蔣錦婧

摘要：識(shí)字教學(xué)的有效性是廣大教師感到頭疼的事，因?yàn)樽R(shí)字量很大，特別是新課標(biāo)實(shí)行以后，識(shí)字的數(shù)量大大地增加了，而且識(shí)字的效率不是很高，大都還是靠學(xué)生死記硬背，但是效果不是很好，這樣，學(xué)生學(xué)的辛苦，教師也教的乏味。

關(guān)鍵詞：識(shí)字? 有效

小學(xué)語(yǔ)文新教材插圖精美，所選課文體裁活潑，音律感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，而且還非常富有童趣。老教材相比，識(shí)字量大大增加，識(shí)寫(xiě)分離，多認(rèn)少寫(xiě)，改變了以往識(shí)寫(xiě)同步的局面，這樣一來(lái)，非常有利于閱讀，及早閱讀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)中指出，一二年級(jí)要“認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)”。面對(duì)如此大的識(shí)字量，應(yīng)該如何識(shí)字的效率，以及如何鞏固所學(xué)之字，這個(gè)問(wèn)題已突出地?cái)[在了我們的面前。我覺(jué)得寓教于樂(lè)，是有效識(shí)字的重要手段。那么，如何寓教于樂(lè)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)和建立學(xué)生識(shí)字的興趣，能直接提高識(shí)字的效率。那么如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣呢？低年級(jí)學(xué)生天真活潑，好勝心強(qiáng)，好奇心重，參與活動(dòng)的積極性也很高，所以我認(rèn)為，可以通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立識(shí)字的興趣。但低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間很短，而且對(duì)同一事物的興趣很難持久，因此，活動(dòng)要盡量有趣，形式要盡可能活潑多樣，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字的效率。

（1）游戲是一種非常好的識(shí)字方法。我在課堂上最常用的是搶讀游戲。這個(gè)游戲操作最簡(jiǎn)單，但效果卻是不錯(cuò)。我在課堂上出示生字卡片，讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行搶讀，搶讀完后，再叫其他學(xué)生跟讀。搶讀學(xué)生積極性很高，非常興奮，同時(shí)跟讀也避免了其他同學(xué)開(kāi)小差。有時(shí)我也使用猜字謎、找朋友、摘果子等游戲，效果都非常不錯(cuò)。

（2）學(xué)生自制識(shí)字卡也是個(gè)很好的辦法。我讓學(xué)生把一天來(lái)所學(xué)的字，回家后，在父母的幫助下制成識(shí)字卡片。學(xué)生對(duì)于動(dòng)手做的事很感興趣，連經(jīng)常賴作業(yè)的小朋友都完成得很好。我把制作精美的卡片貼在墻上，以作鼓勵(lì)。日積月累，那兒就成了字的“海洋”。

（3）“小老師”的辦法也不錯(cuò)。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把從別處學(xué)到的字，教給四人小組里的小朋友。他們教得還真是挺有模有樣的。經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生識(shí)字的興趣濃了，他們也越來(lái)越喜歡識(shí)字了。

二、突破課本限制，識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)并行

字不離詞，詞不離句，句不離篇。識(shí)字教學(xué)不能脫離閱讀而單獨(dú)開(kāi)展，識(shí)字的最終目的是為閱讀服務(wù)的。因此，識(shí)字教學(xué)開(kāi)始之后，閱讀教學(xué)就要緊緊跟上。學(xué)背古詩(shī)、講小故事是兩種進(jìn)行閱讀識(shí)字的好方法。

古詩(shī)語(yǔ)言精練，文質(zhì)兼美，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的美感。不僅使學(xué)生吸收了新字，鞏固了舊字，而且還發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。我每個(gè)星期一都會(huì)在黑板抄出一首膾炙人口的好詩(shī)。然后在這一天的讀報(bào)課上教他們朗誦，講一講詩(shī)的大意。到了星期五的時(shí)候，他們不用我說(shuō)就都已經(jīng)會(huì)背了。

很小的時(shí)候，父母、爺爺奶奶就開(kāi)始講故事給他們聽(tīng)，他們對(duì)故事充滿了向往。而且，低年級(jí)小學(xué)生家中最多的就是故事書(shū)，還是注音讀物。因此學(xué)完拼音之后，我便讓學(xué)生去讀一些短小的故事。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備后，組織他們?cè)谒娜诵〗M中開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)，講給其他三個(gè)小朋友聽(tīng)。大家不僅講得認(rèn)真，聽(tīng)得也很認(rèn)真。

通過(guò)對(duì)古詩(shī)、小故事的閱讀，不僅鞏固了已有的識(shí)字量，而且還增加了新的識(shí)字量，甚至還發(fā)展了閱讀、語(yǔ)言的能力，真可謂是一舉三得。

三、識(shí)字要緊緊聯(lián)系生活

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該生活化，努力開(kāi)拓學(xué)生識(shí)字空間，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在識(shí)字中體驗(yàn)生活。要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)情境等幾個(gè)方面展開(kāi)。教師要對(duì)教材進(jìn)行再設(shè)計(jì)，力求從生活中尋找與識(shí)字教學(xué)法相吻合的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)思維遷移達(dá)到潛移默化的作用;在教學(xué)活動(dòng)方式方面，要通過(guò)形式多樣、活潑生動(dòng)的語(yǔ)言、行為去感染學(xué)生，讓學(xué)生輕松、愉快地接受知識(shí)，培養(yǎng)能力。使課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相溝通，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性、開(kāi)放性，通過(guò)布置、檢查、展示等活動(dòng)方式讓學(xué)生在生活中樂(lè)于識(shí)字。師生之間要積極互動(dòng)，相互討論、交流，相互理解、對(duì)話，使課堂真正成為生活化的課堂;識(shí)字教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)也要生活化，讓學(xué)生感受到好像不是在課堂，而是在家里父母或朋友對(duì)自己的評(píng)價(jià)，充滿著親情和友情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也要貼近生活，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步;識(shí)字教學(xué)生活化更重要的是能創(chuàng)設(shè)生活化的識(shí)字教學(xué)情境，充分利用傳播語(yǔ)言的各種媒體，充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，給學(xué)生提供自主、合作、探究的生活化氛圍，使學(xué)生勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

識(shí)字教學(xué)，尤其是低段的識(shí)字教學(xué)，這是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重.以上教學(xué)手段只是開(kāi)端，未來(lái)應(yīng)該會(huì)有更好的教學(xué)方法，所以，任重道遠(yuǎn).我將繼續(xù)摸索，.不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，更要學(xué)得快樂(lè)，學(xué)的有效。

參考文獻(xiàn)：

（1）《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》