盧顯偉

【摘要】隨著近些年移動(dòng)智能終端設(shè)備不斷普及和無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，人們獲得信息的方式發(fā)生劇烈變化，高職英語(yǔ)教學(xué)模式也受到極大的沖擊?；诖耍疚氖紫确治隽烁呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的問題，主要圍繞高職英語(yǔ)學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的教學(xué)方式兩方面展開論述，其次探討了智能手機(jī)App的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最后分析了智能手機(jī)App在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī)App;高職英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用效果研究

引言

針對(duì)聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能進(jìn)行深入培養(yǎng)是整個(gè)教育領(lǐng)域所重點(diǎn)關(guān)注的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，與此有關(guān)的研究成果和英語(yǔ)教學(xué)文章有很多。但隨著近年來移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)中引入智能終端的App進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的新方向，可以極大程度地推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效果。

一、智能手機(jī)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的意義

App是一種安裝在智能終端設(shè)備的第三方軟件應(yīng)用程序，是人們了解社會(huì)獲取信息的重要手段，同時(shí)人們?cè)谌粘Ｊ褂檬謾C(jī)過程中，也習(xí)慣使用App來獲得相應(yīng)的信息資訊。智能手機(jī)的App在當(dāng)今的新媒體時(shí)代，不僅被人們認(rèn)可，同時(shí)也成為教育領(lǐng)域的重要手段。高職學(xué)生對(duì)于新鮮的信息技術(shù)產(chǎn)物的接受能力很強(qiáng)，同時(shí)高職學(xué)生中智能手機(jī)的普及率幾乎達(dá)100%，在學(xué)習(xí)和生活中都離不開手機(jī)的陪伴。上述情況為高職英語(yǔ)教學(xué)中的App輔助教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，教育界普遍認(rèn)為用智能手機(jī)App展開高職英語(yǔ)教學(xué)可以取得很好的教學(xué)效果。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，為順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的輸出，需要足夠的知識(shí)輸入。與學(xué)習(xí)母語(yǔ)過程類似，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們真正接觸地道的英語(yǔ)材料才能夠逐漸習(xí)得英語(yǔ)。為提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，可以在智能手機(jī)語(yǔ)言類App的幫助下，快速獲得地道的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，從而使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中接觸實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)，具有十分突出的實(shí)用性。根據(jù)筆者的調(diào)查，目前高職學(xué)生所使用的各類英語(yǔ)教材在學(xué)習(xí)趣味性方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，很難在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的興趣，智能手機(jī)中的App正好可以對(duì)上述情況進(jìn)行有效彌補(bǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再感到枯燥乏味。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)過程中合理地使用App可以兼顧學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，進(jìn)而使學(xué)生能夠快速掌握地道的英語(yǔ)。

二、目前高職英語(yǔ)教學(xué)過程中存在的問題

1.高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。就讀高職院校的學(xué)生，大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)由于近些年高職院校的擴(kuò)招力度不斷加大，使得高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受關(guān)注度逐年下降。還有一些學(xué)生受到教師水平和當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，并沒有在中學(xué)階段養(yǎng)成正確的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，導(dǎo)致英語(yǔ)水平差，尤其在語(yǔ)法和發(fā)音兩方面存在十分嚴(yán)重的問題。上述情況造成英語(yǔ)教學(xué)工作受到了嚴(yán)重的限制，極大地影響了英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.英語(yǔ)教學(xué)方式枯燥單一。盡管一些高職院校的英語(yǔ)教師由外教擔(dān)任，向?qū)W生提供了很多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，但由于課堂時(shí)間有限，教師很難在課堂上實(shí)現(xiàn)師生的一對(duì)一交流，并且針對(duì)每一位學(xué)生展開針對(duì)性的糾正和示范也是不現(xiàn)實(shí)的，限制了教學(xué)的靈活性。所以在教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法和模式相對(duì)較為固定，并沒有科學(xué)合理的教學(xué)手段，使得教學(xué)課堂沉悶枯燥，學(xué)生在上課過程中很難保持長(zhǎng)期的注意力，久而久之限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生注意力容易分散。目前，高職院校的英語(yǔ)教師普遍采用幻燈片展示的形式來進(jìn)行課程的講解，區(qū)別于傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式，采用幻燈片進(jìn)行教學(xué)可提供視頻、音頻和具體內(nèi)容，效果比傳統(tǒng)的講授方式要直觀生動(dòng)有趣，也在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，但有些教師容易陷入自我為中心的教學(xué)局面，同時(shí)由于高職院校的大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，造成這種以教師為主導(dǎo)的課堂很難長(zhǎng)期吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)筆者的觀察，學(xué)生在開學(xué)初期的學(xué)習(xí)熱情較為高漲，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)并沒有取得理想的效果，呈現(xiàn)出力不從心的情況，慢慢地失去了學(xué)習(xí)熱情，注意力分散，影響學(xué)習(xí)效果。

三、智能手機(jī)App的教學(xué)優(yōu)勢(shì)研究

1.智能手機(jī)使用靈活。智能手機(jī)App的學(xué)習(xí)內(nèi)容匯聚眾多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生利用自由時(shí)間或零碎時(shí)間來學(xué)習(xí)，例如利用課間或課后的幾分鐘來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，極大程度地拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這種口袋英語(yǔ)的方式可以有效地利用排隊(duì)、睡前和坐車的時(shí)間來消化一些較為碎片化的單詞或語(yǔ)法知識(shí)，不再局限于課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，這種靈活而豐富的學(xué)習(xí)方式得到了廣大高職學(xué)生的熱愛。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富。目前，智能手機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)App種類多樣，形式豐富，內(nèi)容眾多，可以滿足學(xué)生們聽、說、讀、寫、譯的學(xué)習(xí)要求。很多智能英語(yǔ)App的學(xué)習(xí)欄目都有網(wǎng)絡(luò)名師指導(dǎo)，其教學(xué)風(fēng)格活潑生動(dòng)，同時(shí)這些教師都比較年輕，能夠緊跟時(shí)代風(fēng)尚，對(duì)于廣大高職學(xué)生的吸引力很強(qiáng)。

3.個(gè)性化特點(diǎn)。英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)一般情況下是由教師組織和引導(dǎo)的，而采用智能手機(jī)App可以使學(xué)生根據(jù)自身的水平來量身定做相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，相對(duì)于統(tǒng)一的課堂教學(xué)來說更加靈活方便。同時(shí)智能手機(jī)的App也提供了不同領(lǐng)域和方向的英語(yǔ)課程吸引用戶，高職院校的學(xué)生可以在輕松愉快的狀態(tài)下提高自身的英語(yǔ)水平。除此之外，一些常用的App如微信為用戶提供了很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的公眾號(hào)，適合高職學(xué)生的英語(yǔ)水平的有“外教社隨身學(xué)”“華研外語(yǔ)”“愛英語(yǔ)愛翻譯”等。

四、智能手機(jī)App在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.積極拓展應(yīng)用路徑。首先，英語(yǔ)教材和練習(xí)冊(cè)等紙質(zhì)資源攜帶不便，而在智能手機(jī)App時(shí)代，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行電子排版，注明相應(yīng)的重難點(diǎn)，通過電子文檔的形式發(fā)送到學(xué)生的班級(jí)QQ群，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，極大程度地提高了學(xué)習(xí)效率。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開電子詞典，紙質(zhì)詞典十分厚重而不便攜帶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在手機(jī)下載相應(yīng)的App，如“有道詞典”“金山詞霸”“百詞斬”，方便學(xué)生隨時(shí)查閱新詞，電子詞典里配有發(fā)音、中文、例句等，實(shí)用性強(qiáng)。有些App還配有幾分鐘的英語(yǔ)短視頻，把新詞運(yùn)用到實(shí)際的情境中，效果直觀，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。此外，很多英語(yǔ)App還具備打卡功能，在學(xué)習(xí)完成之后每日打卡，激勵(lì)學(xué)生們不斷堅(jiān)持，取得進(jìn)步。最后，很多智能手機(jī)都可播放在線的英語(yǔ)資源，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一個(gè)隨時(shí)在線的英語(yǔ)指導(dǎo)老師，便于糾正學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)其仔細(xì)閱讀相應(yīng)的材料，為拓寬學(xué)生視野提供良好的幫助，激勵(lì)學(xué)生后續(xù)開展學(xué)習(xí)。

2.充分利用智能手機(jī)軟件。高職院校的學(xué)生對(duì)微信、QQ的使用十分普及，英語(yǔ)教師可以建立微信群或QQ群，鼓勵(lì)學(xué)生每天在朋友圈中打卡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的收獲，這樣不僅拉近了師生之間的距離，有助于教學(xué)的開展，而且也利于提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力。教師在運(yùn)用微信或QQ等通訊工具時(shí)，可以從生生互動(dòng)和師生互動(dòng)兩方面著手，注重一對(duì)多、一對(duì)一的溝通交流方式，不受時(shí)間、空間限制，溝通方便及時(shí)有效。除此之外，還可以聯(lián)系軟件開發(fā)企業(yè)為高職院校學(xué)生推出專門的英語(yǔ)學(xué)習(xí)App，從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際形式出發(fā)，合理選擇相應(yīng)的功能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)。

3.智能手機(jī)輔助詞匯教學(xué)。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要基石，很多學(xué)習(xí)App不僅可以給學(xué)生提供真人發(fā)音和優(yōu)秀的例句，而且還可為學(xué)生提供相應(yīng)的視頻和音頻材料。例如，智能手機(jī)上的“FIF（訊飛）”英語(yǔ)學(xué)習(xí)App，學(xué)生可以利用該App完成單詞的學(xué)習(xí)（語(yǔ)音、例句等）。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，鑒于英語(yǔ)課堂上的詞匯講述時(shí)間有限且容易枯燥，筆者嘗試讓學(xué)生利用FIF這個(gè)App來進(jìn)行單詞的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，借助手機(jī)的錄音功能與APP的正確讀音進(jìn)行對(duì)比，反復(fù)練習(xí)、挑戰(zhàn)，逐漸掌握單詞的正確發(fā)音。針對(duì)高職學(xué)生詞匯量較少且英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況，筆者提倡在課后使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在遇到不熟悉的單詞時(shí)可隨時(shí)查詢，及時(shí)解決問題，避免生詞的不斷擴(kuò)大，有效利用App給學(xué)習(xí)帶來的便利，為后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.智能手機(jī)輔助聽說教學(xué)。表達(dá)和聆聽是語(yǔ)言交際的基本形式，而智能手機(jī)App的一大功能就是音頻的錄制和播放、視頻的觀看和模仿，學(xué)生可以使用該功能輔助提高自身的聽說能力。筆者在教學(xué)過程中，以本學(xué)期學(xué)習(xí)的2～3個(gè)話題為基礎(chǔ)，將其變?yōu)橛⒄Z(yǔ)劇本，然后把學(xué)生分為幾個(gè)小組，將劇本中的角色分派給不同的學(xué)生，使學(xué)生互相配合利用手機(jī)App來錄制視頻，錄制完成以后，學(xué)生和老師在課堂上一起為每個(gè)小組的作品打分，考核學(xué)生的口語(yǔ)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情，又提高了他們的合作意識(shí)，加強(qiáng)交流，互相幫助，利于共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)模式也有了巨大的變化，智能手機(jī)終端設(shè)備的不斷普及和各類App軟件層出不窮的時(shí)代背景下，利用App對(duì)高職英語(yǔ)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)成為廣大高職院校師生所重點(diǎn)關(guān)注的問題。值得注意的是，通過智能手機(jī)App來開展英語(yǔ)輔助教學(xué)只是學(xué)習(xí)過程中最為基本的外在元素，廣大師生在教學(xué)過程中要具備堅(jiān)持不懈的精神毅力，同時(shí)制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，擁有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最大限度提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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