葉青

早前，教育部已經(jīng)針對基礎課程的改革出臺了系統(tǒng)的綱要，并且在綱要中明確肯定了信息技術在課堂上應用的合理性，也指出信息技術應當與學科課程實現(xiàn)有效融合，以此來調整教學內容的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化學生的學習方式，讓學生和教師能夠以更加全新的角度去分析客觀事件，發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，并通過信息技術為學生提供更加有力的學習工具。從以上這些論述中也可以看出，信息技術在教學中的應用已然成為國家教育發(fā)展的主流趨勢。而體育作為鍛煉學生身體素質和心理素質的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注，信息技術和體育課程的有機融合，能夠打破傳統(tǒng)的思維定式，構建起完整的體育教學網(wǎng)絡，拓展原有的教學渠道，提高課堂教學的實效性。但不可否認的是，盡管信息技術和體育課程的結合能夠帶來許多便利，但兩者在具體實踐的過程中也存在一些突出的問題。對此，本文將以小學體育課程發(fā)展為宏觀視角，分析信息技術在其中應用的問題，列舉出解決方法和措施。

1 論述信息技術和體育課程在融合中存在的問題

首先，有部分教師在運用信息技術的時候脫離了實際生活，濫用多媒體，過分依賴現(xiàn)代化教學設備的作用，并把自己在課堂上所發(fā)揮的作用完全忽略，把所有的基本知識和實踐活動都用多媒體的形式展現(xiàn)出來，讓學生的注意力只能集中在屏幕上，最終導致課堂建設出現(xiàn)了喧賓奪主的問題，直接影響了教學效果。

其次，部分教師在設計多媒體教學內容的時候，過于重視對技術和技巧的學習，忽略了對學生心理上的引導，沒有讓學生通過信息技術去思考體育的內涵和本質，這也就在一定程度上造成了技術和課程發(fā)展的相脫節(jié)。

另外，部分教師過于強調信息技術教學的多樣性，一味追求形式的新穎和手法的多樣，過分追求豐富的色彩和絢麗的視聽效果，沒有真正尊重學生的發(fā)展和認知規(guī)律，也沒有把德育教育和體育課程的設計結合到一起，導致課堂發(fā)展目標模糊，重點難點也完全偏離。

2 分析信息技術和小學體育課程融合的方法

首先，教師應當從學生的角度出發(fā)，激發(fā)出他們對學習的興趣和好感，認識的興趣是引導學生產生學習動機的活躍性因素。所以，教師也應當充分發(fā)揮信息技術的輔助教學作用，為學生設置更加多樣化的情境，以此來激發(fā)出學生的求知欲望和探索精神，讓教學效果能夠明顯提升。例如，在學習籃球運球的內容時，教師應當先為學生播放投籃的視頻，并且視頻的選擇應當以動畫為主，教師可以直接截取《灌籃高手》這一部動畫片，這不僅符合學生的心理年齡，同時也可以為學生帶來更加直接的感官刺激，學生在情緒的調動下也會表現(xiàn)出濃厚的興趣。而后，教師在為學生播放籃球運球的多媒體課件，輔之以細致的講解，讓學生能夠了解到運球的動作和技術要領，集中學生的注意力和思維。

其次，教師需要在體育教學的過程中，通過信息技術來突出課堂的重點和難點。信息技術之于體育教學的最大優(yōu)勢，便在于能夠把體育動作直觀且精準的表現(xiàn)出來，讓學生能夠一目了然，幫助學生理解抽象性的知識破解的重點和難點。例如，像是跳遠的空中動作以及體操的動作技巧，都是較為復雜的運動，對學生的要求也很高，僅僅通過教師的示范是尚不足夠的。在這種情況下，教師就可以利用多媒體技術，把復雜的動作要領分解成不同的組件，讓學生可以隨時觀看視頻，通過暫停，慢放，快進等等操作，熟悉每一個動作的細節(jié)，并突破重點和難點動作。這種短視頻的講解，不僅能夠節(jié)省許多復雜的教學步驟，同時也可以簡化教學的難點，降低動作學習的難度，減輕學生的壓力和負擔。而教師在學生實踐的過程中，也可以把他們練習的動作拍攝下來，讓學生比照原版視頻進行分析，了解自身在運動中存在的不足和問題，并積極向教師表達疑惑，就是要發(fā)揮自己的輔助作用，鼓勵學生提出問題，并幫助他們改進和修正。

最后，教師也必須把信息技術和德育教育結合到一起，引導學生樹立積極向上的人生觀和價值觀，讓學生能夠提高自己的體育自覺性，樹立終身學習的理念，讓學生提高自己的集體榮譽感和責任感，把自己也當作集體發(fā)展的重要組成部分。對此，教師可以在課堂上為學生播放奧林匹克運動會的視頻，在世界級的體育競技場上，國旗的升起和國歌的響起都能夠起到振奮人心的作用，也能夠震撼學生的心靈和精神。而后，教師要為學生播放體育運動員艱苦訓練的視頻，讓學生明白每一次榮譽，每一次輝煌，都離不開背后的付出，都離不開汗水和血淚。這種視聽體驗能夠有效激發(fā)學生的團結意識和集體主義精神。

3 結束語

以上，信息技術之于體育課程是利弊共存的，不僅給教師的教學設計帶來了更多可能性，同時也給教師的教學能力和實踐能力，帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。在這種情況下，教師就應當用辯證且客觀的態(tài)度去看待信息技術的作用和價值，除了要利用信息技術去激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破重點和難點，深入德育教育之外，還需要利用信息技術，整合現(xiàn)有的教學資源，實現(xiàn)信息的溝通和共享，并且要為學生設計出更加多樣化的培訓平臺，促進學生自學。

（作者單位：廣西柳州市東環(huán)路小學）