呂雯雯

摘 要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，需要呼喚工匠精神的回歸，確立工匠精神的地位，并且融入生產(chǎn)生活的相關環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出工匠精神的重要作用。高職藝術教學過程中也需要融入工匠精神的相關內(nèi)容，進行教學改革和創(chuàng)新實踐，以此提升學生職業(yè)道德和工匠素養(yǎng)?；诖?，文章結(jié)合在高職藝術專業(yè)教育教學過程中融入工匠精神的重要性，重點分析基于工匠精神的高職藝術教學創(chuàng)新和實踐策略，以推動學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力提升。

關鍵詞：工匠精神;高職院校;藝術教學

在高職院校的藝術專業(yè)教育教學過程中，需要充分融入工匠精神的相關內(nèi)容，以此增強學生的職業(yè)精神、工匠素養(yǎng)，進而在更大程度上提升學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，使其成為專業(yè)型、技能型人才。特別是在新課標的改革背景下，在高職教育中不僅要體現(xiàn)出知識教育，同時更要確立工匠精神的重要地位，對藝術素質(zhì)教育進行重新審視，確保學生能夠把藝術和技術實現(xiàn)深層次的融合，以此為學生今后的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、在高職藝術專業(yè)教育教學過程中融入工匠精神的重要性

（一）更符合時代的發(fā)展要求

在當前全球經(jīng)濟、文化一體化的大背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，在當前的社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，需要重點推進供給側(cè)結(jié)構性改革。要想從根本上有效解決改革創(chuàng)新過程中所遇到的各類矛盾，就需要通過創(chuàng)新的精神不斷完善和優(yōu)化，融入工匠精神，精益求精，這樣才能更大程度上提升產(chǎn)品的質(zhì)量和效能，為市場和消費者提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務。例如，在長遠利益和短期利益、低端供給與高端需求等方面存在著十分嚴重的矛盾的情況下，就需要通過供給側(cè)結(jié)構性改革，進一步體現(xiàn)出工匠精神的內(nèi)涵，把相應的產(chǎn)品和服務打造成高端產(chǎn)品，使其擁有更高的品位和審美趣味，這樣才能充分滿足社會發(fā)展的需求和時代的客觀需要，這是必然的要求。在這樣的情況下充分融入工匠精神，能夠更有效地滿足相關要求，與發(fā)展趨勢保持一致。因此在高職藝術專業(yè)教育過程中，要著重培養(yǎng)學生的工匠精神，促進學生把技術和藝術進行更完美的融合，同步提升學生的審美水平和專業(yè)素養(yǎng)，使其追求更高的產(chǎn)品質(zhì)量和藝術修為，這樣能夠進一步體現(xiàn)出社會發(fā)展的需要和時代的要求，進而更有效地滿足學生的發(fā)展需要。

（二）有利于學生自我價值的實現(xiàn)

在高職藝術專業(yè)教學過程中把工匠精神作為核心內(nèi)容進行貫徹落實，使其在藝術教學的每一個環(huán)節(jié)得到充分的體現(xiàn)，能在更大程度上培養(yǎng)學生的專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，使學生能夠朝著精益求精的目標去學習、發(fā)展和實踐，進而為學生自我價值的實現(xiàn)提供必要的條件。高職藝術專業(yè)在教育教學過程中，需要通過藝術活動的有效支撐，確保各項教育教學內(nèi)容有相對應的依托，進而讓學生通過實踐和鍛煉掌握相對應的工匠精神和專業(yè)能力，進而體現(xiàn)出學生的綜合實力。如果在實際的教學過程中只是進行理論的宣教和灌輸，那么無法真正意義上提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，因此在這個過程中需要更有效地進行工匠精神的融入，體現(xiàn)其作用和價值，進而進行更加專業(yè)系統(tǒng)的藝術素養(yǎng)教育和職業(yè)精神教育，這樣能夠更好地提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新活力，使學生具備應有的審美水平，從而在未來的發(fā)展過程中學生一定會更有效地體現(xiàn)出自身的獨特價值，進而為藝術行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展做出自身獨特的貢獻。

（三）可以讓學生更深刻地理解和明確自身的專業(yè)

很多高職藝術專業(yè)學生在實際的學習中對于自身的專業(yè)往往沒有明確的認知，對于自身的發(fā)展方向和努力目標往往也不夠確定。針對這種情況，在實際的藝術教學過程中，更有效地融入工匠精神，使其受到工匠精神的感召和要求，這樣學生能在潛移默化之中更加深入地理解自身專業(yè)的內(nèi)涵，從而有明確的發(fā)展目標，在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神方面受到啟迪，更加積極主動地探究和學習相關專業(yè)知識，進一步增強理論素養(yǎng)和實踐能力，并通過自身的努力和不斷的精益求精的探尋，理解工匠精神的內(nèi)涵，在潛移默化之中增強自身的藝術品位，形成深厚的藝術修養(yǎng)。因此，在針對藝術專業(yè)學生進行教學的時候，工匠精神的培養(yǎng)就顯得至關重要，其能夠讓學生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的職業(yè)精神，在精神層面有更加遠大的追求。同時學生通過自身的實踐和努力，在自身專業(yè)層面能成為高水平、高效率的專業(yè)技能人才，以此有效滿足職業(yè)教育中的技能性要求。例如，當前高職院校繪畫藝術專業(yè)的學生具備繪畫藝術素質(zhì)和工匠精神，能使自身的作品影響范圍更廣、更容易被接受。學生通過對于工匠精神的理解，對自身的作品精益求精，打磨細節(jié)，深化內(nèi)涵，從而進一步提高繪畫作品的底蘊和藝術價值，為自身和社會都創(chuàng)造出高質(zhì)量的藝術精品。

二、基于工匠精神的高職藝術教學創(chuàng)新與實踐策略

（一）進一步樹立基于工匠精神的專業(yè)素質(zhì)教育理念

對高職藝術教學創(chuàng)新和實踐而言，要想體現(xiàn)出更加良好的教學效果和創(chuàng)新成效，就需要在實際的教育教學過程中，進一步有效確立以工匠精神為代表的藝術專業(yè)教育理念，在理念方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，這樣才能為藝術專業(yè)教學質(zhì)量和教學水平的提升提供必要的保障，進而使學生具備更加良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。高職院校的領導和教師要充分認識到工匠精神的重要性和必要性，并且在藝術教學過程中進行充分的融入，確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和精益求精的意識，讓學生能夠在更加良好的工匠精神培養(yǎng)氛圍中積極努力地學習和訓練，從而在潛移默化之中促使自身的專業(yè)技能和藝術修養(yǎng)進一步增強。例如，學校相關方面可以舉辦多種類型的座談會或者交流會等，讓教師充分掌握高職院校藝術專業(yè)教育的特點，并且在實際的教學過程中融入相關內(nèi)容，把工匠精神和藝術專業(yè)的素質(zhì)教育實現(xiàn)更有效的融合。另外，在具體的教學過程中要融入更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生自身去探究和動手實踐。同時，要進行廣泛的調(diào)研，結(jié)合社會的發(fā)展需求和教育的發(fā)展背景進行教育理念的調(diào)整和完善，通過實踐的檢驗進行不斷改進，以此使學生的發(fā)展能夠得到認可，滿足市場和社會的需求。

（二）在課程體系中進一步融入工匠精神

在高職藝術教學過程中實現(xiàn)創(chuàng)新和完善，就需要在課程體系中充分融入工匠精神，以此體現(xiàn)出工匠精神融入的實效性和針對性。在高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育過程中，所涉及的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)和工匠精神有著很多相似點，為此，在具體的教學過程中要結(jié)合這些相似點和契合之處，并且融合在課程體系的每一個環(huán)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)出應有的教育效果，讓學生在這種無形的教育推進之下，充分掌握工匠精神的內(nèi)涵，從而在專業(yè)技能和職業(yè)精神方面也進一步增強。除此之外，在教育模式方面也要進一步融合工匠精神的具體內(nèi)容，創(chuàng)新藝術專業(yè)的教學形式和方法，讓學生能夠充分認識到藝術專業(yè)是一種情感教育和素質(zhì)教育的結(jié)合，充分認識到藝術和技術的契合之處。同時確立學生的主體地位，把相應的教學內(nèi)容內(nèi)化成為學生的自身修養(yǎng)，然后引導學生對于工匠精神進行更深入的理解和認知，在情感和藝術方面形成統(tǒng)一。這樣可以為學生職業(yè)生涯走得更加長遠提供必要的條件，促使學生在今后的學習和創(chuàng)作過程中進一步秉承工匠精神，打造出更高品質(zhì)的具備美感的產(chǎn)品。

（三）營造倡導工匠精神的教育氛圍

教育氛圍對學生的思想和精神培養(yǎng)有著至關重要的直接影響，所以在高職藝術專業(yè)的教學中，要想有效創(chuàng)新和實踐，就要打造出具備工匠精神的良好的校園文化氛圍，使學生進一步提升藝術修養(yǎng)和專業(yè)水平?？稍诰唧w的教學活動中創(chuàng)新課堂教學模式，進一步向課堂外、校外進行延伸?？梢酝ㄟ^藝術社團活動的舉辦，開展多種形式的融合工匠精神的專業(yè)活動和校園比賽，積極倡導工匠精神，通過比賽和競技形式激發(fā)學生的積極性、主動性，進而提升學生的藝術品質(zhì)和專業(yè)技能。

綜上所述，在高職藝術教育教學過程中進一步融入工匠精神，是十分關鍵的內(nèi)容。要想體現(xiàn)出藝術教學的創(chuàng)新性和實踐性，就需要在課程體系中融入工匠精神的相關內(nèi)容，打造出良好的教育氛圍和培養(yǎng)環(huán)境，使學生對于工匠精神有深入的理解和認知，并且在實踐的過程中內(nèi)化成為自身的素養(yǎng)，從而為學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升奠定堅實的基礎。

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作者單位：

長江職業(yè)學院