李菲菲 石建國 張銳

新課改背景下我國高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置正在日趨全面、逐漸深入，希望學生能夠有著良好的身體素質(zhì)。高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的目標和內(nèi)容越來越多樣化，對于學生的要求不斷提升。體育教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該受到重視。本文分析了體育教育專業(yè)課程設(shè)置的重要性及現(xiàn)狀，提出了合理的建議，期望對提升新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置這一問題在研究和實踐方面有啟示性作用。

1 新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的重要性

體育教育專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)的多樣化對學生提升體育認知培養(yǎng)提出了更高的要求。在體育教育專業(yè)課程設(shè)置中，如何加強體育認知培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)，面對這種情況，本文就高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置提出建設(shè)性建議。高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置必不可少，要求體育專業(yè)教師要創(chuàng)造出適合高校學生體育學習的環(huán)境，從而培養(yǎng)高校學生體育能力，促使高校學生形成個性上的獨立和人格上的健全。教師在體育教育專業(yè)課程設(shè)置過程中引入體育認知教學理念時，首先一定要明確自己的教育目標，使高校學生能積極的將體育認知教學融入到高校體育專業(yè)學習當中，從而提高高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的質(zhì)量。

2 新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

隨著新課程的不斷改革，體育教育專業(yè)課程設(shè)置教育的應(yīng)用對高校有著極大的重要性，現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀大大的降低了體育教育專業(yè)課程設(shè)置的教學質(zhì)量。目前，我國高校體育專業(yè)教學課堂教學還不夠完善，體育教育專業(yè)課程設(shè)置理念更沒有被重視起來，體育教育專業(yè)課程設(shè)置在體育教育專業(yè)課程設(shè)置活動中，高校學生應(yīng)該發(fā)揮主動性，在體育教育專業(yè)課程設(shè)置過程中，養(yǎng)成高校學生自發(fā)進行體育專業(yè)學習的行為，必須通過積極構(gòu)建高校學生的自主性從而貫徹理念來獲得。體育教育專業(yè)課程設(shè)置，一方面需要教師傳授理念，另一方面需要高校學生參與活動，從而實現(xiàn)體育教育專業(yè)課程設(shè)置目的并促進體育教育專業(yè)課程設(shè)置質(zhì)量的提升。

3 新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革策略

3.1 體育專業(yè)課程體系優(yōu)化

應(yīng)將重點放在高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革核心技能的應(yīng)用，面對高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革應(yīng)用性這一特性，高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革重點偏向?qū)嵅傩?，教學理念應(yīng)重實踐，理論與實踐教學一體化，體育教育專業(yè)課程設(shè)置建設(shè)應(yīng)以實踐為主導(dǎo)來組織課程內(nèi)容并開展教學，實現(xiàn)教育課程理論與實踐教學的一體化。

3.2 強化高校體育專業(yè)教師培訓

高校教學的教學水平直接決定了高校學生能力。因此，在遠期對高校學生體育能力培養(yǎng)期間，需強化對體育教師的培訓，通過培訓有效提高的體育教育水平，以往大多數(shù)高校教師長期進行傳統(tǒng)教學無法在當下時代環(huán)境中勝任高校學生體育能力的培訓要求。高校教學的體育能力提高，能夠給予學生專業(yè)性的指導(dǎo)，增強教師對體育能力培養(yǎng)的認知。培養(yǎng)一批具有體育專業(yè)教學應(yīng)用和操作能力的教師，一方面，高校學校可以從外面聘用具有專業(yè)的體育專業(yè)教學運用能力的教師，另一方面，對于學校本有教師應(yīng)加強體育專業(yè)教學授課培訓，使得學校自有教師提升體育專業(yè)教學能力。通過充盈高校教師團隊，可以有效的提高教學效率，專業(yè)教師要終身學習提高自身專業(yè)技能水平。教師在掌握體育專業(yè)教學的運用之外，還應(yīng)該自己利用體育專業(yè)教學對個人教學能力進行磨煉和提升。體育專業(yè)教師必須培養(yǎng)前瞻性視野和創(chuàng)新性思想，高校體育專業(yè)教師要有能力和眼光發(fā)掘發(fā)現(xiàn)并造就一批實用教學策略，將體育專業(yè)教師的思想釀成體育教育專業(yè)課程設(shè)置的思路。

3.3 借助多樣體育教學方式，激發(fā)體育專業(yè)學生學習的興趣

體育專業(yè)學生在學校里的學習中學習習慣和內(nèi)容的培養(yǎng)尤為重要。體育專業(yè)教師激發(fā)體育專業(yè)學生們學習新東西的興趣，采用多種多樣的體育教學方法，注重學生親自實踐，多進行體育運動，發(fā)覺自己的愛好，也是體育教育質(zhì)量體現(xiàn)的重要因素。因此，體育專業(yè)教育過程中，體育專業(yè)教師對于教學方式的運用對體育專業(yè)學生學習效率的高低與否有著巨大的影響，所以，體育專業(yè)教師為激發(fā)體育專業(yè)學生的體育能力，可以結(jié)合體育專業(yè)學生的特點和自身的愛好來采用多樣化的教育方式。把增強體育專業(yè)學生們學習新東西的興趣，這是一種提高體育專業(yè)教育效果的新的教學模式。對于體育專業(yè)學生來說，將與體育專業(yè)教師互動融入到體育專業(yè)教育中，能很好的促進體育專業(yè)學生的融入性，也可以突出體育專業(yè)學生的主動學習地位，快速的吸引高校學生的好奇心和學習興趣，有助于加強體育專業(yè)學生對體育學習的熱愛。

4 結(jié)語

新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的改革，實踐是教學改革和發(fā)展的重點，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革將實踐環(huán)節(jié)貫穿于整個教學體系中，有針對性的設(shè)計教學環(huán)節(jié)、按技能培養(yǎng)的層次要求重組了教學內(nèi)容，突出 實踐教學為主體， 強化體育能力的培養(yǎng)。新課改背景下，應(yīng)多開發(fā)資源使學生可以進行自我探究式學習，發(fā)揮主觀能動性。學生一方面要理解并消化體育課程的基本理論知識，另一方面也要多實踐提高自我的體育能力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，跟隨時代發(fā)展，并且看到新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置未來發(fā)展的形態(tài)，提高學生的創(chuàng)新能力，為高校體育教育做貢獻。

（作者單位：河北機電職業(yè)技術(shù)學院）