許丹姝

1 引言

在新時期教育改革中，必須意識到體育在學校教育中的重要作用。

如今，電子產品和電子游戲發(fā)展迅速、層出不窮，豐富了人們的娛樂生活，尤其是青少年難以抵擋電子產品特別是電子游戲的魅力。在應試教育大環(huán)境下，文化課占據主流，青少年缺乏運動，導致體質逐年下降。

過去幾年，中學生跑步猝死的新聞讓人扼腕嘆息，“成績不好只是次品，身體不好會成為廢品”這句話意義凸顯。許多中老年疾病呈現年輕化趨勢，再加上2020年新冠肺炎肆虐，這警示人們預防才是最好的治療。在此背景下，增強青少年體質，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉意識，更加具有現實緊迫性。

面對體育課的窘境，面對疾病與青少年體質的現實問題，體育應該得到學生、家長、教育工作者的高度重視。

2 不同地區(qū)中考體育分數占比變化

2019年，成都市將中考體育分值提高到60分。根據市教育廳文件精神，將體育考試的內容改為統(tǒng)一考試和體育素質綜合評價考核兩部分。統(tǒng)一考試項目大致可分為自主選考和必考兩類。這體現了成都市對于青少年體育教育的重視。

四川省內，除了成都市，綿陽市的中考體育分數提高到了80分。

放眼全國其他地區(qū)，各地區(qū)也調高了中考體育分數占比。黑龍江大慶、云南省甚至把中考體育分數提高到了100分，成為全國中考體育分數占比最高的地區(qū)。

從中考體育分數看，各地區(qū)逐漸重視體育，甚至把體育重要性等同于文化課。

3 初中體育教學中存在的問題

3.1 學生對體育存在認識誤區(qū)

由于中考體育政策的驅動，學生參加體育活動和學校體育并非出于興趣愛好。哪些項目能夠提高中考體育成績，學生就練習什么項目，這與學校體育的本意南轅北轍。這是學生對體育的普遍認識誤區(qū)。中考體育政策直接影響了學生對體育的認知，這點毋庸置疑。首先，此政策確實能夠促進學生主動參加學校體育。學生原本抵觸體育運動，到開始針對體育考試項目主動開展體育活動，更多學生參加到學校體育中來。但是，另一方面，學生參與學校體育又帶著很強的目的性，參與鍛煉僅僅是為了提高中考體育成績，對學校體育本質存在誤解。

3.2 學校體育仍然被“唯成績論”阻礙

從整個學校教育來看，即使我國大力提倡推行素質教育，但是老師、家長包括學生評價學生仍然是以成績論英雄。在這種觀念的影響下，學校教育仍然偏重于智育，忽視了體育。

從學校體育本身來看，結合前述內容，學生上體育課也是為了應對體育考試。于是，各學校普遍都有“考前拼命練一練，考后再也無人練”的情況。體育課如同文化課一樣，是為了學習應對考試。

4 建議與措施

4.1 樹立師生家長對體育教學的全面認識

體育教學目標的制定要以學生體驗為基礎，這要求體育教師轉變固有教學觀念。

第一，要改正以成績?yōu)橹行牡睦砟?。面對應試教育的影響，教師要在?chuàng)新體育教學方式和形式上下足功夫，提升學生學習體育的熱情。

第二，體育教師需要在學校適當宣傳體育考試政策、內容和評分標準，使學生及家長對中考體育認識更加全面，并能深入理解體育教學的目的所在。

第三，教師要引導學生和家長重新認識體育。成績不能作為評價學生的唯一指標，要關注學生身心全方位發(fā)展，在體育教學過程中踐行素質教育理念。同時，教師還要引導學生建立終身鍛煉習慣，讓體育伴隨學生成長，從而使得學生和家長可以真正了解體育考試的意義所在。

4.2 利用互聯(lián)網拓展教學渠道

互聯(lián)網上可以搜索到許多體育資源，包括體育書籍、運動技術教程、健身教程、運動知識百科等等。包括Keep在內的許多運動app也開設了直播課模塊帶動用戶參與健身。

線上直播體育課很大程度上來自于新館肺炎病毒帶來的沖擊，有些許無奈之舉的意味。如今，疫情已經得到有效防控，這種體育課授課方式是否能夠讓它常態(tài)化呢？以成都市為例，中考體育中的《體育與健康》學科知識是否可以考慮用這種直播方式授課呢？

許多領域通過“互聯(lián)網+”得到了新生發(fā)展動力，那么學校體育是否也能借互聯(lián)網空前發(fā)展的時代潮流去豐富其實施的渠道呢？

4.3 家校共管促進學生體育鍛煉意識

如今教育不僅僅是學校的工作，也是家庭的責任、社會的責任。

父母是孩子第一任教師，父母的行為舉止對孩子的性格、行為有著深遠的影響。

學校可以借家長會等機會，加大宣傳力度，積極與家長溝通，讓老師與家長共同監(jiān)督學生體育鍛煉情況?，F在的老師都會通過微信、QQ等社交平臺建立班級群，方便信息發(fā)布。結合前述利用互聯(lián)網發(fā)展浪潮，是否可以讓家長通過拍攝小視頻、app打卡、微信小程序打卡等方式與學生共同完成體育課的“家庭作業(yè)”呢？

5 結語

從中考體育考試制度改革實踐來看，單純改革中考體育考試制度難以從根本上解決學校體育遭遇的難題，學校體育改革所面對的困境也不僅僅是應試教育影響下的體育，而是一種普遍的功利體育觀念，且難以為師生所察覺。面對體育，學校領導、體育教師、學生、家長圍繞著成績、升學、就業(yè)等外在功利價值開展工作和鍛煉，也許才是學校體育深化改革持續(xù)遭遇瓶頸的內在原因。

（作者單位：四川省成都市第三中學）