平衡能力，又能讓幼兒充分了解生活中最重要的交通規(guī)則?！皵M自然”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒了解社會規(guī)則，再現(xiàn)生活場景，在這個過程中較好地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

（3） 融入“童話”，設(shè)置活動區(qū)域

將幼兒園內(nèi)已有的關(guān)于攀爬、投擲、跳躍、平衡等活動區(qū)域進(jìn)行整合和聯(lián)動，根據(jù)童話故事背景進(jìn)行劃分，生成“綠野仙蹤（平衡區(qū)）”、“艾瑪打雪仗（投擲區(qū)）”、“蜘蛛俠（攀爬區(qū)）”，既有發(fā)展幼兒基本動作的內(nèi)容，也有提升綜合身體素質(zhì)的內(nèi)容。如《小象消防員》的場景，為了讓幼兒像小象一樣勇敢地參與滅火，可以設(shè)計(jì)較為困難的攀爬，跨越、快速奔跑等場景活動，在這個過程中既可以鍛煉幼兒的體能，又能滿足幼兒參與游戲情境的愉悅體驗(yàn)。

三.“童話游戲場”活動過程

（一）童話與運(yùn)動相結(jié)合

1. 先規(guī)劃，再執(zhí)行，通過對幼兒園戶外環(huán)境的摸底之后，按照教育部頒布健康領(lǐng)域的要求來進(jìn)行戶外活動內(nèi)容的合理規(guī)劃，建設(shè)安全健康的戶外活動區(qū)域。

2. 健康教學(xué)，要領(lǐng)清晰。幼兒在學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新動作時都是一個遞進(jìn)的過程，通過反復(fù)觀摩教師的動作之后才能將重要的步驟進(jìn)行提煉，然后通過朗朗上口的兒歌幫助幼兒理解記憶動作要領(lǐng)。

3. 在特定的環(huán)境里自由快樂的游戲。在童話游戲場展開活動時，堅(jiān)持以個體為單位進(jìn)行自由活動，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，在自由的探索中嘗試不同的運(yùn)動方式，增強(qiáng)幼兒的參與感和體驗(yàn)感。在這個過程中，教師通過觀察幼兒的行為來了解幼兒協(xié)調(diào)性、平衡性和靈活性，再進(jìn)行集中練習(xí)。

（二）游戲與器材交互

游戲器材的種類繁多，根據(jù)不同游戲場的功能和需求來提供相應(yīng)種類、數(shù)量的材料和玩具，來讓幼兒自主的選擇。比如在“綠野仙蹤”的場景中，有較寬的長凳，也有較低的平衡木;一些植物假花等動靜不同功能的材料。

（三）游戲與計(jì)劃牽手

1.設(shè)計(jì)童話故事

童話游戲場是以童話故事為背景的，幼兒是游戲場的主人公，因此將選擇故事背景的權(quán)利交給幼兒自己，讓他們表達(dá)自我的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的主動性和計(jì)劃性。

2.“演繹”童話故事，讓游戲變得更加有趣

（1）幼兒可以自行選擇“童話游戲場”的器械，自由運(yùn)用。讓幼兒自由發(fā)揮想怎么玩和跟誰玩等，在游戲的過程中可以尋求同伴和教師的幫助。在幼兒的活動中教師可以用相機(jī)記錄下幼兒活動的場景，觀察學(xué)生的一舉一動，必要時進(jìn)行介入和指導(dǎo)。

（2）教師要及時介入，在幼兒自由活動的過程，難免會出現(xiàn)一些意外情況，所以教師不能讓幼兒放任自流，在必要的時候要進(jìn)行介入指導(dǎo)，來幫助學(xué)生更好的解決游戲活動中的困難和問題，愉快順利地進(jìn)行自由活動。

（3）游戲回顧。游戲結(jié)束后教師安排一定的時間來讓學(xué)生進(jìn)行回顧，用語言的方式描述自己在“童話游戲場”中做了什么，什么是很有趣的，自己最喜歡的場景是什么等等，來了解學(xué)生的喜好，同時教師在幼兒回顧的這個階段中，幫助和引導(dǎo)幼兒對于活動中的一些內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，告訴幼兒什么能做什么不能做的“潛規(guī)則”等。通過回顧來鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力和語言的表達(dá)能力，在游戲的過程中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

戶外童話游戲場對于幼兒來說是一個非常重要的教學(xué)手段，游戲的趣味性和童話故事的教育核心更能夠使我們的教學(xué)活動和知識的傳授更加順利，也能夠在解放孩子天性的同時得到全面發(fā)展。并且這也可以作為我們觀察孩子的一個重要手段，從中發(fā)現(xiàn)每個孩子的差異性，從而進(jìn)行更有目的的教學(xué)，關(guān)注孩子的身心健康，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，遵循孩子的教育規(guī)律，使每個小朋友都能健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳其南.中國童話發(fā)展史[M].湖南.少年兒童出版社，2007，196.

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