廖懿

快樂教學(xué)就是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。“快樂教學(xué)法”是由英國教育家斯賓塞提出的。他是一位“教育先鋒”。在斯賓塞看來，世界上最好的教育在本質(zhì)上是快樂的。

《論語》中“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子反復(fù)強調(diào)：學(xué)習(xí)知識道義，是人生最快樂是事。課堂教學(xué)的本質(zhì)，是“學(xué)習(xí)知識，啟發(fā)思維”。我們進(jìn)行快樂教育，應(yīng)該是讓學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得學(xué)習(xí)知識的愉悅感，啟發(fā)學(xué)生思維的成就感。

快樂教學(xué)，不是放任自流，不是課堂上嘻嘻哈哈，無目標(biāo)無重點無紀(jì)律無教學(xué)的表現(xiàn)。它應(yīng)該是師生之間建立的一種民主、平等、友好的關(guān)系，在這種友好關(guān)系中進(jìn)行教育教學(xué)，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

韓愈曾說“親其師，方能信其道?！睅熒g關(guān)系友好，則可以有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程中良好的互動。從小學(xué)到初中，再到高中、大學(xué)，我的恩師們對我影響很深，尤其是我的那些語文老師們。他們要么知識淵博、才華橫溢，大學(xué)老師講解古代漢語時的旁征博引，講解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)時的學(xué)貫中西;要么課堂生動有趣、出口成章，高中語文老師講授詩歌時的聲情并茂，講授散文時字字珠玉;要么教學(xué)方法多種多樣、循循善誘，小學(xué)老師舉辦知識競賽、成語接龍的生動有趣，親手教我們動手制作陶藝的盡心盡力……總之，在他們的課堂上，從來沒有把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作一件痛苦的事情。我感受到的是語文的魅力，感受到的是學(xué)習(xí)語文的興趣，感受到的是學(xué)習(xí)都是一件快樂的事。

推己及人，現(xiàn)在我也成為一名語文教師，為了讓學(xué)生也能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們愛學(xué)再到會學(xué)，所以我也在實踐中嘗試著快樂教育，讓他們能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)輕松。這一點我還需要從教育思想、教育方法上下更多更大的功夫才行。

我們要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，眼睛里有學(xué)生，心里更要有學(xué)生，一切以學(xué)生為主，真正要做到以人為本。了解他們的心理變化，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教育方法，建立良好的師生關(guān)系。

在教學(xué)中，以課堂為主，根據(jù)課本要求，根據(jù)教材建議，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不同課文，不同文體，創(chuàng)設(shè)不同的情境教學(xué)，從而讓學(xué)生愛上課堂，愛上課文，愛上書本，愛上學(xué)習(xí)。

接受不完美的學(xué)生，因為我們每個人都是有缺點的。成人尚且犯錯，更何況是孩子。不要對他們期望太過完美，允許他們有錯，慢慢來，一步一步來，從每個小目標(biāo)做起。不要讓他們因為犯了錯而有了沉重的負(fù)擔(dān)，抱著石頭行走是不會快樂的。

盧梭說：“要啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已經(jīng)很成熟時，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！?/p>

“捧著一顆心，不帶半根草去”，這應(yīng)該就是教育。