廖倩 北部灣大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心 廣西 欽州 535011

一、引言

作為新興的通訊工具及信息傳播媒介，微信成為大學(xué)生認(rèn)可與追捧的學(xué)習(xí)與生活方式，更勢不可當(dāng)?shù)赜绊憹B透著高等教育實踐的觀念、內(nèi)容、手段、方法，為新建本科院校安全教育帶來創(chuàng)新視角。聚焦微信給新建本科院校安全教育所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討基于微信的安全教育的應(yīng)用實施，對改進(jìn)新建本科院校安全教育工作具有理論與現(xiàn)實意義。

二、微信的功能特征

微信（WeChat）作為2011年1月21日推出的一款面向智能終端的即時通訊軟件，可提供聊天、朋友圈、公眾平臺等功能。作為流行的信息傳播媒介，其較傳統(tǒng)媒介具有如下優(yōu)勢：

（一）用戶龐大

據(jù)騰訊2020年第三季度公布的財報數(shù)據(jù)，微信的月活用戶量已達(dá)12.1億，用戶規(guī)模越來越大，尤其獲得年輕群體的青睞，傳播應(yīng)用前景廣闊。

（二）操作便捷

微信是“一款基于智能設(shè)備的運(yùn)用廣泛的應(yīng)用軟件，下載、注冊、使用簡單，沒有限制”[1]。用戶可隨時關(guān)注、查閱喜好的微信公眾號，也可根據(jù)需求選擇注冊適用的微信公眾號類型。通過后臺編輯與管理，實現(xiàn)信息在不同應(yīng)用終端的傳播。

（三）傳播高效

微信信息傳播可突破時空限制，即時推送至用戶手機(jī)。用戶借助“一對一”或“一對多”的信息傳播方式進(jìn)行溝通與交流，信息到達(dá)率高，傳播效果理想。

（四）信息多樣

微信的信息傳播不僅僅局限于文本，還可以是圖片、圖像、語音、視頻、動畫等富媒體信息，形式多樣、生動。

三、新建本科院校安全教育實施現(xiàn)狀分析以北部灣大學(xué)為例

北部灣大學(xué)是一所以工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)為主的新建本科院校。學(xué)校于2020年秋季學(xué)期啟動實施《大學(xué)生安全教育》公共必修課程，對大學(xué)生開展安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立安全意識、提高安全防范能力。作為安全教育開展的主要途徑，課程實施存在以下問題：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺失

課程實施起步較晚，前期缺乏廣泛充分的課程宣傳，學(xué)生對課程認(rèn)同度不高。此外，教學(xué)規(guī)劃、方法、手段、資源、評價等方面的缺失，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）師資隊伍建設(shè)不足

課程管理歸屬學(xué)工部門，施教主體為學(xué)工教師隊伍，尤其以輔導(dǎo)員為主。課程師資面臨數(shù)量與質(zhì)量問題。首先，單個輔導(dǎo)員需承擔(dān)多個年級、班級的安全教育課程教學(xué)，人手少，工作量大。其次，師資構(gòu)成單一，安全教育素養(yǎng)參差不齊，缺乏足夠的安全工作實踐經(jīng)驗，課程實施質(zhì)量難以保證。

（三）課程實施缺乏規(guī)范

學(xué)工部門雖針對課程擬定教學(xué)大綱，給予總體實施意見與指導(dǎo)框架，但教學(xué)管理仍不夠規(guī)范、完善，課程實施存在一定的隨意性。課時、場所限制導(dǎo)致課程實施難以系統(tǒng)、連續(xù)；課程設(shè)計不足導(dǎo)致課程特色難以凸顯，課程內(nèi)容缺乏針對性，課程實施缺乏實效性。

（四）課程教學(xué)方法單一

課程為全校公共選修課，配置安全教育教材，課時總量為24課時。課程設(shè)計均為理論課時，未設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，課程考核方式未做明確要求。課程實施以課堂講授為主，缺乏情境模擬、實踐演練，教學(xué)形式手段單一，未建立高效的學(xué)習(xí)交流互動以及評價反饋機(jī)制。

（五）課程教學(xué)資源缺乏

課程啟動建設(shè)時間較短，加之挖掘與利用課程教學(xué)資源的意識與機(jī)制較為薄弱，課程總體積累較少，針對性、適用性課程教學(xué)資源缺乏。目前課程教學(xué)資源主要為配套教材及輔助在線課程，課程教學(xué)體驗及課程學(xué)習(xí)自由度均受到影響。

四、微信應(yīng)用于新建本科院校安全教育的優(yōu)勢分析

（一）契合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微信提供平等、開放、自由的人際交往方式，較好地激發(fā)大學(xué)生使用興趣。其傳播實行“一對一”或“一對多”的方式，信息傳播直接，信息接收閱讀具有一定強(qiáng)制性，便于通過碎片化時間加以消化，而文字、圖片、聲音、視頻等富媒信息形式，極大地迎合了大學(xué)生信息閱讀喜好[2]。將微信融入新建本科院校的安全教育實踐，便于精準(zhǔn)摸索與定位現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及需求，提升大學(xué)生安全教育的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新安全教育模式，規(guī)范安全教育管理提供新視角。

（二）突破課程實施限制 拓展安全教育時空

新建本科院校安全教育引入微信應(yīng)用，有助于突破傳統(tǒng)安全教育面臨的諸多限制。基于微信的安全教育實踐，首先，可優(yōu)質(zhì)、高效地呈現(xiàn)教師教學(xué)影像，有效解決線下師資數(shù)量不足的問題，同時便于打破地理與思維圍墻，突破職業(yè)身份限制，優(yōu)選、吸納學(xué)校各部門、群眾團(tuán)體或組織人員，例如學(xué)校安保部門人員、公安系統(tǒng)工作人員等多方參與，完善安全教育師資隊伍建設(shè)；其次，突破線下課程教學(xué)中課時、場所等條件限制，實現(xiàn)開課時序、場地安排、課程規(guī)劃等課程管理問題的規(guī)范化解決，極大地拓展安全教育時空場域。

（三）豐富教育方法手段 增強(qiáng)安全教育互動

新建本科院校傳統(tǒng)中采用安全教育課程、專題講座等作為安全教育的主要實施途徑，并以理論面授方法為主。微信的引入應(yīng)用，有助于轉(zhuǎn)變教育觀念，突出學(xué)生主體地位，凸顯課程內(nèi)容特色，利用信息手段的多媒化、立體化優(yōu)勢，實現(xiàn)安全教育內(nèi)容信息的數(shù)字化編碼，以實施不同教學(xué)方法及活動，如教師課堂講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、技能模擬練習(xí)、學(xué)習(xí)測試評價、主題論壇交流等。靈活多樣的教育教學(xué)方式實現(xiàn)安全教育信息有效傳播，促進(jìn)師生、生生間的同步、異步教學(xué)交流互動，形成線上線下優(yōu)勢互補(bǔ)的安全教育實踐生態(tài)。

（四）匯聚安全教育資源 強(qiáng)化安全教育認(rèn)知

新建本科院校引入微信應(yīng)用，可實現(xiàn)安全教育資源有效匯聚，以突破教材為主的平面、二維的資源現(xiàn)狀，建立系統(tǒng)分類、豐富多媒的安全教育資源體系。借助微信信息的多樣化、多媒化，實現(xiàn)安全教育資源立體化呈現(xiàn)，幫助大學(xué)生強(qiáng)化安全教育知能的理解與認(rèn)知。

五、基于微信的新建本科院校安全教育系統(tǒng)設(shè)計 以北部灣大學(xué)為例

除了微信群聊、群發(fā)、朋友圈等常規(guī)功能，微信的核心功能模塊——微信公眾平臺（簡稱微信公眾號），正不斷被越來越多的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、團(tuán)體組織、個人借助進(jìn)行形象推廣與品牌宣傳，以完善信息傳播渠道。依據(jù)微信公眾平臺工具的通訊特性，許多高校嘗試將其應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，形成線上線下互動教學(xué)模式。因此，立足安全教育實踐現(xiàn)狀，借助微信公眾平臺搭建校本安全教育系統(tǒng)，創(chuàng)新傳統(tǒng)安全教育模式，是新建本科院校安全教育實踐努力探討的方向。

（一）總體目標(biāo)設(shè)計

“北部灣大學(xué)安全教育系統(tǒng)”依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》，結(jié)合實際校情，從大學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求出發(fā)，基于微信公眾平臺進(jìn)行安全教育系統(tǒng)設(shè)計。系統(tǒng)將利用微信公眾平臺的傳播功能特性，突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，凸顯安全教育內(nèi)涵與要求，努力改變學(xué)校安全教育現(xiàn)狀。借助系統(tǒng)開展移動在線學(xué)習(xí)，探索線上線下結(jié)合的安全教育體系，增強(qiáng)安全教育的趣味性、實用性、實踐性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立安全防范意識，提升安全防范應(yīng)對能力。

（二）系統(tǒng)平臺搭建

“北部灣大學(xué)安全教育系統(tǒng)”基于微信公眾平臺搭建設(shè)計。微信公眾平臺分為服務(wù)號、訂閱號、小程序、企業(yè)微信四種賬號類型，不同類型賬號面向用戶及提供服務(wù)有所區(qū)別，應(yīng)根據(jù)實際需求選擇?！氨辈繛炒髮W(xué)安全教育系統(tǒng)”旨為學(xué)校師生開展安全教育實踐提供共享平臺與擴(kuò)展空間。鑒于單位性質(zhì)、系統(tǒng)服務(wù)以及后續(xù)擴(kuò)展，“北部灣大學(xué)安全教育系統(tǒng)”采用服務(wù)號賬號類型。經(jīng)過“基本信息”——“選擇類型”——“信息登記”——“公眾號信息”等步驟，可完成微信公眾平臺賬號注冊申請。賬號申請成功后，利用后臺 “編輯模式”，可針對系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行編輯、管理、發(fā)布，完成系統(tǒng)常規(guī)功能運(yùn)作；利用“開發(fā)模式”使用數(shù)據(jù)接口及相關(guān)插件，實現(xiàn)系統(tǒng)拓展功能開發(fā)。

（三）系統(tǒng)功能設(shè)計

“北部灣大學(xué)安全教育系統(tǒng)”立足于校本實際，統(tǒng)籌大學(xué)生安全教育實施全周期，構(gòu)建安全教育線下線上結(jié)合新模式，其功能模塊如圖1所示。根據(jù)微信公眾平臺的功能編輯要求，“北部灣大學(xué)安全教育系統(tǒng)”分為三大模塊：學(xué)習(xí)公告、學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)拓展。

圖1 北部灣大學(xué)安全教育系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計

“學(xué)習(xí)公告”模塊針對安全教育系統(tǒng)使用相關(guān)事項進(jìn)行說明，提供全面、完善安全教育服務(wù)管理，包括二級欄目：資訊提示、系統(tǒng)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)管理、意見反饋。“資訊提示”提供系統(tǒng)信息更新、學(xué)習(xí)安排以及最近安全提示。“系統(tǒng)導(dǎo)航”采用地圖導(dǎo)航、微課形式，幫助師生快速掌握系統(tǒng)使用方法，提升在線安全教育效率?！皩W(xué)習(xí)概要”介紹安全教育實施目的、意義及內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同度與積極性?！皩W(xué)習(xí)管理”提供在線安全教育賬號與服務(wù)管理，匯聚管理學(xué)生學(xué)習(xí)記錄與作業(yè)資料。“意見反饋”提供反饋聯(lián)系方式，收集系統(tǒng)使用及安全教育過程的各種問題。

“學(xué)習(xí)園地”模塊作為在線安全教育的主陣地，包括二級欄目：安全課堂、今日講座、模擬演練、學(xué)習(xí)測試、學(xué)習(xí)論壇，遵循“學(xué)、思、做、練、測”的基本思路?！鞍踩n堂”采用微課堂，以圖、文、聲、像等多媒體手段，強(qiáng)化安全知能學(xué)習(xí)，設(shè)置“案例導(dǎo)入、安全常識、危險識別、預(yù)防技巧、應(yīng)對策略”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！敖袢罩v座”通過視頻錄播、直播方式，邀請校內(nèi)外安保部門及單位資深人員開展安全教育主題講座，傳授安全問題處理經(jīng)驗?！澳M演練”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活場景，開展安全技能虛擬練習(xí)，強(qiáng)化安全操作能力?！皩W(xué)習(xí)測試”以章節(jié)、專題形式進(jìn)行安全知能測試，提供安全教育成效評價反饋?！皩W(xué)習(xí)論壇”基于安全教育專題知能學(xué)習(xí)，開設(shè)答疑討論，強(qiáng)化促進(jìn)理解認(rèn)知。

“學(xué)習(xí)拓展”提供多媒體資源形式，鞏固、強(qiáng)化安全知能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與操作能力，促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成，包括二級欄目：政策法規(guī)、案例警示、安全音像、安全文獻(xiàn)、安全百科?！罢叻ㄒ?guī)”羅列梳理各項安全教育政策，幫助學(xué)生內(nèi)心建立接受安全教育的認(rèn)同感。“案例警示”匯集典型安全問題處理實例，通過深度剖析提升學(xué)生安全意識與應(yīng)對技能?！鞍踩粝瘛币远嗝椒绞?，提供各種安全教育圖片、動畫、視頻資源，生動、立體呈現(xiàn)安全問題場景及應(yīng)對處理方式?！鞍踩墨I(xiàn)”以電子圖書、電子教材、電子報刊等形式匯集安全教育文獻(xiàn)資源，豐富安全教育拓展閱讀?！鞍踩倏啤本x日常學(xué)習(xí)、工作、生活等場景中的安全常知能，方便學(xué)生快速查閱學(xué)習(xí)。