梁昊

摘要：近些年，隨著我國素質(zhì)教育不斷普及，各個階段的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)從學(xué)生基礎(chǔ)知識方面的教育教學(xué)轉(zhuǎn)向為學(xué)生能力素養(yǎng)方面的教育。當(dāng)前，學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各個階段學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，核心素養(yǎng)要求數(shù)學(xué)教師需要充分利用自身學(xué)識制定更為優(yōu)秀的教學(xué)計劃，為初中學(xué)生營造更加良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）14-015

現(xiàn)階段，我國新課程改革為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要通過教師的知識講授引導(dǎo)學(xué)生提高自身文化水平，更應(yīng)當(dāng)在傳授知識的過程中，不斷提升學(xué)生所具備的核心素養(yǎng)以及各方面的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的具備核心素養(yǎng)的人才。因此，當(dāng)前我國初中階段數(shù)學(xué)教師有必要就核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建高效課堂展開一系列探討，本文首先就初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行介紹，然后分析了一系列當(dāng)前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題，最后就這些問題采取構(gòu)建高效課堂的策略。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概念

當(dāng)前，在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科作為主要學(xué)科內(nèi)容之一，其具體的教育教學(xué)效果，時刻影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。而就核心素養(yǎng)來說，具體指受教育者在不同階段的學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)最為優(yōu)秀的素養(yǎng)和能力的過程，而這種素養(yǎng)和能力可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展，更好地適應(yīng)社會。而就數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)而言，是在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)學(xué)科的概念特點融入其中，該學(xué)科核心素養(yǎng)是在當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)作用下逐漸形成的一種全新的教育教學(xué)理念，從一定程度上說，這種教學(xué)理念可以幫助教師很好地開展數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)活動，同時，該教學(xué)理念也可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸成長為知識水平最佳，能力素質(zhì)最高的優(yōu)秀人才。具體來說，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要分為以下幾個方面，首先是數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身作為一門理性學(xué)科，其課本教材中所涉及的一些定義概念以及圖像知識，都表明了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個抽象的過程，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)所要求的數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容就需要學(xué)生能夠?qū)σ恍┏橄蟾拍詈蛨D片有更為正確的了解和認(rèn)識。其次是邏輯推理內(nèi)容，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，往往都要涉及數(shù)學(xué)的邏輯推理方面的素養(yǎng)，這一素養(yǎng)是任何一個階段學(xué)生所必備的一種素養(yǎng)和能力，當(dāng)然，隨著年級階段的不斷上升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對邏輯推理方面的素養(yǎng)要求也將越來越高。除此之外，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中也包含數(shù)學(xué)建模相關(guān)內(nèi)容，涉及一些數(shù)學(xué)運算能力以及直觀想象能力方面的核心素養(yǎng)，這幾個核心素養(yǎng)也是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)科本身核心素養(yǎng)的主要部分。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)科本身一定會涉及多種數(shù)字以及數(shù)據(jù)的處理利用，此刻，就需要學(xué)習(xí)者利用核心素養(yǎng)中的數(shù)據(jù)分析來整合數(shù)據(jù)。從總體來說，這些不同方面的核心素養(yǎng)涉及的幾部分內(nèi)容分別獨立，又相互交融[1]。

二、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題現(xiàn)狀

越來越多的教育實踐表明，教育教學(xué)是一個不斷改革的過程，初中階段的教學(xué)也是這樣，其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)各種方面的問題，都需要相關(guān)教育教學(xué)工作者就這些問題展開一系列分析，抓住問題現(xiàn)狀進(jìn)行策略探究，通過對問題不斷分析探索出最好的教學(xué)方案，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)最佳教學(xué)效果。下文將主要介紹現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的現(xiàn)狀。

1.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念的束縛

目前，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較大的影響作用，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念表明，教師是數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，一切數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的展開都可以根據(jù)教師對學(xué)生的把握而進(jìn)行。然而，這樣一種傳統(tǒng)教學(xué)理念會嚴(yán)重束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐在很大程度上跟隨教師的規(guī)劃，并且，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師往往認(rèn)為初中生所面臨的最重要的內(nèi)容是中考，為了能讓所教學(xué)生擁有更高的分?jǐn)?shù)，往往以學(xué)習(xí)成績作為教育教學(xué)的主要目標(biāo)，致力于不斷提升學(xué)生成績，而在提升成績的過程中，忽視了學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來嚴(yán)重問題。

2.課堂教學(xué)模式過于枯燥

當(dāng)前，在國家素質(zhì)教育的要求下，我國初中階段的數(shù)學(xué)科目教學(xué)都是以核心素養(yǎng)為主要背景，通過教師對學(xué)生各方面水平能力的不斷引導(dǎo)，逐漸形成高效課堂下學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式。然而，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍處于一個比較枯燥的模式，仍不能夠滿足這一模式的具體要求，從一定程度上說，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，過于忽略學(xué)生的主觀能動性，由此會導(dǎo)致學(xué)生不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生主動性方面的壓力，將直接導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降[2]。

3.無法有效利用當(dāng)前新媒體設(shè)備構(gòu)建高效課堂

當(dāng)前，我國科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，由此帶來的一系列新媒體設(shè)備對人們生活、工作帶來了重要的影響，當(dāng)然，新媒體設(shè)備在教育教學(xué)中的應(yīng)用趨勢也是如此。無數(shù)現(xiàn)實經(jīng)驗表明，新時代發(fā)展趨勢下，新媒體設(shè)備的應(yīng)用將為人類工作、生活以及學(xué)習(xí)帶來巨大的便利。然而，當(dāng)前部分初中數(shù)學(xué)教師對新媒體設(shè)備等一系列先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備并不夠了解，由此直接導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，無法發(fā)揮多媒體等設(shè)備的積極優(yōu)勢，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂就變得更加困難。

三、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略探究

現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)是教育教學(xué)主要注重的內(nèi)容之一，需要各階段教育教學(xué)工作者提起充分的重視。然而對初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科來說，本身數(shù)學(xué)學(xué)科具備一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中就容易出現(xiàn)枯燥的感覺，而作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，就需要在核心素養(yǎng)視角下，有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，構(gòu)建高效課堂。以下將針對一系列構(gòu)建策略展開充分探討。

1.樹立正確的教育教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力

所謂“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，初中數(shù)學(xué)教師也是如此，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師擔(dān)當(dāng)主要的角色是引導(dǎo)者。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)理念也至關(guān)重要，所謂理念是驅(qū)動行為的最終力量，如果教師具備比較正確的教育教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重知識文化的傳授的同時更加注重相關(guān)素質(zhì)能力的提升，就可以將初中生培養(yǎng)為更加優(yōu)秀的人才。然而反之，如果初中數(shù)學(xué)教師還用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只會導(dǎo)致學(xué)生過分地依賴成績和分?jǐn)?shù)，過分注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，而忽略了總體數(shù)學(xué)能力的運用，部分教師所具有的這種錯誤的教育教學(xué)理念，往往會對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)造成比較大的影響。故此，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，教育教學(xué)工作中需要樹立更為正確，更為合理的教育教學(xué)理念，需要明確初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的不僅僅在于掌握基礎(chǔ)知識提高文化水平，更重要的是通過對知識的學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在一系列正確教育教學(xué)理念的驅(qū)動作用下，才可以引導(dǎo)教師和學(xué)生共同構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[3]。

2.從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，構(gòu)建高效課堂

無數(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生具備比較高的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地付出時間和精力在學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也將大大提升，相反，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中并沒有很高的興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會無從下手，更不用提及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率了。所以說，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師要想在核心素養(yǎng)視角下更好地構(gòu)建高效課堂，就需要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，從學(xué)習(xí)心理入手，通過更為有效的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)了解，這可以在一定程度上保證初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果得到提高。

例如：在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》一章節(jié)內(nèi)容時，可以先提出這樣一個問題：平行四邊形本身各個角各個邊以及對角線有什么特點，這一數(shù)學(xué)問題的提出既聯(lián)系了本節(jié)課堂所要講述的主要內(nèi)容，又可以利用設(shè)置的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而教師可以將班級內(nèi)學(xué)生合理劃分為不同小組，通過小組探究的形式，讓學(xué)生找到問題的答案，在這樣一個分組探究的形勢下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被調(diào)動起來，極大提高了課堂教學(xué)效率。

3.積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效果

當(dāng)代科技飛速發(fā)展，而教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)適時與時代優(yōu)勢相結(jié)合，通過引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果?？紤]到數(shù)學(xué)學(xué)科本身包含比較多的抽象概念和圖像，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會無法及時掌握，但是教師通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學(xué)生，可以讓教師的教學(xué)更簡單，同時讓學(xué)生的接收效果更好一些。所以說，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引入可以在當(dāng)前核心素養(yǎng)要求下保證課堂教學(xué)的最好效果[4]。

例如：在教學(xué)中教師可以將所要教學(xué)的不同章節(jié)的內(nèi)容以微課的方式錄制出來，方便學(xué)生及時了解和學(xué)習(xí)，同時微課可以將各種圖形更加生動直觀地展示出來，方便學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大便利，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，對初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，需要有效結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育提倡下的核心素養(yǎng)要求，保證教學(xué)中既包含基礎(chǔ)的知識講授，又包括深層次的能力素養(yǎng)培養(yǎng)，全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平。初中數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)建更為合理的數(shù)學(xué)課堂，可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]汪麗麗.淺析如何在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：188.

【課題名稱：減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實效途徑的研究，課題編號：JJB1318046?！?/p>

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院，廣東 深圳 518045）