潘遠

高腳運動是民族傳統(tǒng)體育中一項非常重要的項目，它集健身、娛樂為一體，是湘西地區(qū)具有代表性的一項民族傳統(tǒng)體育項目，但隨著時代的發(fā)展，原本作為代步工具的高腳馬現(xiàn)在已不被人民所需要，它所承載的民族文化也得不到傳承與發(fā)揚，由于傳承機制受限，高腳馬運動已逐漸淡出人們的視野。雖然國家在大力的倡導保護民族傳統(tǒng)體育項目，高腳馬運動被納入全國少數(shù)民族運動項目之一，部分高校也將其作為一門選修課程納入課堂教學，民族傳統(tǒng)體育項目普及到學校體育教學課程中是繼承和弘揚民族傳統(tǒng)體育有效途徑，這已經(jīng)得到專家認可。但大部分高校卻并不重視，導致保護效果并不佳。湘西地區(qū)作為少數(shù)民族聚集地，本身擁有良好的基礎，對于傳統(tǒng)體育項目的傳承與保護更應貢獻自己的一份力量，而高校更應承擔起這一份責任。本文以湘西地區(qū)公費定向師范生為切入點，探討將高腳馬運動納入體育課程教學的必要性和可行性，為高腳馬運動的傳承，高校體育課程改革提供一定的參考，為民族傳統(tǒng)體育項目的傳承與保護提供可行的方法與途徑。

1 公費定向師范生在傳承高腳馬運動中的優(yōu)勢

公費定向師范生是國家開展的一項鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)計劃，面向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校初中畢業(yè)生進行招生，目的是為培養(yǎng)出一批專業(yè)能力強，綜合素質高的本土化教師，解決農(nóng)村、偏遠地區(qū)師資不足的問題。這樣一個群體在傳承本土民族傳統(tǒng)體育項目中具有很強的便利及優(yōu)勢。

一是生源優(yōu)勢，這批學生屬于本土招生，對當?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項目本身就有一定的了解，而且具備一定的傳統(tǒng)體育項目基礎，對傳統(tǒng)體育的技能和文化認識都有一定的了解，同時對傳統(tǒng)體育項目具有較高的情懷。

二是培養(yǎng)優(yōu)勢，這批學生是在高校進行培養(yǎng)，高校具有較強的師資，完備的場地設施，較為全面的培養(yǎng)體系，對學生的培養(yǎng)具備全方面，專業(yè)化的優(yōu)勢。

三是傳播優(yōu)勢，公費定向師范生后期的就業(yè)方向已經(jīng)明確，他們大多都會回到當?shù)氐闹行W進行教學工作，本土化的生態(tài)環(huán)境便于高腳運動等傳統(tǒng)體育項目的傳承，同時具備較多的傳播對象和傳播途徑。

2 開設高腳運動課程的必要性

2.1 民族傳統(tǒng)體育項目傳承與保護的需要

民族傳統(tǒng)體育是我國民族文化的重要組成部分，傳承民族傳統(tǒng)體育也是傳承民族文化的過程，在這個過程傳承過程中將健身與體育精神、民族精神相結合。高校作為民族傳統(tǒng)體育傳承的重要場所，將民族傳統(tǒng)體育項目納入到學校體育課程教學中來是傳承民族傳統(tǒng)體育的有效途徑。然而目前我國高校體育課程多以西方現(xiàn)代體育為主，對于民族傳統(tǒng)體育項目并不重視，中華民族傳統(tǒng)體育在當代西方體育的壟斷下能否得到廣泛普及，關系到我國民族傳統(tǒng)體育運動的興衰和中華文化的傳承。因此，有計劃地把民族傳統(tǒng)體育項目的引入到體育教育教學當中，是我們必須解決的問題之一。

2.2 高校體育教學資源拓展的需要

面對如今高校學生自主意識不斷強化，對體育教學多樣性的不斷提升，高校在體育教學資源的拓展方面需要做出更大的努力。而民族傳統(tǒng)體育將是體育教學資源開發(fā)的一個很大的領域，它必將會拓寬體育教學資源的選擇性，我國眾多的民族傳統(tǒng)體育項目將使學生擁有更多的選擇，可以有效緩解現(xiàn)有體育教材中西方體育為主導的單一狀態(tài)。高腳運動項目的推廣是對高校現(xiàn)階段體育教學資源的有效補充、豐富與完善，同時也是對民族傳統(tǒng)體育項目的傳承與開發(fā)，將起到互惠共贏的效果。

2.3 高校體育課程改革與創(chuàng)新的需要

2005年《教育部關于進一步加強高等學校體育工作的意見》中提出“大力推進體育課程改革，高等學校要認真落實《綱要》，進一步加大體育教學改革的力度，探索實現(xiàn)教學目標的科學方法和途徑”。開拓整合更多民族傳統(tǒng)體育資源進入體育課程是學校體育課程建設的一個重要方面。在高校體育教學中如何挖掘民族傳統(tǒng)體育資源，選取合適的民族傳統(tǒng)體育項目，如何選取傳播群體，通過課堂教學將民族傳統(tǒng)體育項目傳承并發(fā)揚出去，這是高校體育課程改革與創(chuàng)新必須思考的問題。將高腳運動等傳統(tǒng)體育項目納入高校體育課程是貫徹國家政策、優(yōu)化高校課程結構、豐富教學資源的有效途徑。

2.4 學生全面發(fā)展的需要

隨著時代的發(fā)展，社會對人才質量的需求也趨向全面化，因此要求高校的課程建設做到全面發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才，適應當今社會的迅速發(fā)展的要求。高腳運動在高校體育教學中推廣既是社會發(fā)展的需要，也是學生對多樣、全面體育課程的需要，在加強體育鍛煉的同時提高對中國傳統(tǒng)文化的認知，這與新時代對高素質人才的要求相吻合，也符合實施科教興國戰(zhàn)略要求。

3 開設高腳馬課程的可行性分析

3.1 國家政策及學校政策、辦學理念的支撐

近年來，國家對民族傳統(tǒng)體育項目越來越重視，對傳統(tǒng)文化的傳承與保護越來越重視，對高校體育課程發(fā)展越來越重視，相繼出臺了許多有利于保護和傳承民族傳統(tǒng)體育項目的政策法規(guī)。1990年《學校體育工作條例》規(guī)定：“學校體育工作應當積極開展多種形式的強身健體活動，重視繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育”。2006年國家民委、國家體育總局頒發(fā)的《關于加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見》強調(diào)“鼓勵和支持各類學校在開展現(xiàn)代體育教學活動的同時，開展民族傳統(tǒng)體育教學活動 并創(chuàng)造條件將民族傳統(tǒng)體育列為正式體育課程或鄉(xiāng)土教材”。民族傳統(tǒng)體育只有納入學校體育課程，讓民族傳統(tǒng)體育項目走進高校，讓高校學生成為學習者和傳播者，才能更有效的保護、傳承民族傳統(tǒng)體育。此外，湘西地區(qū)的地方本科院校因地域條件對民族傳統(tǒng)體育都較為重視，這也有利于高腳運動等民族傳統(tǒng)體育項目在高校的傳播與發(fā)展。

3.2 民族傳統(tǒng)體育課程場地設施條件狀況分析

高校在場地設施方面具備較多的便利，場館設施齊全，此外多數(shù)的傳統(tǒng)體育項目對場地的要求并不高，以高腳馬來說，田徑場、籃球場、草地等都可作為上課場地，從器材方面來看，高腳運動所需的運動器材科技含量不高，材質要求相對較低，制作簡單，造價較低，高校完全有能力置辦，因此湘西地區(qū)的高校完全有場地和條件開設高腳馬課程。

3.3 民族傳統(tǒng)體育課程師資條件狀況分析

從區(qū)域上來看，湘西地區(qū)的高校很多體育專業(yè)的老師都是本地人，并常年研究傳統(tǒng)體育項目，對高腳馬等傳統(tǒng)體育項目有較深的了解，不論是從技能還是文化研究方面來說都具備較強的教學能力，因此完全滿足教學的需要。

3.4 學生對民族傳統(tǒng)體育運動的了解、喜好和參與的程度狀況分析

學生多是本地學生，對傳統(tǒng)體育項目有一定的了解與興趣，此外由于高校一直以來是以西方競技體育項目教學為主，學生對常見的體育項目并沒有太多的興趣，反而對于趣味性較強，不常見的體育運動項目具有很高的好奇心，因此在課程中能更好的深入學習。此外，高腳運動等傳統(tǒng)體育項目納入湘西地區(qū)高校體育課程也是對學校體育課程的豐富，有利于課程結構優(yōu)化和學生的全面發(fā)展。

高腳運動在當今社會環(huán)境下，只有充分挖掘其自身的潛在價值，并將之與社會需求相結合，借助高校等有力平臺，通過穩(wěn)定且適宜的傳承群體才能得到有效的傳承與傳播。同時借助國家政策，在高校大學生中尤其是公費定向示范生這一群體中開設高腳運動課程，將對高腳運動的發(fā)展起到巨大的推進作用。

（作者單位：懷化學院）