黃慧萍

1 引言

在初中排球教學(xué)中應(yīng)用游戲法，是通過將基本技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)與游戲進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、融合，具有明確的教學(xué)目的，能夠有效起到教學(xué)的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在愉快的游戲體驗(yàn)中提升排球技術(shù)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)自信心與身體素質(zhì)。在初中排球教學(xué)中應(yīng)用并開展游戲教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究，能夠?yàn)橛行?yōu)化排球教學(xué)方法，提升訓(xùn)練實(shí)效提供有效的參考價(jià)值。

2 實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象與研究方法

2.1 實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象

選取某初中兩個(gè)平行班的全體學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性，在班級(jí)選取上預(yù)先經(jīng)過精心篩選，盡可能使兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在排球基礎(chǔ)技術(shù)方面具有相近的能力與水平，在此基礎(chǔ)上開展對(duì)比研究，一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，應(yīng)用游戲法開展排球教學(xué)，另一個(gè)班級(jí)作為對(duì)照，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展相同教學(xué)內(nèi)容的排球訓(xùn)練。

2.2 實(shí)驗(yàn)研究方法

在游戲法應(yīng)用于排球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究中，主要采用了專家訪談、對(duì)比試驗(yàn)以及文獻(xiàn)資料等多種研究方法。首先，為了有效保證實(shí)驗(yàn)研究的理論正確性，在實(shí)驗(yàn)研究過程中，先后查閱了體育教學(xué)模式、排球教學(xué)以及游戲教學(xué)等相關(guān)的文獻(xiàn)、論文等資料，涉及到心理、教育、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，奠定了扎實(shí)的研究基礎(chǔ)。其次，針對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)與操作等，訪問了相關(guān)的專家學(xué)者，為實(shí)驗(yàn)研究提供了可靠的實(shí)踐信度、效度等支撐。最后，將某初中參與實(shí)驗(yàn)研究的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生分別應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法與游戲教學(xué)法開展排球基礎(chǔ)訓(xùn)練，在保證實(shí)驗(yàn)條件一致的前提下，在學(xué)期結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行排球基礎(chǔ)動(dòng)作水平測試，經(jīng)過對(duì)比、分析實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果，得出最終結(jié)論。

3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了研究游戲法對(duì)于提升排球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的有效性和可行性，需要將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別采用游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩種方式開展排球基本訓(xùn)練，通過對(duì)比其相同時(shí)間內(nèi)兩組的訓(xùn)練效果，從而得出可靠的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論。在開展實(shí)驗(yàn)前，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別進(jìn)行排球訓(xùn)練興趣與基礎(chǔ)動(dòng)作技術(shù)水平等測試，有效明確學(xué)生的實(shí)驗(yàn)初始狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求將游戲教學(xué)法有效貫穿于實(shí)驗(yàn)班級(jí)的整個(gè)排球教學(xué)過程，按照教學(xué)內(nèi)容布置、游戲方式選擇、游戲規(guī)則講解以及控制游戲進(jìn)程，完成排球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)等程序開展傳球、墊球、扣球以及發(fā)球等教學(xué)活動(dòng)。保證兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)排球教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容以及環(huán)境條件相一致，在學(xué)期結(jié)束后，再次對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的排球訓(xùn)練興趣與基礎(chǔ)技術(shù)能力水平進(jìn)行測試，基于測試結(jié)果的對(duì)比與數(shù)據(jù)分析，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

4.1 游戲教學(xué)法對(duì)于學(xué)生排球訓(xùn)練興趣的影響

通過實(shí)驗(yàn)研究前后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)開展排球興趣的測試，經(jīng)過測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、對(duì)比與分析可知，應(yīng)用游戲教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前后排球隊(duì)的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)明顯差異，對(duì)排球訓(xùn)練的參與度得到有效提升。其中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出明確的排球練習(xí)興趣的比例約為73%，而同期傳統(tǒng)教學(xué)模式下的對(duì)照班級(jí)，學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)的興趣并無較大變化，僅為40%，由試驗(yàn)結(jié)果分析可知，游戲教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生排球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的興趣具有明顯的實(shí)效性。

通過在初中排球教學(xué)中合理運(yùn)用游戲法，能夠使學(xué)生更好地感受到排球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于排球訓(xùn)練的渴望與熱情。游戲教學(xué)不僅能夠使教學(xué)氛圍更加輕松、和諧，還能夠有效集中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)注意力，使其高效率接受排球的技術(shù)基本技術(shù)知識(shí)，發(fā)自真心地感受與接納排球運(yùn)動(dòng)。通過使學(xué)生在游戲過程中體驗(yàn)成功與運(yùn)動(dòng)樂趣，不僅能夠有效緩解學(xué)生的焦慮心理，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)自信，還能夠使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注排球信息，積極參與排球運(yùn)動(dòng)。

4.2 游戲教學(xué)法對(duì)于學(xué)生排球技術(shù)水平的影響

實(shí)驗(yàn)研究前后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班就排球的傳球、墊球、扣球以及發(fā)球等四項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行了測試，將實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果進(jìn)行研究分析可知，實(shí)驗(yàn)研究前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的排球技術(shù)基礎(chǔ)并無明顯差異，而以不同方式開展一學(xué)期教學(xué)后，兩個(gè)班級(jí)的排球技術(shù)具有顯著性差異，且應(yīng)用游戲教學(xué)的班級(jí)測試結(jié)果整體較優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式下的對(duì)照組。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比表明，游戲教學(xué)法能夠有效提升排球的實(shí)訓(xùn)效果。

游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中排球技術(shù)訓(xùn)練中，有效突破了傳統(tǒng)訓(xùn)練中講解-練習(xí)-糾錯(cuò)等固化的訓(xùn)練模式束縛，能夠在訓(xùn)練開始時(shí)，利用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的訓(xùn)練氛圍，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，使學(xué)生在訓(xùn)練中更多地表現(xiàn)為主動(dòng)練習(xí)。教師在教學(xué)過程中，通過將排球的技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)化為游戲的活動(dòng)體驗(yàn)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)排球基礎(chǔ)技術(shù)的內(nèi)涵與要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用基本技術(shù)有效解決游戲過程中的各類問題，增加排球技術(shù)運(yùn)用的靈活性。另外，游戲教學(xué)過程增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的體驗(yàn)，在促進(jìn)排球技術(shù)不斷提升的同時(shí)，也促使學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力，更好地建立了合作意識(shí)，這在一定程度上提升了排球訓(xùn)練的課堂效率，使學(xué)生的得到了綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：上海市建平中學(xué)西校）