伍晴暉 顧孜孜

摘要：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的良莠不齊，嚴(yán)重影響青少年正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境熏陶下，青少年的語(yǔ)言交際逐漸網(wǎng)絡(luò)化，且呈現(xiàn)不良發(fā)展趨勢(shì)。規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為，需多方配合、共同協(xié)作。首先，社會(huì)要加強(qiáng)正確價(jià)值觀的輸出，培養(yǎng)青少年的價(jià)值習(xí)慣;其次，學(xué)校要加強(qiáng)語(yǔ)言教育，規(guī)范青少年的語(yǔ)言使用行為，培養(yǎng)青少年對(duì)于語(yǔ)言美的敏感性;最后，豐富青少年娛樂(lè)項(xiàng)目，擴(kuò)大青少年娛樂(lè)選擇范圍，分散青少年的網(wǎng)絡(luò)注意力。

關(guān)鍵詞：青少年;網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為;行為動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：H136文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）16-0036-03

一、引言

2020年第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已超9億，互聯(lián)網(wǎng)普及率高達(dá)64.5%，龐大的網(wǎng)民為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)用戶基礎(chǔ)的同時(shí)，也凸顯了諸多網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，其中就包括網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為即使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所說(shuō)的話語(yǔ)，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言則是指從網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生并應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交流中的一種語(yǔ)言。社會(huì)事件、大眾媒體報(bào)道以及主流官方用語(yǔ)等皆是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的來(lái)源[1]。誕生于20世紀(jì)90年代的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，彼時(shí)僅是為了詼諧、逗樂(lè)之趣，也因此形式較為單一。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言幾經(jīng)換代更迭，從單一的文字演變成集文字、圖片、表情包等多種表現(xiàn)形式于一體的語(yǔ)言體系?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所具備的電子化、全球化、互動(dòng)化[2]，決定了它必將占據(jù)人們的日常話語(yǔ)表達(dá)體系。從2008年的“雷”到2020年的“害”，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步不斷創(chuàng)新豐富，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言闡述話語(yǔ)、表達(dá)意義逐漸成為一種潮流。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言逐漸占據(jù)人們的日常生活，人們的語(yǔ)言創(chuàng)造能力被不斷激發(fā)，在生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不斷出現(xiàn)的同時(shí)，粗鄙、低俗的不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也在野蠻生長(zhǎng)。在這些不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響下，青少年的道德意識(shí)被弱化，社會(huì)責(zé)任感下降，身心健康發(fā)展受到了不利影響。

《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年3月，10歲至19歲的網(wǎng)民占比19.3%。網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式傳播，讓這些還未養(yǎng)成系統(tǒng)判斷力的青少年們顯得局促不安。在網(wǎng)絡(luò)暴力、淫穢語(yǔ)言以及互聯(lián)網(wǎng)上多種價(jià)值觀的沖擊下，青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為逐漸走向偏激。如果任由青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為不加規(guī)范地恣意野蠻生長(zhǎng)，不僅沖擊和污染漢語(yǔ)言的應(yīng)用交流，導(dǎo)致漢語(yǔ)危機(jī)，而且會(huì)嚴(yán)重破壞社會(huì)精神文明建設(shè)，對(duì)青少年的身心健康造成極為負(fù)面的影響[3]。因此，規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為是維系青少年形成良好人生觀、價(jià)值觀的重要舉措。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用概況

為深入了解分析青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為，本研究共抽取了348名被試進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷336份。調(diào)查采用五度積分法，分別為：非常不了解（1分）、比較不了解（2分）、了解（3分）、比較了解（4分）、非常了解（5分），調(diào)查結(jié)果比例為5∶72∶114∶131∶14。結(jié)果顯示，77%的受訪者較為了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的含義，證實(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)青少年存在一定的影響。那么青少年是從什么渠道接觸到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的呢？他們的媒介接觸習(xí)慣是怎樣的呢？他們對(duì)不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言持什么樣的態(tài)度呢？調(diào)查結(jié)果如下：

（一）青少年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言獲取渠道

研究調(diào)查結(jié)果顯示，76.15%的受訪者主要通過(guò)QQ、微信等社交平臺(tái)獲取網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其次是直播、短視頻等快餐式影像內(nèi)容和微博、貼吧等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)，分別占比59.2%和55.17%。而廣受爭(zhēng)議的網(wǎng)絡(luò)游戲，在此次研究調(diào)查結(jié)果中僅占34.2%，青少年從中獲取的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言甚至少于與他人的日常生活交流（占比46.55%）。

（二）青少年的媒介接觸習(xí)慣

調(diào)查結(jié)果顯示，有八成以上的青少年常使用QQ和微信，其次是抖音、微博和嗶哩嗶哩（B站），分別占比55.75%、50.86%和42.24%。除了基本的社交外，青少年使用這些App主要是為了獲得他們感興趣的資訊，如電視劇、電影、娛樂(lè)新聞、綜藝節(jié)目、二次元、小說(shuō)、動(dòng)漫、紀(jì)錄片，等等。在對(duì)青少年的興趣領(lǐng)域與他們對(duì)不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的了解程度進(jìn)行交叉表分析后，得出如下結(jié)論：關(guān)注電影、電視劇的青少年對(duì)不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的了解程度遠(yuǎn)高于關(guān)注游戲資訊、短視頻、紀(jì)錄片的青少年，甚至比關(guān)注娛樂(lè)領(lǐng)域的青少年還要高。

（三）青少年對(duì)不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的認(rèn)同情況

為深入挖掘青少年對(duì)不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的認(rèn)同情況，本研究一共設(shè)置了六道題，根據(jù)不同的題目形式，分別采用了五度積分法、三度積分法、四度積分法、多選、單選等多種方式，以加強(qiáng)問(wèn)卷信度。調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)青少年處在比較不了解不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和了解不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之間。其中，有58.33%的受訪者使用不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而僅有22.7%的人很少使用不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

那么青少年對(duì)不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的接受程度如何？不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否對(duì)他們的上網(wǎng)體驗(yàn)有所影響？調(diào)查結(jié)果顯示，89.94%的青少年表示可以接受非惡意的不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而僅有1.72%的青少年對(duì)不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言照盤(pán)全收。在他們看來(lái)，不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)自身的上網(wǎng)體驗(yàn)影響并沒(méi)有那么嚴(yán)重，有33.05%的青少年認(rèn)為應(yīng)視具體情況來(lái)判斷不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)自身上網(wǎng)體驗(yàn)的影響。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)

青少年為什么要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言？他們是出于自我價(jià)值觀的取舍還是害怕不跟隨潮流而被孤立？是為了更為有效地表達(dá)自我的情緒？還是僅僅出于娛樂(lè)心態(tài)？究竟是什么樣的原因促使青少年使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為呢？這就是行為的動(dòng)機(jī)問(wèn)題，也是行為研究的首要問(wèn)題[4]。

（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為的一般模式

心理學(xué)上用動(dòng)機(jī)理論來(lái)解釋人的行為，認(rèn)為動(dòng)機(jī)對(duì)人的行為有始發(fā)、指向和強(qiáng)化功能[4]。青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為也是由動(dòng)機(jī)引起的一種有目的的語(yǔ)言活動(dòng)。這種目的決定了青少年是否使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、使用何種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以及使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言后獲得了何種滿足。一般來(lái)說(shuō)，人們的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為可能受到外在壓力（主要指網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境趨勢(shì)以及害怕被孤立）、內(nèi)在動(dòng)力（主要指?jìng)€(gè)人對(duì)于新鮮語(yǔ)言的追求）、個(gè)人品質(zhì)（特立獨(dú)行的品質(zhì)）以及目標(biāo)吸引力（主要指網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言自帶的新穎、幽默、風(fēng)趣等對(duì)人們的吸引力）等多方面的影響。這些影響既可以獨(dú)立運(yùn)作也可協(xié)同運(yùn)作，當(dāng)它們協(xié)同運(yùn)作時(shí)，就會(huì)形成強(qiáng)烈而積極的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為。根據(jù)使用與滿足理論，新一輪網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為結(jié)束后，行為結(jié)果將會(huì)影響人們對(duì)外在壓力的感知力，內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使力，個(gè)人品質(zhì)的判斷力以及目標(biāo)吸引力的接受度，進(jìn)而對(duì)新一輪的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為產(chǎn)生影響。具體見(jiàn)圖1。

（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為動(dòng)機(jī)的確定

在歸納總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為的一般模式之后，緊接著就是青少年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為的動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)問(wèn)題。青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為是由什么激發(fā)的？是什么決定了青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言選擇？為更好地把握青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為，引導(dǎo)青少年確立正確的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言認(rèn)知，需編制出一份良好有效的青少年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為動(dòng)機(jī)問(wèn)卷。

在搜索關(guān)鍵詞如“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為”“青少年”等的相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)出青少年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，羅列出各種青少年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為動(dòng)機(jī)的具體內(nèi)容，編制成網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為動(dòng)機(jī)問(wèn)卷題庫(kù)。

通過(guò)綜合對(duì)比分析，從心理學(xué)角度入手，將青少年使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的行為分成有意識(shí)和無(wú)意識(shí)兩種。所謂有意識(shí)，即在明確知道網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言含義后，依舊做出對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為。所謂無(wú)意識(shí)，即由于周圍環(huán)境的熏陶，自我在不知情的情況下使用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如情緒較為激動(dòng)時(shí)?；谟幸庾R(shí)和無(wú)意識(shí)兩個(gè)角度入手，結(jié)合青少年的心理特征，總結(jié)歸納出六個(gè)選項(xiàng)，即選項(xiàng)一：由于集體中很多人使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，為了更好地融入集體，便也開(kāi)始使用;選項(xiàng)二：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言非常流行，不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)顯得自己很落后;選項(xiàng)三：在無(wú)意識(shí)、不自覺(jué)情況下接受并使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;選項(xiàng)四：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以體現(xiàn)自我語(yǔ)言的創(chuàng)造力;選項(xiàng)五：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言非常搞笑、減壓、掩飾隱私，能夠有效地表達(dá)自我情緒;選項(xiàng)六：純粹喜歡網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言而已。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為動(dòng)機(jī)選項(xiàng)確定后，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為動(dòng)機(jī)初試問(wèn)卷便已編撰完成。在正式的問(wèn)卷調(diào)查中，336名被試者使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分布情況（多選）比例為：55∶67∶231∶28∶167∶20。從數(shù)據(jù)中可以看出，大多數(shù)青少年會(huì)在無(wú)意識(shí)、不自覺(jué)的情況下開(kāi)始接受并使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而他們持續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主要原因是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以有效地表達(dá)自我的情緒。

四、青少年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為規(guī)范措施

語(yǔ)言是個(gè)人價(jià)值觀的外在表現(xiàn)[5]。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)制難度大，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境混雜，不良語(yǔ)言充斥其中。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及率不斷增加，愈來(lái)愈多的青少年加入網(wǎng)絡(luò)大部隊(duì)，成為網(wǎng)絡(luò)主力軍，他們不僅是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用者，更是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)造者。在不良網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言侵蝕下，青少年的身心健康受到了嚴(yán)重不良影響。青少年是民族的未來(lái)，青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為是青少年價(jià)值取向的直觀表現(xiàn)，而青少年的價(jià)值取向關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)。為此，引導(dǎo)并規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為刻不容緩。

使用動(dòng)機(jī)是行為的源頭，從動(dòng)機(jī)入手，對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為進(jìn)行規(guī)制，促使其向健康方向發(fā)展是可行的。綜合調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果，青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言行為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)制。

（一）社會(huì)要加強(qiáng)正確價(jià)值觀的輸出，培養(yǎng)青少年良好的價(jià)值習(xí)慣

價(jià)值習(xí)慣指?jìng)€(gè)人在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中作出的下意識(shí)行為選擇。價(jià)值習(xí)慣受到日常價(jià)值觀輸入的影響。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大多數(shù)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用是一種無(wú)意識(shí)行為，是環(huán)境熏陶下的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)青少年的創(chuàng)造力和想象力有一定的積極作用，但是對(duì)青少年正確價(jià)值觀的樹(shù)立存在不良影響。由于在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用過(guò)程中，大多數(shù)網(wǎng)民僅考慮語(yǔ)言的趣味性和新穎性，而忽略了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和價(jià)值性，導(dǎo)致尚在個(gè)人價(jià)值觀養(yǎng)成階段、未有準(zhǔn)確判斷力的青少年受不良網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，不分場(chǎng)合地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，甚至于在無(wú)意識(shí)情況下形成校園言語(yǔ)暴力或參與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！闭Z(yǔ)言暴力的危害程度并不低于肢體暴力。青少年群體作為國(guó)家和民族未來(lái)的希望，社會(huì)有必要承擔(dān)提供健康語(yǔ)言環(huán)境的義務(wù)，讓其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)暴力。為此，在有青少年群體的場(chǎng)合，無(wú)論是線上還是線下，成年人都應(yīng)嚴(yán)格要求自我，樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)正確價(jià)值觀的輸出，以培養(yǎng)青少年良好的價(jià)值習(xí)慣。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)語(yǔ)言教育，規(guī)范青少年語(yǔ)言使用行為

作為最易“出圈”“爆火”的語(yǔ)言模式，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)青少年最明顯的影響，即導(dǎo)致青少年的語(yǔ)言日益網(wǎng)絡(luò)化。不難發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)盛起的這些年，諸如“MM”“GG”“23333”“BT”“爺青結(jié)”①等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也頻繁地出現(xiàn)在學(xué)生日記、周記、作文中。一般而言，語(yǔ)言可分為書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為一種特殊的交流手段，其本身更偏向于口語(yǔ)一方，只是由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)距離的不限制，使口語(yǔ)活躍于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以書(shū)面語(yǔ)形式展現(xiàn)在人們面前，導(dǎo)致口語(yǔ)書(shū)面化。然而，此書(shū)面語(yǔ)非彼書(shū)面語(yǔ)。它既不嚴(yán)謹(jǐn)，也不規(guī)范?！把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，語(yǔ)言不僅是人類溝通的符號(hào)或媒介，更是人類思想、生命和歷史文化的載體，同時(shí)也是民族情感認(rèn)同的表征。如果任由青少年語(yǔ)言日益網(wǎng)絡(luò)化，必將嚴(yán)重?fù)p害中華文明。作為青少年語(yǔ)言使用行為的教育方，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)青少年對(duì)于語(yǔ)言美的敏感性，使青少年更深入、真實(shí)地感受中華傳統(tǒng)語(yǔ)言的魅力，而不是局限于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所呈現(xiàn)出來(lái)的淺顯趣味性。

（三）豐富青少年娛樂(lè)項(xiàng)目，擴(kuò)大娛樂(lè)選擇范圍

熟練使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的一個(gè)前提條件是長(zhǎng)時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。從行為動(dòng)機(jī)的角度上看，青少年使用網(wǎng)絡(luò)最主要的原因是為了玩。通過(guò)一個(gè)“玩”字，便可發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。一是青少年能夠參與的娛樂(lè)項(xiàng)目較少，家庭、學(xué)校、社會(huì)更多關(guān)注的是青少年學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，而忽略了其對(duì)于快樂(lè)、興趣的追求。二是缺少針對(duì)青少年的網(wǎng)站，而現(xiàn)有的青少年網(wǎng)站趣味性不足，對(duì)青少年的心理把握不準(zhǔn)確。愛(ài)玩是人的天性。在充分關(guān)注青少年學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，不能遏制他們的快樂(lè)，家庭、學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)青少年的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，并積極地帶領(lǐng)青少年接觸更多其他的娛樂(lè)項(xiàng)目，讓青少年在娛樂(lè)探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，使青少年的眼界不單單局限于網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，政府也應(yīng)在各地開(kāi)展免費(fèi)娛樂(lè)項(xiàng)目，讓貧困地區(qū)的青少年也能享有多姿多彩的娛樂(lè)生活。

注釋：

①“MM”、“GG”、“23333”、“BT”、“爺青結(jié)”：MM的意思是妹妹或美眉。GG的意思是哥哥。23333，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，大致意思就是啊哈哈，非常好笑的意思。BT，并非變態(tài)之意，意思為活躍思維有創(chuàng)造性。爺青結(jié)，一般指爺?shù)那啻航Y(jié)束了。爺?shù)那啻航Y(jié)束了，簡(jiǎn)稱“爺青結(jié)”，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，大多數(shù)是表示一件自己喜愛(ài)的或關(guān)注的事情或事物，結(jié)束了沒(méi)有了，這類人也被稱為青結(jié)工。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王佳鵬.從政治嘲諷到生活調(diào)侃——從近十年網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)看中國(guó)青年社會(huì)心態(tài)變遷[J].中國(guó)青年研究，2019（2）.

[2] CHEN XIN，SIU KIN WAI MICHAEL.Exploring user behavior of emoticon use among Chinese youth[J].Behaviour & Information Technology，2017（6）.

[3] 安永麗.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)青少年教育的影響研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2020（2）.

[4] 胡瑜，郭仁露，鞏彥平.青少年公益行為研究[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2020.

[5] 陳琳.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)青少年語(yǔ)言使用影響的研究[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（2）.

作者簡(jiǎn)介：伍晴暉（1997—），女，漢族，湖南平江人，單位為湖南理工學(xué)院，研究方向?yàn)樾侣劺碚撆c實(shí)務(wù)。

顧孜孜（1997—），女，漢族，湖南平江人，單位為湖南理工學(xué)院，研究方向?yàn)樾旅襟w傳播實(shí)務(wù)。

（責(zé)任編輯：御夫）