徐紅靜

摘 要：學(xué)生的學(xué)校歸屬感問題研究有利于高校自身的發(fā)展。一方面，如果大學(xué)生對所就讀大學(xué)具有較強(qiáng)的歸屬感，就可能對學(xué)校更有榮辱感和責(zé)任感，減少問題的產(chǎn)生，這樣也便于學(xué)校的管理者開展工作;另一方面，大學(xué)生對所就讀大學(xué)擁有較強(qiáng)的歸屬感后，就會對這個學(xué)校有一定的忠誠度，不僅提高了在本校繼續(xù)深造的機(jī)率，也可能會推薦其他人來此學(xué)校就讀，這樣口碑相傳的效果非常有利于學(xué)校在社會中樹立良好的形象，從而吸引更多、更好的生源;最后，現(xiàn)在就讀的大學(xué)生將來畢業(yè)后如果對學(xué)校擁有深厚的感情，那么他們還會反哺母校，為母校提供財(cái)力、物力方面的捐贈或者為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)信息等，鑒于這個價值，培養(yǎng)社招生源學(xué)生的校園歸屬感更為重要，因?yàn)樗麄兊碾p重身份的特征。

關(guān)鍵詞：高職院校;社會生源;學(xué)校歸屬感;現(xiàn)狀;特征

中圖分類號：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.27.033

2019年李克強(qiáng)總理提出百萬擴(kuò)招，面向高等職業(yè)院校以更大的招生規(guī)模實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招，完善教育招生工作，并在政府工作報(bào)告中從多個角度提出解決措施。推動百萬擴(kuò)招，目的在于實(shí)現(xiàn)從多個方面深化我國現(xiàn)代職業(yè)教育改革，應(yīng)對就業(yè)壓力問題，解決人才短缺問題，尤其是在工業(yè)信息化生產(chǎn)進(jìn)程中，對高科技人才需求增大。

學(xué)校歸屬感基于校園環(huán)境，受到空間和人文環(huán)境影響，個體與群體之間存在相互關(guān)系，人與人之間固有互動體驗(yàn)，在參與活動過程中個人價值得到體現(xiàn)，被群體接納。在學(xué)校環(huán)境下對歸屬感定義，通過社會招生的學(xué)生，很多情況下會由于自身的來源屬性，感到歸屬感低。最近幾年大學(xué)校園里發(fā)生過一些不良事件，其中涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、就業(yè)競爭、人際交往等，這些問題對大學(xué)生來說實(shí)際上是由于壓力過大引起的不良事件。另一方面，由于大學(xué)生對學(xué)校歸屬感過弱，缺乏對學(xué)校的情感寄托，沒有形成歸屬感，導(dǎo)致系列事件爆發(fā)。所以，本文選擇太倉市某高職院校作為研究對象，采取訪談觀察方法，參照閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，從以下幾個方面揭示和分析導(dǎo)致我國高職院校學(xué)生對學(xué)校缺失歸屬感的原因，尤其是來源于社會招生的學(xué)生。

1 高職院校的硬件設(shè)備落后

根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生歸屬感與生活滿意度關(guān)系密切，二者存在顯著關(guān)系。學(xué)校進(jìn)行整體環(huán)境建設(shè)時，需要考慮學(xué)生的校園生活，同時保障其學(xué)習(xí)需求。構(gòu)建完善的校園環(huán)境，為大學(xué)生順利開展生活帶來一定保障，提升大學(xué)生校園生活滿意度。很多學(xué)生在擇校時，會考慮校園環(huán)境，對不同的學(xué)校，校園環(huán)境首先會影響學(xué)生的選擇，學(xué)生和家長會根據(jù)學(xué)校的設(shè)備、環(huán)境等基礎(chǔ)設(shè)施形成第一印象，可以認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，第一印象會直接或間接地影響學(xué)生的歸屬感。

實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招后，很多學(xué)生來源社會招生，因此這部分學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)進(jìn)入社會參加工作，部分學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，目的在于體驗(yàn)大學(xué)生活。因此社招學(xué)生更多重視學(xué)校能夠?yàn)槠鋷淼男睦戆参?，而這種心理安慰往往需要通過校園環(huán)境給予。本文在訪談中涉及部分問題，提到比如校內(nèi)超市購物物價較高，學(xué)校周邊購物場所較少，很多學(xué)生選擇網(wǎng)購;學(xué)生在宿舍生活時，發(fā)現(xiàn)學(xué)校地住宿環(huán)境不理想，提出完善建議但沒有得到改善，宿舍樓地基本配置和設(shè)施不完善，日常生活不便利;教學(xué)樓供暖設(shè)備、教學(xué)設(shè)備陳舊，出現(xiàn)設(shè)備、廁所常年失修等問題。上述這些問題對大學(xué)生活來說，直接會影響學(xué)生對生活滿意度的評價，同時對學(xué)校表現(xiàn)得不夠認(rèn)同，沒有歸屬感，也很難對學(xué)校構(gòu)建情感連接，可以看出來，校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施直接影響到大學(xué)生的歸屬感，硬件設(shè)施好，大學(xué)生的歸屬感強(qiáng)，硬件設(shè)施差，大學(xué)生歸屬感弱?？梢哉J(rèn)為學(xué)校的環(huán)境如果落后，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，環(huán)境建設(shè)緩慢，容易造成大學(xué)生缺失歸屬感。

2 高職院校文化軟實(shí)力薄弱

習(xí)近平總書記對構(gòu)建學(xué)校文化軟實(shí)力提出兩個百年奮斗目標(biāo)，復(fù)興中華偉大民族夢。構(gòu)建國家文化軟實(shí)力，離不開對大學(xué)文化的構(gòu)建，大學(xué)文化軟實(shí)力在國家文化軟實(shí)力中占據(jù)重要地位。本人從校園文化入手，基于學(xué)校環(huán)境，在其特殊條件下，分析師生共創(chuàng)下的人文精神，研究在校園環(huán)境下的精神文化;校園文化具有互動性，各個區(qū)域內(nèi)相互滲透，相互影響，傳承和創(chuàng)新校園文化，能夠?yàn)閹熒鷰砀鄽w屬感，培養(yǎng)師生之間對學(xué)校的情感歸屬。提升大學(xué)文化軟實(shí)力，主要從以下兩個方面入手：首先是教學(xué)層面，培養(yǎng)教師教書育人的能力，提高教學(xué)水平;其次是安排更多校園文化活動，提升校園文化項(xiàng)目質(zhì)量。

首先，學(xué)校最基本的功能就是教書育人。在調(diào)查中本人發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高職院校的大部分教學(xué)相對落后，使用的教材更新慢;教師在教學(xué)課堂中缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生感到課堂枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣;一些教師在教學(xué)課堂中，容易忽視與學(xué)生的互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏關(guān)心，很難激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。特別是來源于社會招生的學(xué)生很多是已經(jīng)工作，因此在實(shí)際操作中，具有較高動手能力，然而高職院校的教學(xué)重視理論和實(shí)踐結(jié)合，但是僅僅具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社招學(xué)生，對理論學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)迷茫的感覺。社會招生的學(xué)生偏重時間學(xué)習(xí)，所學(xué)知識更多關(guān)注與工作相關(guān)的理論，目的在于提升工作專業(yè)性，但是一些高職院校中，教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，按照原來的教學(xué)方式開設(shè)課程，尤其是對社招學(xué)生來說，通常是在網(wǎng)絡(luò)開課，因此很多社招學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏對學(xué)校的歸屬感。

其次，想要培養(yǎng)大學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，離不開優(yōu)質(zhì)的校園活動，大學(xué)生形成對校園的歸屬感，通常是在優(yōu)質(zhì)校園活動中提升學(xué)生對校園的認(rèn)可和了解。然而，在實(shí)際的校園活動中，由于校園活動的開放情況不夠，沒有結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的話題，忽視大學(xué)生對校園活動的需求，吸引力不足，沒有完全挖掘大學(xué)生對校園活動的內(nèi)在潛能，而且校園活動平臺缺乏創(chuàng)造性，活動形式單一，大學(xué)生容易感覺到校園生活無趣，產(chǎn)生單調(diào)感，容易失落，對學(xué)校的期望值降低，尤其是，大多數(shù)社招生在學(xué)校的時間不多，但是需要學(xué)習(xí)的課程卻很多，因此，參與校園活動的時間很少。