李仕美 田小靜

遷移是知識(shí)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的影響，這也是影響體育訓(xùn)練的重要方面。所以教師應(yīng)該善于利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生知識(shí)的正遷移，從而更好地提高學(xué)生的體育水平，使學(xué)生的發(fā)展更加符合高校體育要求。

1 運(yùn)動(dòng)技能遷移的有關(guān)概念

1.1 正遷移

我們理解中的正就是向前，所以說正遷移就是符合前進(jìn)方向的遷移，換言之，正遷移就可以稱為是積極的遷移。因?yàn)檎w移能夠讓學(xué)生更好地接受后面所學(xué)的知識(shí)。以體育為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了排球的發(fā)球之后，能夠更好地理解網(wǎng)球的發(fā)球，這就是因?yàn)閷W(xué)生將學(xué)習(xí)排球的知識(shí)運(yùn)用到了網(wǎng)球?qū)W習(xí)當(dāng)中。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)χ暗闹R(shí)有所鞏固，還能更好地接受現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)。所以教師應(yīng)該善于利用正遷移，讓正遷移在高校體育訓(xùn)練中發(fā)揮更重要的作用，從而提高學(xué)生的各方面體育素養(yǎng)。

1.2 負(fù)遷移

負(fù)遷移是與正遷移相對(duì)的一種遷移概念。正遷移能夠讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生積極影響的目的。而負(fù)遷移則會(huì)產(chǎn)生消極的阻礙作用，具體體現(xiàn)在一是之前學(xué)習(xí)的知識(shí)影響了后面知識(shí)的學(xué)習(xí);二是先前學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生混淆。以體育為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了羽毛球的之后，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)。因?yàn)橛鹈蚝途W(wǎng)球的發(fā)力點(diǎn)不一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球之后就會(huì)將二者混淆，不利于后者知識(shí)的掌握。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫負(fù)遷移對(duì)自身學(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生更好地投入到體育訓(xùn)練當(dāng)中。

1.3 零遷移

零遷移是我們?cè)谏钪胁怀Ｂ牭降囊环N遷移方式，同時(shí)也有的人認(rèn)為零遷移在教學(xué)中并不存在某種意義。零遷移是在正遷移與負(fù)遷移的中間位置，它既不會(huì)因?yàn)橄惹皩W(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容產(chǎn)生積極的影響，同樣也不會(huì)因此產(chǎn)生消極阻礙的作用。但是它的存在具有某種意義，需要教師善于利用零遷移，將零遷移轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驇椭鷮W(xué)生的正遷移，另外要防止零遷移轉(zhuǎn)化為負(fù)遷移。

2 影響遷移的因素

2.1 學(xué)生原有知識(shí)作為基礎(chǔ)

學(xué)生原有知識(shí)是遷移中的重要內(nèi)容，可以從兩個(gè)方面看待二者之間的關(guān)系：一是學(xué)生擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)后面知識(shí)的知識(shí)很容易產(chǎn)生知識(shí)遷移，同時(shí)這種遷移多是正遷移;二是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生知識(shí)遷移，同時(shí)在遷移的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移，影響學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的理解。所以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的知識(shí)應(yīng)該扎實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生把體育訓(xùn)練中的要領(lǐng)掌握牢固。這樣就會(huì)讓遷移在運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練中產(chǎn)生積極的作用。

2.2 技能間的共同要素

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)體育技能之間存在相同要求，這種要素會(huì)影響學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的接受。所謂技能之間的共同要素就是技能與技能在學(xué)習(xí)的過程中存在某種共性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將共性的內(nèi)容運(yùn)用在其他技能學(xué)習(xí)中就能大大提高學(xué)習(xí)的效率，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生體育說的目的。但是，這樣共性的內(nèi)容同樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)的問題，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生善于利用共同要素，同時(shí)也要積極利用技能間的共同要素，讓共同要素在知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的作用。

2.3 學(xué)生對(duì)技能的掌握

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握是遷移的重要基礎(chǔ)，所以學(xué)生如果能夠熟練掌握體育訓(xùn)練中的基礎(chǔ)技能就能產(chǎn)生積極的正遷移，這就需要教師不斷完善體育訓(xùn)練內(nèi)容。教師在教授學(xué)生理論知識(shí)之后，要讓學(xué)生進(jìn)行大量聯(lián)系，通過練習(xí)的方式掌握技能要領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)正遷移的目的。

3 運(yùn)動(dòng)技能遷移應(yīng)用的策略

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)正遷移的一個(gè)重要因素，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的時(shí)候也應(yīng)該注意這樣的問題，將扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)放在十分重要的位置。另外，這樣的做法還符合高等院校對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練要求。這樣才能使運(yùn)動(dòng)技能遷移在體育訓(xùn)練中發(fā)揮作用，讓學(xué)生更好地融入體育訓(xùn)練當(dāng)中。另外，教師也可以將基礎(chǔ)知識(shí)作為開始授課的開場(chǎng)。這樣能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。所以教師在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該有效地分配時(shí)間，將大部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。例如，教師在教授學(xué)生排球發(fā)球的時(shí)候，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)鞏固知識(shí)，可以采用讓學(xué)生計(jì)時(shí)比賽發(fā)球的方式，這樣能夠讓學(xué)生在比賽中得到練習(xí)。

3.2 完善訓(xùn)練方式

訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)技能的重要組成部分，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的時(shí)候也要注意方式方法。良好的訓(xùn)練方式能夠讓教師的訓(xùn)練事半功倍，同時(shí)到達(dá)知識(shí)正遷移的目的，讓學(xué)生將先前學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)技能方面。所以教師在完善訓(xùn)練方式的時(shí)候應(yīng)該注意：一是教師應(yīng)該避免在一堂課中教授學(xué)生兩個(gè)或兩個(gè)以上的技能，這樣會(huì)讓學(xué)生將兩種技能混淆，從而出現(xiàn)知識(shí)負(fù)遷移的問題;二是教師應(yīng)該以教材為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際情況為依托，這樣能夠使訓(xùn)練內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展要求。

運(yùn)動(dòng)技能遷移包括正遷移、負(fù)遷移和零遷移，分別會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極作用、阻礙作用和無相關(guān)作用。所以教師應(yīng)該重視運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律，讓遷移規(guī)律在體育訓(xùn)練中發(fā)揮更重要的作用。

基金項(xiàng)目：中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目（FRF-BR-19-008B）。

（作者單位：北京科技大學(xué)體育部）