李俠

摘要：《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊是以必修內(nèi)容作為基礎(chǔ)，為了對化學(xué)反應(yīng)原理感興趣的學(xué)生和滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求而開設(shè)的選修模塊，對學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)都有更高的要求，因此在教學(xué)中我們要圍繞模塊設(shè)置的目的，把握好教學(xué)要求，合理設(shè)計課堂內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：《化學(xué)反應(yīng)原理》;思考和認(rèn)識;目的;要求;方法

新課改人教版高中化學(xué)教材有必修和選修兩部分組成。選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》中的大多數(shù)知識點在必修教材中均有出現(xiàn)，從而導(dǎo)致許多教師認(rèn)為選修教材是必修教材的重復(fù)，編排極不合理，在必修的課堂教學(xué)中不能很好地把握大綱要求，隨意拓展加深，只是少數(shù)學(xué)生從高一就知難而退對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣?，F(xiàn)結(jié)合個人的教學(xué)實踐，談?wù)剛€人關(guān)于人教版高中化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)的幾點思考和認(rèn)識。

1、明確《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊設(shè)置的目的

《化學(xué)反應(yīng)原理》就是人類在研究大量化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)得到的關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的一般規(guī)律。《化學(xué)反應(yīng)原理》課程是以必修內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在高中二年級進(jìn)行開設(shè)，不僅是為了對化學(xué)反應(yīng)原理感興趣的學(xué)生而開設(shè)的選修模塊，更是以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。通過本課程模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個方面得到發(fā)展：

（1）認(rèn)識化學(xué)變化所遵循的基本原理，初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念;

（2）了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用;

（3）認(rèn)識運用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對科學(xué)技術(shù)和人類社會文明所起的重要作用，能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋;

（4）增強(qiáng)探索化學(xué)反應(yīng)原理的興趣，樹立學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的志向。

2、把握好本模塊的教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本模塊的主要目的是讓學(xué)生通過科學(xué)探究獲得對化學(xué)反應(yīng)所遵循的一般原理即化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，增強(qiáng)探索化學(xué)反應(yīng)原理的興趣，贊賞運用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對科學(xué)技術(shù)和人類文明發(fā)揮的重大作用，樹立學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的志向。

3、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

本模塊教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要考慮以下幾點：一是為有志于從事化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供較為完整和系統(tǒng)的化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識，為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ);二是在化學(xué)反應(yīng)原理中選擇一些能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高;三是引入一些能幫助學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)原理的概念;四是考慮與高中化學(xué)必修課程以及義務(wù)教育化學(xué)課程的銜接。

4、選擇合適的教學(xué)方法

《化學(xué)反應(yīng)原理》揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)規(guī)律，是基礎(chǔ)理論模塊之一，也是促進(jìn)學(xué)生知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生發(fā)展邏輯推理能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，同時通過探究活動和專題研究等即豐富了學(xué)習(xí)活動，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。因此在教學(xué)本模塊時，需要重視教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。

（1）采用快樂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化

化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)有愉悅的心情、快樂的氣氛，新課程課堂教學(xué)應(yīng)在快樂課堂中進(jìn)行，師生，生生同動腦、齊動手、共參與開展交流與討論，達(dá)到共發(fā)展，學(xué)生積極主動的獲取知識，這樣可以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

（2）重視運用邏輯推理，凸現(xiàn)原理的形成過程

《化學(xué)反應(yīng)原理》是重要的化學(xué)基礎(chǔ)理論之一，它具有較嚴(yán)密的邏輯性?；瘜W(xué)反應(yīng)原理是人們通過對大量化學(xué)反應(yīng)的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維過程形成的適用于幾乎所有化學(xué)反應(yīng)的普遍規(guī)律，這些原理的形成是由特殊到一般、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識過程，是在這種由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的不斷循環(huán)所進(jìn)行的歸納、演繹等邏輯推理過程中逐漸產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)抓住本模塊內(nèi)容的基本特征，充分運用邏輯推理，重視創(chuàng)設(shè)歸納化學(xué)反應(yīng)原理的過程以及運用相關(guān)原理解決問題的演繹過程。

（3）重視運用直觀手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

化學(xué)反應(yīng)原理比較抽象。因此通過實驗、圖像、表格、多媒體課件、錄像等常見的直觀教學(xué)手段，將化學(xué)原理具體化、形象化、直觀化，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，完成由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。

（4）重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)反應(yīng)原理理論性很強(qiáng)，在高中化學(xué)課程中《化學(xué)反應(yīng)原理》又獨立為一個模塊，在教學(xué)中更容易忽視理論與實際的聯(lián)系，陷入到從理論到理論的教學(xué)誤區(qū)中，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，在本模塊的學(xué)習(xí)中要特別注意與實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“化學(xué)反應(yīng)與能量”主題中，可以聯(lián)系能源、電池、金屬腐蝕等內(nèi)容;在“化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”主題中，可以聯(lián)系合成氨以及接觸法制硫酸等化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)條件的選擇、酶催化劑催化特點的研究等內(nèi)容;在“溶液中的離子平衡”主題中，可以聯(lián)系發(fā)酵粉發(fā)酵原理、人體體液中的離子平衡等內(nèi)容。

（5）精心設(shè)計問題情境，發(fā)展學(xué)生的探究能力

化學(xué)反應(yīng)原理部分可以設(shè)計為探究性問題情境的內(nèi)容很多，有些內(nèi)容還可以讓學(xué)生自己設(shè)計課題展開研究，通過對這些問題情境的設(shè)計和研究，可以有效地發(fā)展學(xué)生收集、加工、使用和傳播信息的能力。探究學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿創(chuàng)新的刺激，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性獲取新知識的同時，強(qiáng)化對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)探究的一般步驟，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)十分有益。

商南縣鹿城中學(xué) 726300