張穩(wěn)瓊 李燕妮 李美芬

【摘要】新時(shí)代有新環(huán)境、新背景，小學(xué)教育體制的改革，必然對小學(xué)班主任管理的方法提出更高的要求，班級管理機(jī)制對班主任的管理方式提出了要求，如果運(yùn)用得好，能對班級整體的素質(zhì)和效率起到事半功倍的效果。班級的整體氛圍與每個(gè)學(xué)生個(gè)體息息相關(guān)，對每個(gè)學(xué)生今后的行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，作為小學(xué)班主任，我們有責(zé)任和義務(wù)對班級管理體制提出合理的、創(chuàng)新的、可實(shí)施性的建議。

【關(guān)鍵詞】班級管理 班主任 創(chuàng)新與實(shí)踐

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任必須努力成為學(xué)生成長的導(dǎo)師，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立優(yōu)秀的人格品質(zhì)，為學(xué)生構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)的班集體氛圍，使學(xué)生能夠在更加輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。班主任要從當(dāng)前的工作實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，不斷地改進(jìn)管理方法，提高管理水平，使班級管理成為一門藝術(shù)。

一、用人格魅力影響學(xué)生

班主任，是學(xué)生真正意義上的第一位導(dǎo)師。尤其是在小學(xué)階段，孩子們剛剛踏入校園，開啟學(xué)生生涯。這時(shí)的學(xué)生對教師充滿了信任和敬仰，并在不自覺中對照教師進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。不同于一般的教師，班主任每天的工作就是和孩子們打交道，班主任的一言一行能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，以身為范，以行育人，嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，時(shí)刻注意自己的言談舉止，為學(xué)生做出良好的榜樣，用自己的人格魅力感染和影響學(xué)生，幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的道德品質(zhì)。作為班主任，作為教師，要想為孩子們樹立良好的榜樣，就必須以身作則，用自己的實(shí)際行動幫助孩子理清什么是對的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，自己就要在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取、不斷探索：希望孩子獲得正直、剛正的美好品格，就必須在日常管理中做到公平公正地對待每個(gè)孩子，做到不偏不倚、一視同仁……教師是一面鏡子，他的一言一行、一舉一動都會在孩子那里得到反映，因此，每一名教師，尤其是班主任，都要牢固樹立責(zé)任感和使命感，用更加嚴(yán)格的要求規(guī)范和約束自己的行為，為孩子們做出應(yīng)有的表率。

二、耐心培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

班主任是小學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生小學(xué)階段的健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，專注力短，行為習(xí)慣還沒養(yǎng)成，這是最好的培養(yǎng)時(shí)期，班主任應(yīng)長期堅(jiān)持開展有計(jì)劃、有側(cè)重、豐富的主題教育活動。第一，勞動教育。讓學(xué)生學(xué)會親自體驗(yàn)并逐漸養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣，展示勞動成果并分享收獲的喜悅;第二，組織獻(xiàn)愛心，樂于助人的活動。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣;第三，開展書寫規(guī)范活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫行為習(xí)慣;第四，組織“爭當(dāng)讀書小博士”活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習(xí)慣。班級和家庭設(shè)立圖書角，創(chuàng)造更多的讀書空間。舉辦分享心得體會的活動或朗讀比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀理解能力。

三、制定班級目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

一個(gè)良好的班級除了有良好的班風(fēng)之外，還要建立集體奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生心中有一個(gè)明確目標(biāo)，才能有較高的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)建立一個(gè)短期與長期相結(jié)合，能逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生產(chǎn)生積極性和成就感的目標(biāo)，在班級形成一種凝聚力。班主任結(jié)合學(xué)生的不同思想、生活、學(xué)習(xí)，制定出符合本班的奮斗目標(biāo)，在學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過程中，充分體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極性，調(diào)動大家積極參與。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會了自我教育，取長補(bǔ)短，懂得集體共同努力的結(jié)果和與大家分享集體成績的快樂與幸福，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。班主任每一學(xué)期都要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際工作，再結(jié)合本班實(shí)際情況，制定班級目標(biāo)，推動學(xué)生們積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識和各方面的能力，合理制定目標(biāo)，形成一個(gè)有秩序、有班規(guī)，團(tuán)結(jié)向上的集體。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理

（1）樹立小學(xué)生自我管理意識

自我管理的能力需要學(xué)生養(yǎng)成自律的行為習(xí)慣和能力。學(xué)會自我服務(wù)是發(fā)自內(nèi)心的行為，要求學(xué)生有明確的目的和計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先讓學(xué)生們學(xué)會獨(dú)立，懂得“自己的事情自己做”，課內(nèi)與課外都要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性鍛煉。

（2）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

培養(yǎng)能力是素質(zhì)教育的根本，通過合適的方法和途徑達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的目的。教師要制定出活動計(jì)劃，使每個(gè)孩子都有得到鍛煉的機(jī)會。做活動后的評價(jià)，講出活動的深刻意義，讓學(xué)生深刻理解，親身收獲自己努力取得的成績。班主任是小學(xué)生成長階段人生觀、價(jià)值觀形成過程中德育教育的引導(dǎo)者，其點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教導(dǎo)讓孩子們邁好人生的每一步，將滿腔的熱情投身于學(xué)生身上，高標(biāo)準(zhǔn)地塑造小學(xué)生的優(yōu)秀人格，將他們培養(yǎng)成為獨(dú)立、自主、樂觀、向上，團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取，德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

六、結(jié)束語

小學(xué)教育是孩子們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這一點(diǎn)是非常重要的。在成長的道路上他們隨時(shí)會遇到一些令人討厭的事情，但我們必須要正視這些出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該學(xué)著和他們做朋友，取得他們的信任有助于能配合我們的教學(xué)管理工作。小學(xué)課堂管理沒有固定的模式，我們應(yīng)該分析和總結(jié)學(xué)生的實(shí)際情況和心理。無論何時(shí)，無論管理方法如何，我們都有一顆熱愛學(xué)生的心，這樣我們才能使班級管理工作做的更加正確。

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作者簡介：張穩(wěn)瓊，1989.06-女，本科，漢族，籍貫：云南宣威，單位：勐?？h第一小學(xué)，現(xiàn)在職稱：中小學(xué)二級教師，研究方向：班主任工作。

作者簡介：李燕妮，1984.07.21，女，本科，漢族，籍貫：云南省勐?？h，單位：勐海縣第一小學(xué)，現(xiàn)在職稱：中小學(xué)一級教師，研究方向：班主任工作。

作者簡介：李美芬，1974.07-，女，大專，民族：拉祜族，籍貫：云南勐海，單位：勐海縣第一小學(xué)，現(xiàn)在職稱：中小學(xué)一級教師，研究方向：班主任工作。

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