趙楊

摘要：音樂不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，同時也是人們欣賞聲音的藝術(shù)途徑。因此，高中音樂鑒賞課的開展是培養(yǎng)高中學(xué)生欣賞音樂以及藝術(shù)行為的主要途徑。學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對高中音樂的學(xué)習(xí)有著積極的作用，同時還有助于學(xué)生對樂器的認(rèn)知。然而，傳統(tǒng)教學(xué)給高中音樂教學(xué)的開展帶來很大的阻礙，由于受到高考制度的影響，很多學(xué)校在教學(xué)過程中往往以提高學(xué)生的考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，很多家長以及老師認(rèn)為音樂課程是一門副科，所以對音樂課程沒有形成足夠的重視。這些問題嚴(yán)重影響了高中音樂教學(xué)的開展，同時也對高中音樂鑒賞課的開展產(chǎn)生了一定影響。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;鑒賞教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)是高中音樂鑒賞教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，也是素質(zhì)教育不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種策略，如以情境深化學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)、以技巧輔助學(xué)生進(jìn)行鑒賞感知、以問題引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、介紹作品創(chuàng)作背景，渲染鑒賞情感氛圍好的音樂作品和文學(xué)作品相似，需要作者有一定的閱歷基礎(chǔ)，只有作者了解某種感情、對某些事物有了深刻的記憶與認(rèn)識，他才能以那些內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)作作品，使得作品富有感染力。因此，在鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞浇榻B作品的創(chuàng)作背景，在介紹的過程中渲染鑒賞的情感氛圍，為學(xué)生鑒賞作品奠定良好的情感基礎(chǔ)。以《c小調(diào)第五交響曲》的鑒賞教學(xué)為例。這一作品是貝多芬對命運(yùn)的不甘與怒吼，也是貝多芬對命運(yùn)做出的回?fù)?。而這樣的情感，與大部分高中生追求進(jìn)步、不斷努力的潛在情感相似。因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，介紹這個作品的創(chuàng)作背景。如，教師可以在課前與其他教師溝通，了解各個學(xué)科中進(jìn)步最快的學(xué)生名單以及其進(jìn)步的實(shí)際情況。然后，教師在課堂上便可以這些學(xué)生的進(jìn)步為引子，先奠定“天道酬勤”“書山有路勤為徑”等思想基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師提問：“當(dāng)你們一次考試失利之后，你們的心情會如何？”學(xué)生的回答不一，有的回答會傷心，而有的則較為樂觀。隨后，教師再結(jié)合偏科學(xué)生的情況提問：“若你們在某一門科目上的理解能力實(shí)在低下，那么你們還有努力的動力嗎？”在之前奠定情緒的基礎(chǔ)上，學(xué)生會較為激動地給予肯定的回復(fù)。如此，教師再以慷慨激昂的音調(diào)，引入作品的創(chuàng)作背景，以此引起學(xué)生的情感共鳴，提升之后鑒賞教學(xué)的有效性，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志。

二、關(guān)于中職書法教育的教學(xué)策略

（一）要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

從本質(zhì)上來說，興趣，對于學(xué)習(xí)和工作都是十分重要的。早在古代的時候，人們就已經(jīng)充分地體會到了“興趣為師”的重要性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也只有具有足夠的興趣，才會主動地去學(xué)習(xí)，去吸取知識。因此，在中職院校的書法教育中，若是教師想要充分地提高教學(xué)效率，那么也必須要注重吸引到學(xué)生的興趣，他們可以積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，從而更加充分地體會到書法藝術(shù)的意義。比方說，在教學(xué)開始之前，教師可以為學(xué)生講述古今書法家勤學(xué)苦練的故事，以此來活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引他們的興趣。

（二）盡可能地采用直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法可以使得學(xué)生更加深刻地體會到書法藝術(shù)的魅力，可以有效地提高課堂效率。作為一種視覺藝術(shù)，教師在開展書法教學(xué)時也應(yīng)該盡可能地采用直觀教學(xué)法，合理地采用演示等方式來為學(xué)生展示書法藝術(shù)，讓學(xué)生對此有更加直觀的認(rèn)知。比方說，在講解筆畫的過程中，教師就可以在課堂上親自為大家演示，或者是播放相關(guān)的教學(xué)視頻，及時進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠更加全面地了解運(yùn)筆過程和筆畫步驟。

（三）合理地運(yùn)用教學(xué)管理

在現(xiàn)實(shí)情況中，雖然很多中職院校中都開設(shè)了書法教育，但是某些教師對于這一內(nèi)容的教育卻并沒有予以足夠的重視。部分教師在開展書法教學(xué)的時候，存在著照本宣科的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)生只要會臨摹就可以了，沒有重視點(diǎn)撥，也沒有重視書法作業(yè)的布置。毫無疑問，這是不正確的。為了能夠提高書法教學(xué)的質(zhì)量，那么在課堂教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該注重對學(xué)生的點(diǎn)撥，并且及時檢查學(xué)生的書寫情況，進(jìn)行評價、基于鼓勵，增強(qiáng)他們的自信，吸引他們的興趣，從而讓他們可以主動地參與到教學(xué)中來。另外，在設(shè)計(jì)書法作業(yè)的時候，也應(yīng)該注重作業(yè)的新穎性和趣味性，旨在能夠更好地鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)他們對書法藝術(shù)的喜愛。

三、核心素養(yǎng)下的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越被人們重視起來。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生藝術(shù)情操的高中音樂課程也逐漸被重視。盡管如此，在現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)過程中由于一些音樂老師的職業(yè)素養(yǎng)偏低，無法樹立正確的教學(xué)目標(biāo)和制定教學(xué)計(jì)劃，所以導(dǎo)致高中音樂鑒賞課的開展效果大打折扣。此外，學(xué)校在編寫音樂教科書的時候沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，同時也無法制定合理的教學(xué)目標(biāo)，往往都是音樂老師找來幾首流行歌曲，在教學(xué)過程中和學(xué)生一起進(jìn)行翻唱，這種教學(xué)方式對于學(xué)生而言往往只是學(xué)到了幾首流行歌曲，對于音樂的鑒賞能力沒有起到任何作用和影響，使其音樂鑒賞能力依舊停留在初級階段。

（二）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)階段教學(xué)中依舊存在，很多高中學(xué)生以及老師在教學(xué)中依舊被傳統(tǒng)教學(xué)思想所束縛，當(dāng)然，高中音樂鑒賞課也受到了一定的影響。教學(xué)過程依舊延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于音樂知識的傳授多是注重理論教學(xué)，往往都是采用“灌輸式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較被動，對于知識的理解不夠深入。與此同時，很多音樂教師在授課的過程中缺乏多樣化的指導(dǎo)，也沒有明確的教學(xué)規(guī)劃，認(rèn)為音樂是一門比較隨意的課程，導(dǎo)致教學(xué)目的與教學(xué)方法嚴(yán)重脫軌。

結(jié)束語

總而言之，從本質(zhì)上來說，書法教育是一種十分重要的藝術(shù)，也是中華文化的藝術(shù)瑰寶。如今，各大中職院校都開始開設(shè)了書法教育，旨在能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)書法藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)。但是，要想提高教學(xué)效率，還需要采取有效的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能夠吸引到學(xué)生對這方面的興趣。

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呼和浩特市藝術(shù)學(xué)校 010070