沈婧

在高中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)占據(jù)著重要的位置，最直接的原因是它在高考試卷里所占的分值最大。其次，寫作最能體現(xiàn)一個人語文知識的儲備，也是檢驗(yàn)一個人語言表達(dá)能力的最基本的方式。因此，寫作教學(xué)在高中語文的教學(xué)中十分重要。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，因此，教師在高中語文教學(xué)中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，良好的思維能力是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生擬題準(zhǔn)確，列提綱快捷，更好地進(jìn)行語言表達(dá)。只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才可以讓學(xué)生的作文水平得到真正的提高。

一、廣泛閱讀，增加體驗(yàn)

提高學(xué)生的作文水平，知識的輸入是重點(diǎn)，這要求學(xué)生要廣泛地閱讀，不限題材地閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。實(shí)際上，也是在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理解分析能力。通過閱讀，積累素材，讓學(xué)生在寫作中有話可說，有內(nèi)容可寫。學(xué)生只有在閱讀方面有了量的積累，才能在寫作時有質(zhì)的突破。學(xué)生可以在閱讀文章時，借鑒其中的寫作手法，在不斷地模仿中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。

例如，教學(xué)人教教材高中語文必修一《故都的秋》，先由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，把握文章的主旋律——愛國。作者郁達(dá)夫通過對故都的秋天的描寫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思戀和對祖國的熱愛。在《故都的秋》中，郁達(dá)夫起句即以“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”奠定文章的情感基調(diào)，接著與江南的秋作比較，指出江南的秋“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多風(fēng)而少雨”“只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼”的特點(diǎn)，借此烘托作者對故鄉(xiāng)的思念。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以故鄉(xiāng)之情為主題寫作，讓學(xué)生閱讀更多描寫故鄉(xiāng)的文章，從中借鑒作者的寫作手法，來拓寬自己的思路，也可以讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，來體會對祖國的熱愛，對故鄉(xiāng)的思念，深入觀察，深入體會，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，從而寫出更好的文章。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練，鍛煉審題立意的能力

想要寫好文章，第一步就需要審清題目，確定好立意。這是寫作最重要的一個環(huán)節(jié)，主要考查的是學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。學(xué)生有良好的思維能力，可以更好地對事物進(jìn)行分析，展開發(fā)散式的聯(lián)想，辯證地思考問題，全面看待事物，那么審題對于學(xué)生來說也不是什么難題了。學(xué)生可以很輕松地把握題目的中心，并且準(zhǔn)確地提煉其中的有效信息，然后經(jīng)過藝術(shù)加工，融入平時積累的素材，將這些信息有效地整合在一起，選擇一個正確的方向立意，擬定題目，這在一定程度上就理清了文章的層次。一個好的立意可以讓文章更加鮮活，可以讓學(xué)生更好地把握文章的脈絡(luò)，為文章增添色彩。

例如，2020年高考作文，作文材料是關(guān)于齊桓公、管仲和鮑叔牙之間的一段故事，讓學(xué)生通過閱讀材料，選擇最佳立意。首先要分析三個人之間的關(guān)系，得出三個人都有才華，齊桓公心懷天下，知人善任，寬容大度;鮑叔牙有清晰的認(rèn)識自我，善于把握時機(jī);管仲有才華和能力，適合做丞相。在這三個歷史人物中，不管選擇哪一個人物立意都可以，但是無論從誰入手，切忌全盤去寫，必須側(cè)重一個人物去論述，然后再進(jìn)行延伸拓展。

三、關(guān)注生活，注重觀察

寫作的源泉是生活，是作者對生活素材的整合再現(xiàn)。因此，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，尤其是熱點(diǎn)事件，掌握社會輿論導(dǎo)向，加入自己的分析和評價，形成自己的觀點(diǎn)，通過這樣的方式，來提高學(xué)生的觀察能力，分析能力、從而提高學(xué)生的評價水平。

例如，在高中語文教學(xué)中，教師可以布置學(xué)生寫“生活日記”，每天都記錄下自己觀察到的人和事，也可以寫自己對所看到的人和事的感受和評價。通過日常寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生保持對文字的敏感度。學(xué)生通過對人物和事件的細(xì)節(jié)描寫，能不斷提高作文水平。

總之，語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，寫作能力更需要經(jīng)過長久的訓(xùn)練。在高中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，如何提高學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，是值得高中語文教師關(guān)注的問題。這就要求教師在講授知識，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的時候，更要注重學(xué)生自主分析能力的培養(yǎng)，同時也要重視學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)能力的培養(yǎng)，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，通過有效的專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，從而提升作文水平。