秦計平

所謂的核心素養(yǎng)，意指學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，逐步地具備了適應(yīng)社會發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力及品格。根據(jù)相關(guān)學(xué)者的意見分析，基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)便是讓人實現(xiàn)全面的發(fā)展，英語學(xué)科作為基礎(chǔ)教學(xué)體系中的重要組成，需要格外地重視對學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在英語課堂之上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們將課堂視為自己學(xué)習(xí)的重要場所，使其正視英語的地位和作用，在學(xué)習(xí)與交流的過程中，把思維能力及語言學(xué)習(xí)實現(xiàn)有效地結(jié)合，在促進學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的角度上，綜合評估核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向。

1. 現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1忽視了綜合實踐能力的培養(yǎng)

受到中考和高考的影響，教師們在具體的教學(xué)實踐中往往更關(guān)注的是學(xué)生們的成績，但是卻沒有注重對學(xué)生們綜合實踐能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生們掌握了理論知識，卻不知道如何將其運用至實踐，思想較為僵化，還有部分學(xué)生只關(guān)注學(xué)科知識的獲取，卻并未關(guān)注品格的養(yǎng)成。在初中英語課堂之上，學(xué)生們所掌握的學(xué)習(xí)方式比較單一，以至于整堂課下來都是死氣沉沉，很容易在學(xué)習(xí)成果上出現(xiàn)兩極分化的局面。在學(xué)生們的年齡逐步增加的同時，課堂上很多學(xué)生會出現(xiàn)沉默的情況，以至于失去了對于英語學(xué)習(xí)的基本興趣。這在一定程度上嚴(yán)重地影響到他們綜合能力的提高，也違背了核心素養(yǎng)的指示。

1.2在課堂之上缺乏基本的互動交流

在初中英語課堂之上，互動交流是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，需要教師們格外關(guān)注這方面的實踐。很多初中英語課堂始終讓教師們占據(jù)著主導(dǎo)，因此只是單純地講述理論知識，忽視了與學(xué)生們的溝通，又或者所采取的互動形式較為單一，使得學(xué)生們的參與度較低，嚴(yán)重地影響到學(xué)習(xí)效率的提升。教師占主導(dǎo)的教學(xué)模式不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升，同時也無法保證他們的綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提高，需要教師重視教學(xué)互動和交流，用這樣的方式踐行教學(xué)相長。

2. 基于核心素養(yǎng)視域下初中英語課堂教學(xué)實踐的對策

2.1充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們認識學(xué)習(xí)英語的樂趣，通過積極向上的引導(dǎo)，使其更好地參與到教學(xué)活動中，從而構(gòu)建起更為平等的師生關(guān)系。在初中英語課堂上，需要教師們格外重視學(xué)生的情緒變化和心理狀態(tài)，依照他們的性格特點及興趣愛好等，制定出科學(xué)的教學(xué)活動，由此豐富他們的日常學(xué)習(xí)，使其可以通過英語的詩歌朗誦、英語話劇表演等提升自己的英語實踐水平，逐步地拓寬自己的視野，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2穩(wěn)步提升學(xué)生課堂活動參與程度

在英語課堂之上，學(xué)生們需要保持著充足的精力，積極地參與到課堂活動中，由此更好地鍛煉學(xué)生們的行動意識和實踐水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參與課堂活動，可以彰顯出自身的能力，保證更好地發(fā)展技能，如在參與小組討論、團隊游戲時，無論采取的是哪種手段，教師都需要重視正確的措辭，積極地為學(xué)生們提供鍛煉機會，使其可以大膽地通過英語表述自己的想法。若是學(xué)生們在練習(xí)口語的過程中出現(xiàn)了失誤，教師應(yīng)該對其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是可以采用隱晦的方式，鼓勵學(xué)生們自己掌握要領(lǐng)，在不斷地反思中提升自己的能力和水平。在學(xué)習(xí)英語的時候，需要重視的是強化學(xué)生們的自信心，使其可以感知到自己的能力，在樹立足夠的自信之后，參與到課堂活動之中，由此鍛煉自己的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以最佳的姿態(tài)應(yīng)對整個學(xué)習(xí)過程。

3. 結(jié)語

新的時期，初中教育工作的成果備受矚目，面對教育的改革與發(fā)展，教師們的專業(yè)技能也在逐步的提升，在核心素養(yǎng)視域下，英語教師需要用最專業(yè)的態(tài)度，培養(yǎng)一批又一批具備專業(yè)素養(yǎng)水平的學(xué)生。初中英語課堂教學(xué)實踐中存在著部分問題，需要正視出現(xiàn)問題的原因，在全面分析之后，采取積極的應(yīng)對方案，保證更好地鍛煉學(xué)生們的綜合實踐能力。本文重點分析了核心素養(yǎng)視域下初中英語課堂教學(xué)實踐的思考，結(jié)合著初中英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了討論，清楚理解了應(yīng)該重點落實的科學(xué)對策，希望可以為廣大的教育工作者提供有效的借鑒與幫助。

[1] 尹榮， 高旭陽. 核心素養(yǎng)理念下初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計研究——以人教版Go for it！八年級（上）Unit 6 Im going to study computer science為例[J]. 英語教師， 2017，17（10）.

[2] 鄒群. 基于核心素養(yǎng)的初中英語聽說課堂導(dǎo)入探究——以同課異構(gòu)課人教版Go for it！八年級下冊Unit 5教學(xué)為例[J]. 英語教師， 2017，17（01）.

[3] 趙昱， 郝培利， 解冰. 基于核心素養(yǎng)四維目標(biāo)的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計——以全國外國語學(xué)校系列教材七年級第二冊Unit 4 Clothing為例[J]. 長春教育學(xué)院學(xué)報， 2016，32（07）.