張濤

摘要：伴隨著我國經濟和信息技術的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡已經普遍地被應用于教育領域，并對教育起到了不可小覷的作用。新時代背景下，高校的教育教學工作邁上了新的臺階，在教育思想和教學形式方面都發(fā)生了不小的變革。由于美術學科的藝術性質，構建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式成為高校提升教學質量、提升學生專業(yè)素養(yǎng)的必經之路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式下，多媒體技術的應用幫助學生對美術學科有了全新的認識，能有效提高教學效率和教學質量，基于此，圍繞新時代高校美術教學“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的構建展開探究。

關鍵詞：新時代;高校;美術教學;“互聯(lián)網(wǎng)+”

隨著我國素質教育不斷向縱深推進，高校對藝術類專業(yè)的重視程度不斷提高。人類社會的發(fā)展和進步離不開教育的推動，而教育形式的變革和教育思想的變化也與社會科技的發(fā)展息息相關，它們是相互促進又不可分割的關系。因此，傳統(tǒng)的教育教學形式要及時跟進時代發(fā)展的步伐，使現(xiàn)代科技服務于教育教學，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質的現(xiàn)代化專業(yè)人才。新時代的高校美術教學想要穩(wěn)步發(fā)展，構建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式勢在必行，這樣既符合科技與教育有機結合的要求，也為學生提供了更加先進的學習環(huán)境。

一、在高校美術教學中構建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的優(yōu)勢

（一）提高學生的美術專業(yè)技能

在高校美術教學中構建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的一個明顯優(yōu)勢就是能有效提升學生的專業(yè)技能。在美術教學中，教師要教給學生美術繪畫知識，在此基礎上還要教學生利用計算機完成數(shù)字美術的學習任務，學生不但要掌握繪圖軟件、制圖軟件的使用，還要能將聲音、文字、圖像等多元素合理組合運用。同時，在教學過程中讓學生接觸網(wǎng)絡、接觸計算機，有利于學生日后職業(yè)發(fā)展。

（二）提升學生的自主實踐能力

高校美術同其他學科的學習一樣，需要學生學習的知識內容較寬泛，且存在一定的難度。學生經過大學的學習后，需要面臨就業(yè)問題，必然需要具備良好的計算機操作能力，只有這樣才能在不斷創(chuàng)新的工作實踐中立足。而在大學教育階段就提高互聯(lián)網(wǎng)應用能力，對學生的實踐能力和工作能力的培養(yǎng)都會起到一定的促進作用，這是構建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的優(yōu)勢之一，也是高校需要不斷完善的內容之一。

（三）完善和豐富美術教學內容

美術作為一門藝術類專業(yè)，不但具有高度專業(yè)性，同時也具有一定的抽象性。傳統(tǒng)的高校美術教學缺乏立體性，不利于學生吸收與理解美術知識，同時教學形式存在單一性，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的構建，有效改善了教學形式單一、內容缺乏豐富性的問題。構建多元化教學情境，進行聲音、動畫、圖片交互教學給學生帶來了沉浸式的學習體驗，讓抽象的美術知識變得具體且生動，給學生煥然一新的感覺，為美術教學注入了新的生機活力。

二、在高校美術教學中構建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的策略

（一）創(chuàng)新美術教學方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的構建要注重形式和方法的創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校美術教學，必須要變革教學方法。高校美術教學要認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代與教育之間的聯(lián)系，然后對本校的教學形式做深度分析，在充分了解教學架構和學生的實際學情基礎上，開展形式豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)教學活動?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學模式可以有效利用碎片時間，高校便可以抓住類似的新類型教學形式，使“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式落實在每個細節(jié)之中，讓教師與學生更好地接受并適應此模式。例如，當前階段師生最常使用的電子設備是手機，高校便可以建立專業(yè)內部的微信公眾號，作為以互聯(lián)網(wǎng)為載體的知識傳播渠道，為學生搭建起第二教學課堂，這在一定程度上能實現(xiàn)碎片時間的有效利用。而且，微信公眾號不但可以由教師編輯內容，還可以按照班級或者學習小組以分派任務的方式進行管理，這樣不但可以讓學生在準備過程中加深對知識的理解和深入，還可以通過豐富的內容及形式吸引學生的注意力，使網(wǎng)絡與教育實現(xiàn)正向的高質量結合。

（二）應對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式構建過程中存在的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的構建中，高校還要注意到其中存在的挑戰(zhàn)和困難，要做到發(fā)現(xiàn)困難迎接挑戰(zhàn)，為學生提供優(yōu)質的美術學習環(huán)境。在美術教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式作為一種新型的教學方法，一定程度上對傳統(tǒng)教學的不足之處進行了彌補，使傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學有機結合，讓教學活動變得更加生動有趣。但是，模式的構建自然存在一些挑戰(zhàn)，這是高校必須要面對和解決的難題，這種新模式的構建對教育工作者提出了新的要求。從教師的角度進行思考，一些年齡較長的教師擁有豐富的教學經驗和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，但可能對網(wǎng)絡的了解不夠深入，對年輕一代學生的喜好和興趣不夠清楚。因此，在構建“互聯(lián)網(wǎng)+”美術教學模式時，教師既要對學生的喜好進行了解，還要對基礎的網(wǎng)絡知識、計算機操作知識進行學習，以培養(yǎng)學生的美術學習興趣。此外，教師還要避免對網(wǎng)絡過度依賴，部分教師可能會出現(xiàn)無法正確平衡網(wǎng)絡在課堂教學中的使用比例而對網(wǎng)絡過度依賴的現(xiàn)象。平衡網(wǎng)絡信息技術的使用比例也是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式構建過程中的挑戰(zhàn)之一，高校必須要對此進行調整，明確網(wǎng)絡只是對傳統(tǒng)教學的補充，不能過度依賴，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。

（三）構建班級網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)知識實時共享

建立班級內部的網(wǎng)絡交流平臺是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式構建的重要內容，能為師生之間的交流溝通、知識的實時共享帶來許多正向幫助。高校為學生留出的自主學習時間比較充裕，特別是美術教學，并不能留出大量的課上時間讓學生進行課上繪畫，在教師講解完理論知識后，學生需要根據(jù)課上的教學活動完成作業(yè)任務。因此，建立班級內部的微信群、QQ群可以實現(xiàn)學生與教師之間的實時交流互動，特別是在學生獨立完成作業(yè)遇到困難時，及時的溝通可以促進學生學習效率的有效提升。與此同時，高校還可以將美術教學與線上教學相結合，線上教學就是人們俗稱的“網(wǎng)課”，它打破了時間與空間對教育教學的禁錮，讓美術知識的傳遞變得更加便捷。例如，在學習Photoshop等軟件的操作時，教師可以通過線上教育遠程同步學生的計算機，讓學生在實踐中完成學習任務，避免學生學習的理論與實踐脫節(jié)。就美術學科自身的特征來分析，學習者不但需要具備一定的基本理論知識、繪畫能力，還需要通過對名師名作的欣賞提升自身美學素養(yǎng)與藝術鑒賞水準。但是，并不是所有的名家名作都處于開放狀態(tài)，僅憑學生利用網(wǎng)絡搜索并不能欣賞到一些名師的名作。這就需要高校和教師利用班級內部的網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)知識的共享，讓學生也可以欣賞到優(yōu)質的美術作品，從而在學習知識的同時提升自身美學素養(yǎng)。

（四）注重教師的培養(yǎng)和教學設備的更新

教師在教學活動中扮演著引導者的重要角色，是傳授美術知識、傳遞教育思想的關鍵。與此同時，想要順利構建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，還離不開教學設備提供的技術支持，在擁有硬件、軟件設施的基礎上，教師才能根據(jù)教學實際來選定教學模式。因此，高校一方面要注重對教師隊伍的互聯(lián)網(wǎng)意識、實操能力進行培養(yǎng)，另一方面要對教學基礎設施如計算機、投影儀、音響、智能白板等設備進行更新和維護。對于教師，高校要定期組織培訓和學習活動，對優(yōu)質“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的構建形式進行分析，再對本校的美術教學以新時代的新眼光進行改革，使教師在充分了解本校美術教學現(xiàn)狀的基礎上，尋找互聯(lián)網(wǎng)結合的契合點，構建個性化的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式。高校要對網(wǎng)絡設備進行更新?lián)Q代，并且根據(jù)實際的美術教學情況及時調整教學模式，致力于為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的構建提供優(yōu)質的教學設備，為學生營造良好的美術學習氛圍。

（五）使用微課導學模式，強化學生的自主學習能力

微課導學是近幾年興起的教學模式，對強化學生的學習自主性來說具有十分重要的推動作用，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式構建的內容之一。微課導學的時長一般在5—10分鐘，能有效打破時間、空間對知識傳遞的限制，也讓學生通過網(wǎng)絡得以接觸到更多的優(yōu)質資源。微課可以用作課前的預習、知識點的講解、名師名作的賞析等多個方面。例如，在學習某種風格流派或某位畫家的作品之前，便可以通過微課導學的方式引導學生進行自主學習，讓學生在微課的引導下主動搜集與課程相關的知識點，在腦海中形成知識框架和輪廓，節(jié)省課堂上寶貴的授課時間。除此之外，微課還可以對某個知識點進行詳細講解，微課與高校美術教學的融合可以使學生的預習、復習就會更具有針對性，從而提升美術學習的效率。

三、結語

在新時代背景下，高校的教育教學工作也呈現(xiàn)出嶄新的面貌。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的構建，對于高校美術教學來說具有不可小覷的作用，同時也給教育工作者的教育教學工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。因此，想要順利構建高校美術教學的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，教師要敢于突破傳統(tǒng)，打破傳統(tǒng)教學形式和教育思想的禁錮以及局限性，同時在此模式下遵循以生為本的教學原則，從而全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)優(yōu)質的專業(yè)美術人才。

參考文獻：

[1]潘麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校美術教學管理研究[J].藝術科技，2018（6）：264.

[2]郭詩琪.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的高校美術教學發(fā)展探討[J].藝術家，2020（8）：108.

[3]鞏小波.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代多媒體手段對美術教學模式的優(yōu)化研究[J].讀書文摘，2016（8）：83.

[4]龐超波，洪月華.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下提升師資隊伍信息素養(yǎng)策略研究[J].遼寧科技學院學報，2021（1）：53-54，6.

[5]張金輝.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的高等音樂教育課程模式的創(chuàng)新研究[J].藝術品鑒，2018（30）：313-314.