黃毅 儲華

摘 要：教育部、工業(yè)和信息化部2020年印發(fā)的《現代產業(yè)學院建設指南（試行）》，提出高校應當聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)內涵建設、開發(fā)校企合作課程、共建實習實訓基地、建設高水平教師隊伍、搭建產學研合作平臺等建設任務，為現代產業(yè)學院建設明確了方向。

關鍵詞：雙師型;教學;實踐;培訓資源

1 基地建設背景

跨境電商已然成為當前我國經濟新業(yè)態(tài)新增長點，尤其“一帶一路”沿線國家龐大的經濟體量與市場需求使得跨境電商已成為中國商品開辟海外市場的新通道。通過跨境電商平臺及服務“買全球、賣全球”給世界各地的消費者帶來便捷的購物體驗，重塑傳統(tǒng)貿易供應鏈，打造了全新的全球貿易體系，是我國“一帶一路”建設中的重要推動力。

高職院校作為跨境電商人才培養(yǎng)的前沿陣地，面臨的課題是如何配合政府，聯合行業(yè)、企業(yè)一起構建符合數字貿易發(fā)展需求的跨境電商人才培育生態(tài)圈。而打造一支強理論、精技能、擅教學的高水平專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍則是構建跨境電商人才培育生態(tài)圈的重要基石。

本文以浙江經濟職業(yè)技術學院（以下簡稱浙經院）與浙江國貿數字科技有限公司（以下簡稱國貿數字）為例，分析校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地的思路及有效路徑。

2 “雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地建設思路

2.1 健全基地運行機制

本文所謂“雙師型”教師，指具備教師基本素養(yǎng)，既能從事理論教學，又能對學生進行實踐指導的教師。

基地建設目標是提升教師的理實一體教學能力、服務企業(yè)乃至行業(yè)能力等“雙師”素質?？缇畴娚虒I(yè)鼓勵校內專任教師與企業(yè)培訓導師開展結對，通過參與企業(yè)培訓、掛職鍛煉、社會服務等方式提升實踐能力。國貿數字則遴選出熱心教育事業(yè)、擁有豐富行業(yè)資源的優(yōu)秀跨境職業(yè)人、培訓師打造一支數量穩(wěn)定、結構合理的培訓團隊。校企雙方共同建設“雙師型”教師培養(yǎng)培訓軟硬件條件，開發(fā)培訓資源、教學實踐平臺，打造師資培訓平臺，做好跨境電商人才培養(yǎng)服務技術的研究和推廣，共建國際化發(fā)展項目，實現各類資源信息共享; 形成理念共享、資源共享、管理共享、成果共享的良好基地運行機制。

2.2 明確“雙師型”教師培養(yǎng)方向

基地以培養(yǎng)兼具課程設計能力、課堂教學能力，社會服務能力、業(yè)務操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、國際交流能力的“雙師型”教師為主要目標。

2.2.1 教師教學能力培訓

理論培訓著重于滿足開闊教師的教育視野，培養(yǎng)教師的綜合素質和職業(yè)道德，通過邀請行業(yè)專家開辦講座、沙龍，組織企業(yè)考察等方式開展。技能提升主要方式包括企業(yè)培訓、掛職鍛煉、社會服務等。

企業(yè)培訓“線上+線下”混合教學模式開展。線下教學聘請行業(yè)內影響力極大的講師及大賣組成師資培訓的講師團，為受訓師資在線下從理論到實操進行全方位培訓。選取頂尖的線上跨境電商培訓機構進行合作，如麒麟直播等，共同開發(fā)優(yōu)質線上教育產品，博采眾長，對受訓師資不間斷的知識更新。前期通過線上教學的方式，傳授普及性的內容，隨后切入線下實操教學，同時進行同步線上實時解答的模式，對受訓師資進行不斷的提升。

培訓結束后，對教師進行考核，通過實踐課堂組織能力競賽、實操主題演講、問題診斷等方式考察校內教師培訓成果，并將培訓效果反饋給對應的企業(yè)導師，針對性查漏補缺，改進培訓質量。專業(yè)教師應將培訓成果應用于教學與科研實踐，進行課堂教學改革創(chuàng)新，提高教學及競賽能力，積極申報科研項目。

2.2.2 教師實踐能力培訓

企業(yè)實踐環(huán)節(jié)采取校內專業(yè)教師與企業(yè)導師朋友式結對方式開展，與研修小組完成工作任務相結合的方式進行，國貿數字安排數字營銷、跨境平臺運營等方面技術骨干及優(yōu)質講師作為師傅指導教師在企業(yè)的實踐工作。

專業(yè)教師在不斷提升實踐能力的基礎上，探索與各級政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)單位等開發(fā)橫向課題研究，向企業(yè)提供技術服務。

2.2.3 教師社會服務能力培訓

基地依托國貿數字資源，邀請校內教師積極參與到社會服務項目中，根據企業(yè)不同需求和條件開展專業(yè)教學資源項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、訂單班培養(yǎng)、課程共建等多種形式的校企合作與服務。積極發(fā)揮跨境電商專業(yè)輻射作用，通過線上、線下多元化的培訓模式，依托政府行業(yè)培訓、企業(yè)員工培訓、省培國培（職教師資培訓）、社區(qū)培訓等項目，助力社會與企業(yè)技能人才培育，在實踐中不斷提升教師社會服務能力。

2.3 升級培養(yǎng)培訓資源

2.3.1 市場導向確定培訓內容

“雙師型”教師培訓內容應以跨境電商專業(yè)各專業(yè)培養(yǎng)學生面向就業(yè)市場為依據，從學生就業(yè)能力倒推教師核心能力，校企共同協(xié)商確定培訓方案?；嘏嘤杻热莅殬I(yè)教育基本理論培訓（以下簡稱理論培訓）和專業(yè)技能培訓（以下簡稱技能培訓）兩部分，理論培內容包括師德師風、職業(yè)教育政策與法規(guī)、專業(yè)教學方法及教學理論的學習與應用、校企共建課程《跨境電商實務》《跨境網絡營銷》《跨境電商數據分析》等的改革與建設等。

技能培訓內容則包括以跨境電商行業(yè)企業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位技能需要為主線，幫助校師了解數字經濟下跨境電商行業(yè)從業(yè)人員的需求畫像，相關職業(yè)發(fā)展的變化趨勢，聚焦教師的技能訓練、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。將主要圍繞新商科下內貿電商、跨境電商、O2O電商等方面的立體化電商專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)制定培養(yǎng)培訓任務、計劃，培訓內容貼近工作實際，體現實用性，滿足教師知識更新需要。

2.3.2 合作開發(fā)培訓教學資源

國貿數字已開發(fā)六個“理論+實操、線上+線下”師資培訓項目，包括八大模塊，91個資源包的師資培訓課程資源。下一步將加強校企合作，深入研究和制定跨境電商專業(yè)教師專業(yè)能力標準，對應設計和開發(fā)培訓課程模塊，形成有效的課程體系，根據培訓課程需要編制相應的文本化資源;制定有效的考核方案。以提升教師應用型課堂組織等課堂教學改革能力，針對性地進行企業(yè)實踐，培訓成果及時向教學資源轉化，推動教學改革與產業(yè)轉型升級銜接配套。

2.4 共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓師資庫

理論培訓原則上應由副教授以上（含）職稱或具有相當專業(yè)技術職務的教師培訓。學院跨境電商專業(yè)現有副教授及以上職稱教師完成理論培訓部分。國貿數字擁有高素質的教學團隊，現有師資總人數56人，副高及以上職稱13人，其中專職教師39人，另有來自行業(yè)企業(yè)專家17人組成兼職教師團隊。教師團隊的數量與質量能夠滿足實踐操作技能培訓的需要。建設期內可通過引進行業(yè)、企業(yè)專家共建培訓師資庫。

3 建設成效

3.1 校企共建“跨境電商專業(yè)培訓人才認證委員會”

發(fā)揮校企雙方資源優(yōu)勢，共建“跨境電商專業(yè)培訓人才認證委員會”，由內貿電商、外貿電商、O2O電商平臺權威人士、知名高校細分領域權威教師、各個行業(yè)細分領域知名講師、獨立第三方/行業(yè)媒體等行業(yè)咨詢師組成，制定培訓師資認證標準，提升“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系層次。

3.2 打造業(yè)內領先“雙師型”教師團隊

通過企業(yè)培訓、掛職鍛煉、社會服務等多方位、多層次培養(yǎng)，發(fā)揮跨境電商專業(yè)專職教師教學、科研方面的示范優(yōu)勢，融合行業(yè)、企業(yè)資源優(yōu)勢，打造具備新商科行業(yè)人才培養(yǎng)頂層設計理念與創(chuàng)新思路的精理論、強實操、擅培訓的“雙師型”師資團隊。

“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地需要高職院校發(fā)揮自身的職教體系優(yōu)勢、結合企業(yè)的行業(yè)資源，緊密合作，共同完成“雙師型”教師培養(yǎng)培訓任務，不斷提升教師的社會服務水平。

參考文獻

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